高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”课堂教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册9 说“木叶”课堂教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了袅袅灼灼涔阳窸窣，褒寒砧言筌，照浦亭皋万应锭迢远，发现问题13，分析问题46，总结全文7，关键点，在“木”字，第3段，“木叶”到底指什么等内容，欢迎下载使用。

在文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说，这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言的特质做一番探幽，去感受我们中华民族深厚的文化积淀。
林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树。他提出了著名的“盛唐气象”（作品笔力雄壮，气象浑厚，豪情壮志，才气逼人，希冀建功立业）。
袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。
请概括每段的段落大意。【可用首尾句跳读法快速提炼信息】
第一段:“木叶”为诗人钟爱。
第二段:古代诗歌中很少看见“树叶”。
第三段:“木叶”与“树叶”的不同，其关键在于“木”字。
第四段:“木”的第一个艺术特征：含有“落叶”的因素。
第五段: 诗歌语言具有暗示性。
第六段: “木”的第二个艺术特征：在颜色上具有暗示性。
第七段: 概念相同的字，形象不同，差别几乎是“一字千里”。
析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
“木叶” 为历代诗人所钟爱。
思考：在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？其关键点在哪？（请从第3段中找答案）
明确：“木”就是“树”，在概念上是一致的，“木叶”就是“树叶”。
读第4段，请思考: “木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木”与 “高树”的不同意味。
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：
“木”的第一个艺术特征
“高树多悲风，海水扬其波。” 没有落叶的形象 ； 借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；“高树”则饱满。“秋月照层岭，寒风扫高木。” 是落叶的景况。 是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？ “高木”则空阔。
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。字义有直指的意义和联想的意义。《咬文嚼字》 一位中国诗人说：“言有尽而意无穷。”另一位诗人说：“状难写之景，如在目前：含不尽之意，见于言外。”富于暗示性。《谈中国诗》
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的第二个艺术特征：
“木叶”属于风而不是属于雨的 属于爽朗的晴空而不是沉沉的阴天 是典型的清秋的性格。“落木”则更显得空阔， 连“叶”字的绵密之意也没有了。“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织， 一个迢远而情深的美丽的形象。
落叶的微黄和干燥之感，带来整个疏朗和清秋的气息。
作者说： “木”和“树”在概念上相去无几； 但在艺术形象的领域，差别就是一字千里。老师说： 因此，我们在欣赏诗歌时，就要去体会诗歌语言的暗示性，体会诗歌中潜在的形象。
文章说“木叶”其实是来说中国诗歌语言具有暗示性。
古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“落花”“月亮”意象的艺术特点。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 　　　　　　　　　　　——龚自珍惜春长怕花开早，何况落红无数。 　　　　　　　　　　　——辛弃疾 落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。 　　　　　　　　　　　——杨万里泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 　　　　　　　　　　　——欧阳修唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。 ——武衍谁把青钱衬落红，满地无人扫。 ——舒亶 （dǎn）