小学信息技术粤教版第二册下册第13课 让幻灯片产生动态效果教案设计

这是一份小学信息技术粤教版第二册下册第13课 让幻灯片产生动态效果教案设计，共8页。教案主要包含了任务二等内容，欢迎下载使用。
本课是继学生学习利用自选图形绘制导航图和编辑图文资料、插入声音与视频、设置超级链接之后而设计的一堂课。在播放多媒体作品时，如果加入一些文字、图片的动画效果，或者添加幻灯片之间播放的过渡效果，能增加作品的趣味性和吸引力，对完善幻灯片作品起到重要的促进作用。
本课的教学重点是：“自定义动画”设置、“幻灯片切换”效果；教学难点是：顺利设置“自定义动画”“幻灯片切换”效果。
（二）教学对象分析
小学高年级的学生通过前面的学习，已基本上能独立创作出具有一定交互效果的演示文稿作品，但在创作过程中，他们的作品呈现状态往往是静态的，迫切希望自己的作品富有动态效果。另外，学生通过前一阶段的学习，创作积极性高，乐于尝试，渴望掌握幻灯片操作的更多技巧。
（三）教学目标
1.知识与技能
（1）学会用“自定义动画”设置幻灯片对象的动态效果。
（2）掌握“幻灯片切换”效果的设置。
（3）熟练掌握“演示文稿的放映”的不同操作。
2.过程与方法
通过自主尝试、互动交流，掌握“自定义动画”和“幻灯片切换”效果的操作方法。
3.情感、态度与价值观
（1）在自主探究和互动交流中，养成积极思考、大胆质疑的学习习惯。
（2）通过小组自评与互评活动，培养学生正视自己和欣赏他人的良好品质。
（四）教学策略
本课以“做中学”为指导思想，在教法上主要采用任务驱动法，以设计“广东风情游”导航活动为主线，围绕“自定义动画”“幻灯片切换”“幻灯片放映”三个方面的内容设置教学任务。考虑到本课知识点较分散，主要采用分享学习法开展教学活动，让学生先通过分工自学，然后共同分享各自的学习方法，既节约了时间，又提高了学习的效果。另外，课后为了能及时检查学生的学习情况，设置了“学习反思表”，让学生通过自我评价巩固与内化新知，从而达到知识的意义建构。
教学过程设置了“范例对比，引入课题一任务驱动，学习新知一巩固练习，学以致用——作品交流，总结提升”四个环节来开展教学，在学习过程中，学生可以通过看书、上机探究进行自主学习，也可以通过师生互动、生生互动完成任务。教师在整个过程中是课堂教学的组织者、参与者，是学生学习的引导者和帮助者。
本课学习力求贴近学生生活，引导学生学以致用，让学生在课堂中体验学习的乐趣，从而提高教学效果。
（五）教学环境
多媒体电脑室，教学广播软件，制作教学范例。
（六）教学过程
（七）板书设计
第13课 让幻灯片产生动态效果
（1）“自定义动画”设置
A.选中对象；
B.选择菜单“动画”——“自定义动画”；
C.添加效果。
（2）“幻灯片切换”效果设置
A.选中对象；
B.选择菜单“动画”——“幻灯片切换”；
C.修改切换效果。
教学流程
（九）教学反思
教师课后教学反思表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
范例对比，引入课题
教师：上一节课，同学们利用超链接功能，以“广东风情游”为主题创作了一份具有一定交互效果的演示文稿作品，今天老师也带来了一份同样主题与内容的作品（见下图），请你们欣赏并思考，两个作品有什么不同？
2.引导学生讨论，谈发现。
3.教师小结，引出课题。
板书：让幻灯片产生动态效果。
学生观察作品，思考并与同桌讨论。
学生说一说自己的发现。
学生思考，个别回答。
对比任务，让学生发现问题、提出问题，引入主题。
任务驱动，学习新知
（一）分享学习，初感新知
引言：通常我们可以通过设置“自定义动画”与“幻灯片切换”效果让幻灯片产生动态效果。
1.布置任务。
任务一：给“梅州”幻灯片中的文字设置“自底部飞人”的动态效果，并调整出现速度。
任务二：组合图片，将图片设置自定义动画效果。
要求：
（1）同桌自由分工，自学课文，完成其中一个任务。
（2）同桌分享学习，把自己习得的操作技巧与同桌分享。
（3）小结操作方法。
（4）做完后保存文件。
2.教师巡视指导，个别辅导、答疑。
3.引导学生交流作品。
4.归纳做法，列出要点。
板书：
（1）“自定义动画”设置A.选中对象；B.选择菜单“动画”一“自定义动画”：
C.添加效果。
（2）“幻灯片切换”效果设置A.选中对象；B.选择菜单“动画”一“切换效果”：
C.修改切换效果。
学生听讲。
学生分工进行自主探索，完成任务一、任务二。
学生讨论、质疑。
学生欣赏作品，发表自己的观点。
听讲，观察，思考、对比、体会操作技巧。
分享学习，一方面让初学者感知所学知识，有助于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，在解决问题的过程中掌握操作技巧。另一方面，通过分享学习，大大节约课堂教学的时间，提高课堂教学效率。
教师及时归纳与点拨，有效地突出教学重点，突破教学难点。
任务驱动，学习新知
（二）教师点拨，提出问题
1.教师展示典型范例。
2.引导学生观察，思考。
3.提出问题：如何更改动画出现顺序？
（三）小组互动，解决难题
1.布置任务三：更改动画顺序。
要求：同桌合作学习，有疑问可以阅读课本第98页，与同学交流，或请教老师；小结出操作方法，做完后保存文件。
2.教师巡视，指导学生操作、答疑。
3.展示学生作品，引导学生归纳操作要点。
4.教师示范，归纳“设置对象的动画顺序”的操作技巧：
A.选中对象；B.选择菜单“动画”一“自定义动画”；C.选择“重新排序”。
（四）演示文稿的放映
引言：完成了幻灯片切换效果的设置后，我们可以来放映幻灯片了。
1.教师：你用什么方法演示播放操作效果？
2.挑选个别学生回答。
3.小结。
方法一：单击视图方式按钮区中的“幻灯片放映”按钮；
方法二：单击“视图”菜单中的“幻灯片放映”命令；
方法三：单击“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令。
4.提示：在放映的过程中，单击鼠标左键或按键盘的空格键，可以连续地播放幻灯片。在幻灯片放映过程中，单击鼠标右键弹出快捷菜单，你可以单击“上一张”“下一张”“结束放映”等选项来播放幻灯片。
5.拓展思考：如何设置可以使演示文稿不通过鼠标控制，实现自动播放效果？（要求学有余力的学生思考解决）
学生观察、思考、分析。
阅读课本，讨论、质疑。
学生欣赏作品，发表意见，归纳操作要点。
学生思考、聆听。
个别回答问题。
聆听、思考。
拓展延伸，照顾了一部分“吃不饱”的尖子生。
巩固练习，学以致用
1.布置综合任务：请综合运用“自定义动画”“幻灯片切换”等效果修改“广东风情游”作品，使作品的播放更具动感。完成操作后，选择你喜欢的方式放映幻灯片作品，并与同桌分享。
2.教师巡视指导、答疑，鼓励学生创作出自己小组的特色。
学生打开综合练习，小组合作完成任务。
综合练习，学以致用，内化新知，旨在让学生在练习过程中都能尝到成功的喜悦。
作品交流，总结提升
1.挑选个别优秀作品，让学生上台放映，引导学生交流评价，强化归纳操作要点。
2.布置学生“学习反思”任务—填写教学小盘点。
3.小结：本节课我们主要学习了利用“自定义动画”“幻灯片切换”等技巧，让幻灯片动起来。在这节课中，主要应注意恰当应用各种切换效果美化幻灯片，使作品更具动感。
学生交流评价作品，归纳操作要点。
学生填写自评表。
思考、聆听。
多元的评价方式，既能锻炼学生客观地认识自己，又能培养学生学会尊重与欣赏他人的优点的品格。
反思项目
60%-80%达标
40%-60%达标
40%以下达标
学生总体评估记录（包括：知识技能、过程方法、情感态度）
自定义动画设置
√
幻灯片切换效果
√
演示文稿的放映
√
学生参与的积极性
非常高
学生典型个案记录
在教学过程中，教学内容普遍得到同学们的欢迎，表现较为突出的是“自定义动画”和“幻灯片切换”操作中的分享学习。通过自学，初步感知操作技巧之后开展小组交流，不仅考验了学生的自学能力，更重要的是考验他们的人际交往能力，改变学习技术的冰冷状态。
另外，有些学生，在学习“自定义动画”设置时，有一双善于发现问题的眼睛，发现动画出现顺序有问题，并能主动地尝试解决问题。
简要分析
本课以学习“广东风情游”多媒体作品设计“自定义动画”“幻灯片切换效果为主要目标，通过范例对比，引出新知，学生在独立学习、分享学习的过程中，既达到知识的意义建构，又锻炼了人际交往能力，正所谓一举两得。在整个学习过程中，学生操作激情高涨，从创作效果来看，很多同学都利用“自定义动画”“幻灯片切换”操作，使演示文稿动起来，不过由于课堂时间有限，综合任务的时间相对较短，学生分享作品的时间受到一定的限制。
待解决的问题与困惑
学生对作品的整体规划有所欠缺，“自定义动画”“幻灯片切换”效果的设置出现一定的随意性，需引起教师的重视，给予必要的引导。