人教版（2024）九年级上册（2024）第一单元 走进化学世界课题2 化学实验与科学探究第2课时教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第一单元 走进化学世界课题2 化学实验与科学探究第2课时教学设计，共8页。教案主要包含了固体试剂的取用等内容，欢迎下载使用。

第二课时 实验室化学试剂取用规则及操作方法
课题： 1.2.2 实验室化学试剂取用规则及操作方法
课时
1
授课年级
初三
课标要求
知道化学实验是进行科学探究的重要方式，具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证；学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作；初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作；初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。
教材
分析
本课题《化学实验与科学探究》在初中化学教学中占据着举足轻重的地位，它不仅是学生理解化学知识的实践平台，更是培养学生科学探究精神和实验技能的重要途径。教材内容设计紧密贴合化学实验的实际需求，旨在通过实验活动让学生深刻体会到实验在化学学习中的不可或缺的作用。
在本课题的教学中，学生将首先学习并熟悉实验室的基本规则，这些规则是确保实验安全、顺利进行的前提。教材通过列举实验室的安全规范，如不随意品尝试剂、妥善处理实验废弃物等，旨在让学生建立起强烈的安全意识和责任感。
其次，教材详细介绍了实验室中常见的仪器和试剂，如试管、烧杯、量筒、酒精灯等，以及这些仪器和试剂的性质和安全使用方法。通过图文并茂的方式，教材帮助学生直观地认识和理解这些实验工具和材料，为后续的实验操作打下坚实的基础。
最后，教材涵盖了实验的基本操作技能，包括试剂的取用、液体的量取、加热操作、连接仪器等。这些操作技能是进行化学实验的基础，教材通过步骤分解和注意事项的提示，帮助学生掌握正确的实验方法，确保实验结果的准确性和可靠性。
通过本课题的学习，学生不仅能够掌握化学实验的基本知识和技能，还能够培养出严谨的科学态度和实验探究能力。教材的设计旨在通过实践活动，让学生在亲身体验中学习化学，从而提高他们的学习兴趣和实验操作能力，为未来的科学探究打下坚实的基础。
学情分析
通过前面的学习，学生虽然对一些重要仪器的使用已有了初步了解，但对于化学实验的基本操作、常用仪器的使用方法、注意事项以及如何安全、规范地进行实验，还缺乏整体的认识和必要的规范训练。经过课题1《物质的变化和性质》中的实验活动，学生已经对化学实验的重要性有了初步的认识。他们通过亲身体验，感受到了化学实验在理解和验证化学知识中的关键作用，这为接下来的学习奠定了基础。
此时，学生正处于对新知识充满好奇和探索欲的阶段，他们渴望通过更多的实验活动来深化理解。因此，适时地引导学生走进化学实验室，不仅符合他们的心理特点，也是教学过程的自然延伸。通过实验室的实际操作，学生可以更加直观地观察化学现象，理解化学原理，同时也能够培养他们的实验技能和科学探究能力。
在这一阶段，教学设计应注重实验的安全性和操作的规范性，确保学生在安全的环境中学习和探索。同时，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生解决实验中遇到的问题，鼓励他们提出自己的见解和疑问，从而激发他们的学习兴趣和创新思维。通过这样的教学活动，学生不仅能够巩固和扩展化学知识，还能够培养出严谨的科学态度和实验探究能力。
教学目标
1.学生通过自学，知道化学实验室试剂取用的规则。
2.通过教师操作演示，学生动手操作，使学生初步掌握试剂取用的基本实验操作。
3.养成遵守实验室规则的良好意识，培养学生实事求是、严肃认真的科学品质。
教学重、难点
重点：学生能进行化学试剂的取用。
难点：化学试剂取用的规范操作，滴管的规范使用、量筒的准确读数。
核心素养
化学观念：学生通过学习化学试剂的性质、分类和取用规则，能够建立起对化学物质的基本认识和理解，形成正确的化学观念。
科学思维：在遵守实验室规则和操作方法的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析和解决问题，例如如何安全、准确地取用试剂，这有助于培养学生的科学思维能力。
科学探究与实践：通过实际操作取用化学试剂，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习如何进行实验设计、操作和数据记录，从而提高其实验技能和科学探究能力。
科学态度与责任：实验室化学试剂的取用规则和操作方法强调了安全性和责任心，学生在实践中学习到遵守规则、尊重实验结果、保护环境等科学态度和责任感，这些都是科学研究和日常生活中不可或缺的品质。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
环节一、
实验室化学试剂取用规则
【趣味导入】观看视频：憨豆先生走进化学实验室
【过渡】走进化学实验室，一定要严格遵守实验室规则，安全第一。在化学实验过程中也一定要按照实验操作要求进行，保证安全。本节课我们学习一些实验基本操作。
【板书】一、化学试剂的取用
【过渡】化学实验室里有许多化学试剂，其中不乏一些危险性极强的试剂，危险化学品都会贴有危险品标志，使用时要看清。实验时取用试剂如果不按照要求使用，有可能引发危险，还有一些试剂使用不当会引起爆炸，危害我们的人身安全，所以一定要严格按照要求使用各类化学品。
【活动】学生自学教材P16 资料卡片实验室化学试剂取用规则，掌握化学试剂取用规则。
【板书】1.实验室化学试剂取用规则
①安全原则：
“不触”、“不闻”、“不尝”：不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口闻试剂（特别是气体）的气味，不得尝任何试剂的味道 。
②节约原则：
严格按照实验规定的用量取用试剂，如果没有说明用量，液体一般按最少量（1~2mL）取用，固体只需铺满试管底部。
③处理原则：
实验剩余试剂既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。
【课堂训练1】化学实验中用剩的试剂处理原则是（ ）
A.带出实验室
B.放回原瓶
C.倒入下水道中
D.放入指定容器
【答案】B
通过憨豆先生的趣味视频使学生认识到遵守实验室规定的重要性，激发学生学习本堂课内容的兴趣。
环节二、固体试剂的取用
【过渡】了解了实验室化学试剂取用规则，我们知道了在取用化学试剂时需要注意的事项，那具体我们怎么操作呢？我们先一起来看看怎么取用固体的试剂吧！
【板书】2.固体试剂的取用
【问题1】回忆图中容器的名称及用途，思考大理石应该存放在哪个容器中？
【学生1】集气瓶，装气体试剂的；广口瓶，装固体试剂的；细口瓶，装液体试剂的。
【学生2】大理石是固体，应该放在广口瓶中。
【问题2】下列是常用的固体试剂，观察其外形，你有什么发现？
【学生3】不同的固体试剂有不同的形态，有粉末状、块状、颗粒状、晶体状的。
【总结】大家都观察得非常仔细，不同形态的试剂我们要对应选择不同的仪器取用，这样可以提高我们取用的效率，像块状和较大颗粒状的试剂我们用镊子取用，而粉末状或小颗粒试剂我们则用药匙或纸槽（纸折叠而成）来取用。
【过渡】用不同的仪器取用不同状态的试剂时怎么操作呢？
【板书】1.密度较大的块状或较大颗粒状试剂的取用
【教师演示实验】学生观察思考：如何操作以免试管破裂？
步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状试剂或较大颗粒状试剂放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂或较大颗粒状试剂缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
【板书】步骤要点：一横二放三慢竖
【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【板书】2.粉末状或小颗粒试剂的取用
【教师讲解并演示】学生观察思考：怎样操作以免试剂沾附在试管壁上？
所用仪器：药匙或纸槽。
步骤：先把试管斜放，用药匙（或纸槽）把试剂小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让试剂全部落入底部，以免试剂沾在管口或试管上。（注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。）
【板书】步骤要点：一斜二送三竖立
【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【教师演示或实验视频】实验1-3
（1）取少量块状大理石放入试管中，并将试管放在试管架上备用。
（2）取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。
【课堂训练2】取用固体试剂的正确操作是（ ）
【答案】C
通过回忆上节课的知识结合固体状态的新知识，引发学生思考应该用什么仪器取用固体试剂。
通过实际操作取用化学试剂，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习如何进行取用固体，总结归纳操作要点。
环
节三、
液体试剂的取用
活动一、倾倒法取用
【过渡】同学们，我们已经学习了如何在实验室中安全、准确地取用固体化学试剂。现在，我们将目光转向另一种常见的物质状态——液体。与固体相比，液体具有流动性、不易保持形状等特点。因此，在取用液体试剂时，我们需要采取不同的方法和注意事项。接下来，我们将一起探索液体化学试剂的取用技巧。
【问题1】液体试剂常保存在哪些容器中？
【学生1】细口瓶、滴瓶
【过渡】了解了液体通常保存在哪些容器中后，接下来我们将学习如何取用较多量的液体的方法和注意事项。
【教师演示或实验视频】倾倒法，学生观察思考：倾倒液体时有什么操作要点？
【板书】1.较多量液体试剂可用倾倒法
【归纳】①瓶盖倒放在实验台；②倾倒液体时，应使标签向着手心；③试管略倾斜；④瓶口紧挨试管口，缓缓地将液体注入试管内；⑤倾注完毕后，立即盖上瓶塞；⑥标签向外放回原处。
【板书】步骤要点：一倒二向三斜四紧挨
【学生活动】回答教材P17思考与讨论。
瓶塞为什么要倒放在桌子上？
【讲解】防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染试剂。
（2）倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要朝向手心，为什么？瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速地倒还是缓慢地倒？
【讲解】防止残留的液体流下腐蚀标签；防止液体洒落在桌面；缓慢地倒，快速倒会造成液体洒落。
（3）倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把试剂瓶放回原处?
【讲解】防止液体的挥发或污染；方便查找。
通过实际操作取用化学试剂，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习如何进行倾倒液体，总结归纳操作要点。
活动二、胶头滴管取用
【过渡】掌握了倾倒法取用较多量液体的技巧后，我们现在将学习如何取用少量液体试剂。对于精确控制剂量和避免浪费，取用少量液体的方法尤为关键。
【板书】2.少量液体试剂可用胶头滴管取用
【教师演示或实验视频】用滴管取用液体，学生观察思考：使用胶头滴管有什么注意事项？
【归纳】用胶头滴管取用少量液体的步骤：
①使用时应先挤出胶头内的空气；
②将胶头滴管伸入滴瓶中，吸取液体；
③竖直悬放在容器口上方滴加液体，不能伸入容器口或与器壁接触以免沾污滴管。
【板书】步骤要点：一挤二吸三悬空滴
【注意事项】①应保持橡胶帽在上，不能平放或倒放（防止液体倒流沾污试剂或腐蚀橡胶帽）；
②不能伸入容器中，不能接触器壁（防止污染试剂）；
③不要放在实验台上（以免沾污胶头滴管）；
④用完要立即用水洗净（滴瓶的滴管除外）（防止污染试剂）；
⑤严禁用未经清洗的胶头滴管吸取其他试剂（防止污染试剂）。
通过实际操作取用化学试剂，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习如何用胶头滴管吸取液体，总结归纳操作要点。
活动三、量筒取用
【过渡】通过学习使用胶头滴管取用少量液体，我们已经掌握了精确滴加的技巧。现在，当我们需要取用一定量体积的液体时，量筒的使用就显得尤为重要。量筒是一种常见的实验室仪器，用于量取液体的体积。接下来，我们将详细学习如何正确使用量筒。
【板书】3.一定量的液体可用量筒取用
【教师演示或实验视频】量筒的使用方法，学生观察思考：使用量筒有什么注意事项？
【归纳】步骤：①选择和所取液体体积最接近的量程的量筒（近量程原则）（可提高准确度，减少液体因黏附在量筒壁上造成量取误差）；
②先倾倒，接近所需体积的刻度线时停止；
③读数时，量筒必须放平，视线与量筒内液体凹液面最低处保持水平。
【学生讨论】量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？
【总结】若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。
【教师演示或实验视频】实验1-4
在试管中加入适量澄清石灰水，滴加两滴酚酞溶液，观察溶液颜色的变化。
用10mL量筒取2mL稀盐酸，倒入实验1-3中盛有碳酸钠粉末（或大理石）的试管中，观察现象。
【记录现象】
实验内容
现象
（1）向澄清石灰水中滴加酚酞溶液
溶液由无色变为红色
（2）碳酸钠粉末（或大理石）与稀盐酸反应
有大量气泡生成
【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【课堂训练3】下列关于取用试剂和试剂的用量，不正确的是（ ）
A.取用固体试剂一般用药匙，把粉末状试剂装入试管中可用纸槽
B.取完试剂后，盖上瓶塞，将瓶子放回原处，标签向外
C.倾倒液体时，只要小心，瓶口不一定要紧挨着试管口
D.固体试剂未说明用量，所取试剂只需盖满试管底部即可
【答案】C
【课堂训练4】某学生用量筒量取液体，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低处读数为19mL，倒出部分液体后，俯视液体凹液面的最低处读数为11mL，则该学生实际倒出液体的体积（ ）
A.小于8mL B.大于8mL C.等于8mL D.无法判断
【答案】B
通过实际操作取用化学试剂，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习如何用量筒量取液体，总结归纳操作要点。
课堂总结
板书
设计
课题2 化学实验与科学探究
课时2
1.实验室化学试剂取用规则
2.固体试剂的取用
（1）密度较大的块状或较大颗粒状试剂的取用：一横二放三慢竖
（2）粉末状或小颗粒试剂的取用：一斜二送三竖立
3.液体试剂的取用
（1）较多量液体试剂可用倾倒法
（2）少量液体试剂可用胶头滴管取用
（3）一定量的液体可用量筒取用
教学
反思
在本节课的教学过程中，学生对实验室化学试剂取用规则的理解和遵守情况良好，能够积极参与到实验操作中。然而，在操作细节和精确度方面，部分学生显示出一定的挑战，特别是在使用量筒和胶头滴管时，精确度有待提高。教学互动环节的设计有效地激发了学生的学习兴趣，但理论知识与实际操作的融合仍需进一步加强，以确保每位学生都能熟练掌握实验技能。
教学反馈表明，通过小组合作和教师示范，学生的操作能力有所提升，但个别学生在独立操作时仍显犹豫，需要更多的个性化指导和练习机会。此外，教学资源的有效利用和课堂管理也是提升教学效果的关键因素。教师在课堂上的引导和监督对于确保学生安全、正确地进行实验操作至关重要。
总体而言，教学目标基本达成，但仍需针对学生的具体需求进行调整和优化。未来的教学设计应更加注重学生个体差异，提供更多实践机会，强化操作技能的训练，并加强理论与实践的结合，以促进学生全面理解和掌握化学实验的基本技能。