语文七年级上册（2024）23* 女娲造人/袁珂教学ppt课件

这是一份语文七年级上册（2024）23* 女娲造人/袁珂教学ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了嫦娥奔月，吴刚伐桂，女娲造人，第1课时，第一部分1-4等内容，欢迎下载使用。

同学们，你们还知道哪些神话故事呢？后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等都是神话故事中的经典。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始不断地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
统编版·语文·七年级上册
CONTENTS 教学目录
1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力。2.体会联想和想象在神话创作中的作用，把握女娲伟大的母亲形象。3.感受古人对人类起源的思考，激发对祖国文化的热爱之情。
袁珂(1916—2001)，神话学家，四川新都人。论著有《中国古代神话》《山海经校注》。他把中国古代神话系统化，促进了神话知识的普及。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
神 话神话是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
我国远古比较著名的神话
盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚
女娲（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ） 幽光（ ） 搅浑（ ）
踪迹 （ ） 绵延 （ ） 莽莽榛榛（ ） 疲倦不堪（ ）
（pì）开辟（bì）复辟
（shěng）省事（xǐng ）省悟
（chuàng）创造（chuāng）创伤
（chéng）澄澈（dèng ）澄沙
堪（kān）疲倦不堪勘（kān）勘探湛（zhàn）湛蓝
娲（wā ）女娲涡（wō）旋涡
掘（jué ）掘土倔（jué）倔强崛（jué ）崛起
蓬（péng）蓬勃篷（péng）船篷
澄澈：清澈透明。掺和：掺杂混合在一起。绵延：延续不断。莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。
请同学们速读课文，看看作者是从哪些方面写女娲造人的，并在课本上做好批注，体会神话的想象之美。
1.划分文章层次。2.画出文中描写女娲的精彩语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。
第二部分(5-16)：
写女娲造人的具体过程。
第三部分(17-18)：
写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
朗读课文，请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。
示例：天地开辟后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得用手一个个造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。
再读课文，回答问题：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？
1.女娲为什么要造人？
女娲觉得世界荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要造出人来，使世界充满生机和活力。
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
交代故事的起因。“可是”“单单”突出了世界的荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
原野广阔，草木丛生，眼前寂寞的景象增加了女娲的孤独感。景物描写衬托出人物的心情，引出女娲要在世间添点儿东西的想法。
2.女娲是怎样造人的？
①揉泥成团造人。“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。”
②挥藤洒泥造人。“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
男女配合，共同创造后代。“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。”
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
4.阅读《风俗通》中记载，找出课文增减内容.
《风俗通》中的有关女娲造人的故事非常简略，作者进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，展开了丰富而合理的想象。特别是文中对女娲造出人之后欢欣鼓舞的场面的描写以及对女娲人性化的描写，最能见出作者的想象力。