小学黄山奇石教案设计

这是一份小学黄山奇石教案设计，共7页。教案主要包含了文本教学解读，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、文本教学解读
《黄山奇石》是一篇写景短文。课文以生动的笔墨描写了姿态各异、趣味横生的奇石、怪石，抒发了作者对大自然的喜爱和赞美之情。全文配以插图，旨在帮助学生体会文章描写奇石形状的生动形象。课文从表达形式上看有3个特点：名字有趣味，形式有变化，层次有推进。
1.识写生字。
课文中16个生字要求会读，10个生字要求会写。
16个生字中“闻、神”是前鼻韵母，“名、景、省、形、状”是后鼻韵母，在教学时，要注意区分。
认读“闻、名、景、区、著、秀、神”时，采用课内外结合的方式，记牢生字。
认读“景、区”时要放到语境中识记，如“风景区”。还可延伸到课外的词语：景色、风景如画。
认读“闻、名、著”，让学生用“音序查字法”查清有几种意思，自主学习，理解“闻名”，并勾连到课文的另一个生词“著名”，再延伸到课外的词语：新闻、百闻不如一见、名字、名不虚传等。
“尤其”两个字都要求认读，可将其放到句中认读，再换“特别”来比较，使学生领会“尤其”的意思。
识写“南、部、些、巨、位、真、每、升、闪、狗”10个生字，在读准字音和理解字意的基础上，先整体观察后按结构给生字分类。
“位、部、狗”是左右结构，“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。
“南、些、每、真”是上下结构，“南、每”上小下大，“些”上大下小。
“巨、闪”是半包围结构的字，“巨”字的笔顺要重点教，带领学生书写：横、横折、横、竖折，半包围结构里缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律，然后再练写。
“升”是独体字，第一笔和第三笔都是“丿”，所不同的是：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。
2.朗读课文。
通过学生尝试自读课文，师范读；生跟读，长句子朗读指导，读出长句子停顿，长句子要读正确、流利。通过多种方式读出奇石之“趣”和作者对奇石的“喜欢”。重点品读描写“奇石”的语句，边读边想象，图文结合，读出眼中之奇，心中之爱。
3.背诵积累。
在正确、连贯朗读的基础上，指导学生背诵课文。文中句子大部分比较长，在指导背诵第2-5自然段时，可以选择其中一段，借助插图填空、抓关键词、做游戏等方式引导学生积累背诵。让学生当小导游，向游客介绍“奇石”，在言语实践活动中落实对文本语言的积累。活泼的形式，让学生从动机走向目的。
4.迁移运用。
文中最后一个自然段出现了三块奇石，名字分别是“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，请学生选一块奇石，用上“好像”“真像”进行说话练习。
二、教学活动设计
教学目标：
1.认识16个生字，会写10个字。
2.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
3.通过阅读，培养热爱大自然的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 认读字词，理解词意
1.形近字认读：区、巨。
（1）出示“巨石”：根据拼音读一读这个词语。
（2）看图理解“巨石”的意思：很大的石头。
你能用“巨”组个词吗？
“巨人、巨蛋、艰巨……”
（3）出示“区”，读一读，比较“巨”与“区”的字音、字形。
连连看：jù qū
区 巨
2.认读“景”。
（1）找出文中含“景”的词——“景区”。
认读“景”，师带读。
（2）你还知道哪些含“景”的词语？
出示“风景”“景色”“风景如画”。
3.学习“闻、名、著”3个生字，注意区别前后鼻音。
（1）出示“闻”，你用什么方法记住“闻”？
提示：闻是由“门+耳”合成，古代汉语中多表示听觉，后表意变为嗅觉。
（2）用音序查字法查“闻”。
同学们看看在字典里，“闻名”是什么意思？“有名”。
（3）找找，课文里“闻名”还有个近义词。
引导学生找到“著名”，读准字音，识记字形。
提示：了解“闻名”和“著名”都是有名的意思。
（4）丰富积累含有“闻”和“名”的词语。
出示：闻名 新闻 百闻不如一见
著名 名字 名不虚传
提示：学生读词语，旨在积累，理解大意即可。
4.认读“仙”，图文结合。
出示“仙桃石”“仙人指路”，了解“仙”的意思。
5.回忆“一”的变调，读准字音。
出示：一个 一座 一只 一位 一动不动
当我们在读“一”的变调时，有什么好处呢？
提示：回忆“一”的变调方法，激发学生主动识读，比较正误。
6.本课的生字还有：省、部、秀、形、状、尤、其。谁敢来挑战？
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、编写句子在新语境中巩固词语。
板块二 循序渐进，朗读课文
1.尝试自读。
（1）自读课文并标出自然段序号。
提示：要求借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）分自然段开火车读。
（3）师范读，生跟读。现在老师读一句，同学们跟读一句。要认真听，自己读时，要读正确、读连贯。
提示：一句一句地读，长句子要提醒学生读出句子的逻辑停顿。
2.长句朗读指导。
（1）出示：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。这样的长句子，同学们会读吗？
请你读一读。
出示：中外闻名的/黄山风景区/在我国安徽省南部。
请你根据老师标出的停顿再读一读。
（2）出示：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
请用刚才的方法标出这个句子的停顿，试着读一读。
提示：将“闻名、景区、省、部、巨、位”等生字字音读准，学会正确停顿。
（3）再次自由朗读全文。
3.读出“趣”味。
大家看看这三个句子共同的地方是什么？出示文中三个句子：
（1）那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
（2）这就是有趣的“猴子观海”。
（3）“仙人指路”就更有趣了！
要点：都有一个词——有趣。
怎样才能读出“趣”味来呢？（师范读）
要点：读“有趣”这个词时，体会着句子的意思，声音可以大点，调子拉长点。
4.读出奇石的“趣”。
（1）轻声自读第2-5段，找一找，哪些语句写出了黄山石的“奇”。
（2）指名读。谁能给大家读其中一段，读出你对这块奇石的喜欢。
（3）指名展示，交流阅读之趣，关键时教师示范朗读。
要点：要想读出对奇石的喜欢和奇石的趣味性，描写奇石的动词重读、调子拉长点读，读出奇趣。（师范读）
（4）合作表演读。请同桌合作，一位津津有味地读描写奇石的段落，另一位配合想象表演。
如：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（一生读到“伸着手臂指向前方”时，同桌配合做动作）
板块三 多种方式，背诵课文
1.黄山上的巨石，形态各异，让我们来看看课文都介绍了哪些奇石吧！
（1）出示“仙桃石”图片，请你根据图片，将填空的句子说完整。
就说“仙桃石”吧，它 从天上飞下来的 ，落在山顶的 。
（2）出示“仙桃石”图片和三个词语：仙桃石、飞下来、落在。
提示：（1）（2）两次练习有梯度，学生完成第一句填空后，对着图片和关键词练说，并试着背诵。
（3）你能用背诵“仙桃石”的方法，试着把“猴子观海”背出来吗？
提示：放手让学生自己背诵，给出时间积累文本规范的语言。
2.游戏环节：我是小导游。
（1）出示“仙桃石”，哪位同学来当小导游，向游客介绍这块奇石？
提示：用课文中的话，但不能是读书背书的调子，要自然地说话，并说出这块奇石的奇特之处。
（2）文中具体介绍了4块奇石，挑选一块，用刚才的方法，向同桌绘声绘色地介绍。
板块四 活学活用，关注表达
1.迁移运用。
（1）请同学们先填空，再大声读出来。
一（ ）大桃子 一（ ）猴子
一（ ）仙人 一（ ）金光闪闪的雄鸡
（2）你能照上面的样子，也填上表示数量的词，读一读吗？
一（ ）狮子 一（ ）仙女 一（ ）陡峭的山峰
（3）下面的括号你会填吗？
一朵朵（ ） 一片片（ ） 一条条（ ） 一座座（ ）
提示：在巩固“一”的变调时，拓展学习量词。
2.用“好像”“真像”进行说话练习。
出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的奇石图片，任选一幅用“好像”“真像”进行说话练习。
提示：要求学生仔细观察，图片上的奇石最像什么，说出自己的想法，要注意把话说顺畅，再说出奇石的“趣”味来。
3.回顾课文。
（1）同学们，一起看看，黄山上有那么多的奇石，作者详细写了哪几块奇石？
提示：学生说课文，教师相机呈现“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”图片。
（2）课文的第一个自然段和最后一个自然段，又写了什么？请你读一读。请两名同学分别读第1、第6自然段。
提示：旨在引导学生感悟开头和结尾是对文章的总写和总结。
板块五 认真观察，学写汉字
1.生字按结构归类指导。
（1）“位、部、狗”是左右结构。
提示：“位、狗”是左窄右宽，“部”是左宽右窄。
（2）“南、些、每、真”是上下结构。
提示：“南、每”上小下大，“些”上大下小。
（3）“巨、闪”是半包围结构。
提示：“巨”，笔顺是横、横折、横、竖折，半包围结构缺口朝右的字，写时要遵循“先上后中间再左下”的规律。
（4）“升”是独体字。
提示：第一笔是短撇，第三笔是竖撇，一竖要略高于短撇，一横要写在横中线上，起笔时略低于横中线，收笔时略高于横中线。
2.每类选择一个认真观察，看清每个字在田字格中的位置。
3.师范写，学生书写，说出笔画名称。
4.生描一临二，师及时评价纠正。