小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A教案设计，共12页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，单元教学目标，教学难点，教学方法，教学资源，单元话题与主题意义等内容，欢迎下载使用。

第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
PEP英语三年级上册Unit 6 Useful numbers
主题范畴
人与社会 人与自然 √人与自我
功能
√交往 √感情 √态度
主题意义
数字存在于我们生活的方方面面，尝试在生活中用所学的语言谈论时间、年龄、物品数量及价格，了解数字的不同用途
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听、说、读数字的核心词汇：ne,tw,three,fur,five.
2.能在情境中，运用所学的核心语言“Hw ld are yu? I’m ... years询问年龄.
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听、说、认、读核心词汇：six,seven,eight,nine,ten
2.能运用核心语言：Hw ...询问物品的数量；
3.付账和结账时的语言：That’s ten yuan,please./Here yu are.
Part A Letters and sunds
学习字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start t read
1.表达整点时间的句型：It’’clck.
2.数字的表达，如“Three cuts.Six pieces.”
3.能用“Happy birthday”表达生日祝福。
次核心 板块
Part C (Reading time)
能读懂配图对话，了解不同文化中数字 "6" 的表示方法。
辅助 板块
Listen and d,Make a survey
通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
（二）单元教材分析
本单元内容围绕“Useful numbers”这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图对话。
语篇一是日常生活对话，教材通过Wu Bin bin,Sarah 去公园玩的情境展开对话，Sarah和Bin bin相互介绍自己弟弟Sam和妹妹Xin xin并询问对方的年龄。
语篇二是日常生活对话，围绕Sarah和Sam为母亲制作水果沙拉的情境展开学习。因制作沙拉的水果不够，Sarah和Sam决定用自己的零花钱去商场购买。
语篇三是单词和语音部分，内容围绕“Vv,Ww,Xx,Yy,Zz”5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英文字母的趣味.
语篇四是配图短文，是Start t read和 C Prject 的融合课。Start t read围绕Sarah 的全家人一起给妈妈庆祝生日的场景展开。C Prject通过制作生日贺卡，让学生在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。
语篇五是配图对话，讲述的是Wu Binbin和Sam在一起学习中文数字的场景。Sam在Wu Binbin的指导下，依次认识并讨论了阿拉伯数字 "6"、罗马数字 "VI" 和中国古代用于记录数字的甲骨文“六”。他们逐步从数字 "6" 这一简单的概念过渡到不同语言和文化中表示数的多样性产生浓厚兴趣。
三、学情分析
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
知识储备：经过前五个单元的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语基本的表达和基础的词汇有一定的掌握，在Unit 2 Different families,学习了句型：This is my...介绍家庭成员，在Unit3 Amazing animals中，学习了动物词汇:dg,cat,birds,在第四单元学习了植物，如：tree,flwer等，已有的知识储备为本单元的学习奠定了基础。
生活经验：本单元的主题是与数字相关，内容贴近学生生活实际，但是学生对数字的深层含义还是不了解。
困难分析：本单元的主题是与数字相关，内容贴近学生生活实际，但可能对于英语数字的发音和书写还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重英语数字的发音和书写练习，同时结合一些简单的日常问候用语，大胆地模仿并进行跟读
四、单元教学目标
1.能听、说、认读数字的核心词汇：ne,tw,three,fur,five.并能在语境中运用所学的核心语言“Hw ld are yu? I’m ... years”询问年龄。
1.Lessn 1 视听说课
“Numbers in the park”
(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.能听、说、认、读核心词汇：six,seven,eight,nine,ten并能运用核心语言：Hw ...询问物品的数量。
2.Lessn 2视听说课
“Numbers are useful”
(Part B Let’s talk& let’s learn)
3.在语境中，学习字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的读音及在单词中的发音。
3.Lessn 3 语音课
“ Useful letters”
(Part B Letters and sunds)
4.会时间的表达和生日祝福语，学会为他人的生日准备礼物并感恩家人，认识到数字的重要性。
4.Lessn 4 阅读课
“Numbers are imprtant.”
（Part B Start t read）
5.能读懂配图对话，了解不同文化中数字 "6" 的表示方法。
5.Lessn 5 绘本课
“Numbers in different languages”
（Part C Reading time）
教学重点
学生能够听、说、认读数字的核心词汇：ne,tw,three,fur,five,six,seven,eight,
nine,ten.
2.能在语境中运用核心语言:Hw ld are yu? I’m ... years.询问对方的年龄。
3.能运用核心语言：Hw ...询问物品的数量；
4.能在语境中运用付账和结账时的语言：That’s ten yuan,please./Here yu are.
5.通过听录音跟读歌谣，学习字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。
6.能用句型：It’’clck.表达整点时间，学会数字的表达，能用“Happy birthday”表达生日祝福，学会为他人的生日准备礼物并感恩家人，认识到数字的重要性。
7.学会制作生日卡片并送上祝福语：Happy birthday!
8.能读懂配图对话，了解不同文化中数字 "6" 的表示方法。
六、教学难点
1.能在语境中运用核心语言:Hw ld are yu? I’m ... years.询问对方的年龄。
2.能用句型Hw ...询问物品的数量
3.根据Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。
4.能在语境中运用付账和结账时的语言：That’s ten yuan,please./Here yu are.
5.能制作生日卡片并送上祝福语：Happy birthday!
6.复习巩固本单元所学语言，能读懂配图对话，了解不同文化中数字 "6" 的表示方法，意识到世界上不同文化的多样性和历史的悠久性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情境教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题
Useful numbers
主题意义
数字存在于我们生活的方方面面，尝试在生活中用所学的语言谈论时间、年龄、物品数量及价格，了解数字的不同用途。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Useful numbers”的统领下，划
分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识朋友的兄弟姐妹，交流年龄，在生活场景中用英文数字数数。任务2：在购物、结账和生日聚会等生活场景中，用英语交流时间、物品数量及价格。任务3：了解世界上不同文化的多样性和历史的悠久性。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生尝试在生活中用所学的语言谈论时间、年龄、物品数量及价格，了解数字的不同用途。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时
话题
板块
补充语篇
第一课时
Numbers in the park.
Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时
Numbers are useful.
Part B Let’s talk & let’s learn
第三课时
Useful letters
Letters and sunds
第四课时
Numbers are imprtant.
Part B Start t read & Part C Prject
第五课时
Numbers in different languages
Part C Reading time
The First Perid（第一课时）
教学内容
Part A Let’s talk & Let’s learn
课型
视听说课
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022版）》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析
[What]主题意义和主要内容
本语篇是日常生活对话，教材通过Wu Bin bin,Sarah 去公园玩的情境展开对话，Sarah和Bin bin相互介绍自己弟弟Sam和妹妹Xin xin并询问对方的年龄。
[Why]语篇意图和语篇价值
本课时结合教材内容和话题任务，在学习理解过程中设置了阅读，看视频等方式引导学生了解对话大意，学生能询问他人的年龄，及其回答他人自己的年龄，引导学生体会中西方对年龄的差异认识，了解数字在生活中的重要性。
[Hw]文本结构和语言修辞
本语篇是日常生活对话，通过Sarah,Wu Binbin,Xinxin,Sam在公园玩捉迷藏的场景，学习数字词汇：ne,tw,three,fur,five。通过对话语篇，能用句型“This is my...”介绍自己的家庭成员并能用“Hell/Hi”相互问好，学习询问年龄的核心语言，如“Hw ld are yu? I’m ... years ld.”该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情
知识储备：经过前五个单元的学习，有了一定的英语学习的经验，对英语基本的表达和基础的词汇有一定的掌握，在Unit 2 Different families,学习了句型：This is my...介绍家庭成员，在Unit3 Amazing animals中，学习了动物词汇:dg,cat,birds,在第四单元学习了植物，如：tree,flwer等，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
困难分析：本单元的主题是与数字相关，内容贴近学生生活实际，但可能对于英语数字的发音和书写还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重英语数字的发音和书写练习，同时结合一些简单的日常问候用语，大胆地模仿并进行跟读
教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的核心词汇：ne,
tw,three,fur,five及询问年龄的核心语言：Hw ld are yu? I’m ... years ld；（学习理解）
2.能分角色扮演，了解生活中的数字，认识到数字的重要性；（应用实践）
3.能在语境中，和同伴运用所学的核心语言创编对话。(迁移创新)
教学重、难点
重点：
1.能听、说、读数字的核心词汇：ne,tw,three,fur,five.
2.能在情境中，运用所学的核心语言“Hw ld are yu? I’m ... years. ld.”询问年龄并回答。
难点：
能在语境中，和同伴运用所学的核心语言创编对话。
教具、学具
PPT课件、音视频材料、任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的核心词汇：ne,
tw,three,fur,five及询问年龄的核心语言：Hw ld are yu? I’m ... years ld；（学习理解）
1.Sing a sng-Ten little fingers.
Q:What’s the sng abut?
A.clur B.numbers
2.Lk and say
Q1:Wh are they?
They are Sarah and Wu Binbin.
Q2:Where are they?
They’re in the park.
3.Watch and chse.
4.Listen and answer.
Q:Hw ld are Sam and Xinxin?
They’re five years ld.
学习词汇:five
5.Let’s learn.
Nw,they are playing hide and seek.What can they see in the park?
Let’s g and see!
What can they see?

①Hw many dg?
One dg.
②Hw many kites in the sky?
Tw kites.
③Hw many birds in the tree?
Three birds.
④Hw many children are jumping?
Fur children.
⑤Hw many flwers there?
Five flwers.
6.Ask and answer.
A:Hw
B:...
7.Listen and chant.
Jump!Jump!Jump!
One,tw,three.
...
8.Listen and imitate.
1.学生跟唱歌曲。
2.学生基于图片信息，在教师的引导下说出图片中的人物以及所在的地点。
3.学生看视频，选择正确的答案。
4.学生听录音选择正确的答案：They’re five years ld.
5.学生看图回答问题：They can see dg,kites,birds,
Children,flwers.
并学生学习核心词汇：ne,tw,
three,fur,five.
6.学生看图，两人一组询问物品的数量并回答。
7.学生听录音跟唱歌谣。
8.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
教师观察学生是否能看图回答问题，给予指导和反馈。
教师观察学生是否能看视频圈出答案，给予指导和反馈。
教师根据学生回答问题的情况，给予表扬和鼓励。
教师根据学生回答问题的情况，给予鼓励和表扬。
教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生问答的情况，给予指导和反馈。
鼓励学生积极参与到课堂chant环节。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，了解生活中的数字，认识到数字的重要性；（应用实践）
9.Rle-play.
10.Gd memry.
11.Let’s learn mre.
Numbers in ur life.
12.Think and discuss
Q:When d we use numbers?
9.分角色扮演对话。
10.学生说出遮住的核心词汇和语言。
11.学生了解生活中更多的数字，认识到数字的重要性。
12.学生基于语篇内容和已有的生活经验，说出自己的想法,如：When we talk abut age, we use numbers.
When we ask fr help, we use numbers.
师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能说出遮住的核心词汇和句型，给予必要的提示和鼓励。
教师引导学生做出正面的回答，对于回答好的，给予相应的表扬，对于不会回答的同学，及时帮助，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生说出遮住的核心词汇和语言了解生活中的数字，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能在语境中，和同伴运用所学的核心语言创编对话。(迁移创新)
13.Chse and rle-play.
A:Hell,Xiali! Hw ld are yu?
B:I'm five years ld.
13.两人一组选择一个角色创编对话。
教师观察学生是否能创编对话，给予完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。两人一组创编对话，学生从课本走向现实生活，在交流年龄的过程中，发展了语用能力。
板书设计
Unit 5 The useful numbers.
Perid 1 Numbers in the park.
-Hw ld are yu?
-I’ ld.
-Hw
-One/tw/three/fur/five.
Hmewrk
基础型作业：
1.听Let’s talk录音，跟读。
2.抄写单词：ne,tw,three,fur,five三遍。
提升型作业：根据图片信息，在横线上选择正确的答案。
Tday,Sam and his friends are ging t the park.There is ____ dg in the park.Lk,there are _____ birds and _____ kites in the sky.The park is s beautiful.There are _____ flwers.Then,Sarah and Chen Jie are playing hide and seek.And there are _____ children playing jumping rpe（跳绳）.
A three B fur C ne D tw E five

拓展型作业：Find mre numbers arund yu.
教学反思
（亮点与不足）
亮点：
1.强调语言运用，注重学生的能力培养，突出兴趣激发，重视学生的双向交流和灵活拓展，从而很好地突破课时的重难点。
2.“内容整合”具有梯度性，难度呈螺旋式上升，同时在教学各个环节巧妙渗透学生的思维品质和文化品格的培养。
3.“语境带动”教学各个环节，基于教材和学情进行语境创设、并能以语境为载体，整体推进教学，促进学生的语言学习，激发学生的想象力，丰富学生在交流时的语言量，培养学生自主学习的能力，使学生能达到“现学现用，学用结合的成效”。
不足：
1.应巧用图片，视频，活动等方式呈现主题。基于话题，可以让学生自主提问或者是教师提问，激活学生相关的背景知识，为理解新的语言做好铺垫。
2.获取新知的教学设计中，应设计由易到难的阶梯状任务活动，引导学生分层解决各个新语言点，突破重难点。
3.教师应围绕对话话题整体操练对话中的主要词汇和句型操练形式，尽量做到多样化。