小学黄山奇石教学设计及反思

这是一份小学黄山奇石教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.会认“闻”“尤”等16个生字，能正确书写“南”“部”等生字。
2.以学会用联系生活、图文结合、联系上下文等方法理解词句为主要任务，理解“尤其”“陡峭”“翻滚”等词语的意思。
3.能正确流利地朗读课文，初步体会黄山的“奇”，初步体会对黄山奇石的赞叹。
【教学重难点】
1.以学会用联系生活、图文结合、联系上下文等方法理解词句为主要任务，理解“尤其”“陡峭”“翻滚”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读课文，初步体会黄山的“奇”，初步体会对黄山奇石的赞叹。
【教学过程】
任务一：以情境感知题目中的“奇”
创设情境：上课之前，老师想和大家聊聊天，暑假里你去过哪些地方旅行？有什么吸引你的？（生答）听着大家的描述，我似乎走过祖国的大好河山，伟大的祖国山清水秀，有许多名山大川，今天我们一起把目光投向黄山，来一睹黄山的风姿，让你们也当当小导游，介绍一下黄山的美丽。
1.初识黄山，查资料，简介黄山四绝。（学生汇报课前预习查阅的资料）黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多多的游客前来旅行。今天，让我们跟着课文去旅行，去看看那黄山四绝之一的奇石。（师板书课题，生齐读。）
2.解“奇”。“奇”究竟是什么意思？（预设：奇怪、奇妙、神奇……）现在，让我们带着对“奇”的理解，去看看黄山的美丽。
任务二：读准字音，话说流利，做好小导游
1.初读课文。要想介绍好黄山，首先得近距离了解它。黄山有哪些奇石？奇在哪儿？（出示自读要求：读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。）
2.词语过关。要探索黄山的奇，这些字词要读通顺。（开展多种形式的朗读：小老师带读、开火车读、男女生比赛读。）
第一组：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、神奇、尤其。（引导读准“名”“景”“省”是后鼻音）
第二组：陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。
第三组：（去拼音短语）陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的石头。（师指导朗读，强调短语中“的”字的读法：轻而快。）
3.长句子过关。出示长句子：
（1）中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。
（2）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。（师指导停顿断句）
任务三：探寻奇石的“奇”
1.感知奇石名字“奇”。
（1）找奇石。再次读课文，想想作者介绍了哪些奇石，用圆圈圈出它们的名字。
（2）观察奇石名字，初步探索名字奇。观察奇石的名字，它们有什么特点？预设：有的石头名字是人，有的石头名字是动物，很神奇。（板书：名字奇）让我们一起把这有趣的名字读一读吧！
（3）强化“奇”，学习全文中心句。过渡：这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了感慨（出示中心句）：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”
①指名读这句话，提问“秀丽神奇”是什么意思，并指导朗读。联系上下文可知：不仅漂亮而且奇特。指导朗读“神奇”，令人惊叹而声音上扬。通过朗读加强对“秀丽神奇”的理解。
②指导朗读“尤其”。过渡：秀丽神奇的黄山，怪石最为突出，你从哪个词语看出来？（尤其）你能给“尤其”换个词吗？（特别）读读这个词。联系生活帮助理解，“我尤其喜欢吃炸鸡”，“尤其”还可以换成哪些词？再读。
③指导朗读“有趣极了”。还从哪个词语可以看出怪石的特点？（有趣极了）朗读指导，重读强调。创设生活情境“我累极了，渴极了”。（师范读，生跟读。）
④连起来读读句子，抓住关键词“秀丽神奇”“尤其”“有趣极了”。
⑤再次点题：难怪作者这样感叹—黄山奇石。
（4）提升获取信息的能力。谈话：这一自然段还告诉我们什么重要信息？
①获取信息，追寻黄山位置。（随文识字：南、部。师编口诀记“南”字，生举手跟随书空，组词。学习“部”字，生自主编口诀识记生字。）
②体会“中外闻名”。在安徽省南部有中外闻名的黄山，“中外闻名”是什么意思？（随文识字：闻。古时候，“闻”就像有人躲在门内仔细听门外的动静，到了今天就简化成听，所以“中外闻名”的意思就是中国和外国都听说其名字，形容十分有名。）
③连起来读一读第1自然段，体会黄山的中外闻名、秀丽神奇。
2.夸夸“猴子观海”，感受样子“奇”。
黄山的石头不仅名字神奇有趣，样子也妙趣横生。瞧，这有一块神奇有趣的大石头，他就是“猴子观海”。自由读一读这个自然段，从文字中看看它“奇”在哪里。
位置神奇。
①联系插图、联系生活，理解“陡峭”。先出示生活中爬山的图片，再提示学生观察课文插图。联系生活，让学生猜测“陡峭”的意思。教师解释：山势高，坡度陡，几乎直上直下，这就是“陡峭”，让我们一起看看陡峭的黄山是什么样子。（出示黄山山峰视频）站在这陡峭的山峰上，你有什么感觉？（惊险害怕）指导朗读，感悟“陡峭”。小结：你们看，我们通过联系课文插图，联系生活实际猜出了这个词语的意思。（师板书方法：图文结合、联系生活）连起来读第一句，感受山峰的陡峭。
②迁移词语理解方法，理解“翻滚”。看到“翻滚”你想到了什么，能用上面的方法猜一猜“翻滚”的意思吗？学生回忆生活中的“翻滚”现象。教师点拨：像平时烧水时，水开了，气泡上下翻腾，就是“翻滚”；就像课本上的插图，云雾在山间缭绕，上下翻腾，这个词就是“翻滚”。出示坐飞机时向下望的云海图，再次帮助学生理解“翻滚的云海”，让学生谈感受，相继读一读，教师指导朗读。
③任务群链接：本单元语文园地的“字词句运用”中：“去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？”你能用联系上下文、联系生活实际等方法猜一猜“烦恼”“流连忘返”的意思吗？
动作描写神奇。
①提示学生圈出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望）明明只是石头，却有了人的动作，真是神奇！表示动作的词要强调。
②演一演，加上动作读一读。为什么顽皮的小猴会一动不动？
（3）回归中心句。过渡：看，这些动词的描写不仅让我们看到它的外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚逼真。而这些不是人工雕刻，是大自然的神奇杰作，难怪作者发出这样的感叹（出示中心句）：“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”这真不愧是：黄山奇石。（师板书：样子奇）
任务四：拓展迁移，实际生活运用
（组织学生当小导游介绍其他奇石）黄山还有很多奇石等待我们去探索呢。请你当当小导游，给大家介绍一下它们吧！
1.出示课后练习第2题中的图片，引导学生发挥想象，学写比喻句，并运用上动词。
出示：这块石头真像。它 着头，一动不动地 在草地上， 着远方的风景。
2.出示其他奇石图片，让学生当小导游自由介绍。小结：是想象让黄山的奇石变得更加奇特。下节课，我们继续探索其他几块名石的奇特之处。让我们带上想象的翅膀，读万卷书行万里路。