1.小蝌蚪找妈妈 教学实录及说课 2024-2025学年二年级上册语文统编版

小蝌蚪找妈妈 教学实录及说课师:一起说出他的名字。生::猜猜我是谁。师:好，现在请你们捂上自己的眼睛，他就要来了，猜一猜，谁第一个来呢？咕噜噜，咕噜噜，快睁开眼睛看看，谁来了。谁来猜猜看。你来猜。 生:小蝌蚪。师:你为什么觉得它是小蝌蚪？生:因为小蝌蚪的脑袋大大的，它还是灰色。师:看来你是有依据的在猜。还有谁也想猜，你来试试。生:西瓜籽。师:为什么这么猜？生:因为它旁边都是红色的，中间三个点是黑色的，我以为它是西瓜籽。师:咱们 104 他们的小朋友说出来的话还真是有理有据呢。你也想猜。生:是瓢虫。师:你为什么这么猜？生:瓢虫的点是黑色的，身体上的红翅膀。师:想不想知道它到底是什么？那我们一起揭晓答案吧，是谁啊？生:原来是小瓢虫了。师:哈哈，还想不想再猜猜？瞧，这又是谁？生:我觉得是斑马。师:你为什么这么猜？生:因为上面有两条黑色的条纹。师:这是斑马的特点。还有些谁想猜？你来。生:我觉得这是蜜蜂，因为蜜蜂是一条黄一条黑，再一条黄一条黑的顺序。师:想不想知道到底是什么？看。师:再猜，最后一个，好好。生:忽闪忽闪的，这是谁的大眼睛？师:是谁这么大的眼睛，你来说说看生:是猫头鹰的大眼睛，因为猫头鹰它的眼睛晚上的时候是会发亮的。师:这是你的想法，你也想说。生:奥特曼的眼睛。师:哈哈，看你是不是很喜欢奥特曼？哈，那你说说看，你的理由是什么？生:因为奥特曼就是这样子的。师:你抓住奥特曼的特点来说。揭晓答案喽，准备好了吗生:哈哈，我是毛毛虫，这是我身上的花斑啊师:是不是很意外？对，但其实它是毛毛虫的一个特点，请耐心等待，它就要变，猜猜会变成什么呢？蝴蝶。 103 班的小朋友可真会动脑筋。好，这就是充满着秘密的大自然。现在请你们来猜一猜我是谁？因为我们是第一次见面，你怎么知道的？生:因为方老师跟我们说过。师:看来你还很会听，一下子就记住了。今天我们就在这节课上，开心地玩，快乐地学，好吗？好，准备好上课了吗？上课，小朋友们好。刚刚我们说到大自然就是充满着许许多多奇妙的事，我们看，谁来了，快看它们游得多快活。出示视频。师:这就是——小蝌蚪。伸出右手食指，和老师一起把他的名字请到黑板上。师:蝌，虫字旁，蚪也是虫字旁。来热情地叫一叫他的名字——小蝌蚪，瞧，这就是——小蝌蚪。（师出示蝌蚪图片）谁来介绍一下小蝌蚪的样子，请你来说一说。生:黑灰色的脑袋。师:诶，真好，我们把这个句子说完整。小蝌蚪它有—生:小蝌蚪它有黑灰色的大脑袋。师:嗯，你观察到了它的颜色。还有小朋友想说吗？你来说。生:它有黑灰色的身子，它的尾巴是长的。师:你还看到了它有长长的尾巴，小朋友们请看，原来小蝌蚪就是这样的，谁来读一读？请你来。课件出示：生:池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。师:真是读得有声有色。我们把掌声送给她，有一个词，她读得特别准确，我们一起来看一看这个词，（师出示词卡：脑袋）袋在这里要读轻声。生开小火车读“脑袋”，齐读“脑袋”。师:小朋友们看，如果这个字它单独读，要读dài ，我们一起来拼一拼。对诶，你能用带来组个词吗？生活中你见过什么袋，请你说生:袋子的袋。师:是的，有时候我们会拎一个袋子，你还想说生:口袋。师:真好，摸摸你的小口袋。谁还想说。生:袋鼠。师:是呀，有一种动物就叫袋鼠， 103 班的小朋友可真了不起，我们一起来看。用布做的袋子就叫——不戴，还有——香袋，还有袋鼠。课件出示： 师:是呀，谁再来读，请你来。生:池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。师:老师发现他在读大大的长长的时候，特别的强调了一下，这样大大的脑袋，长长的尾巴的小蝌蚪，给你什么样的感觉？你想说。生:很可爱。师:真的是可爱的小蝌蚪。那你把它可爱的样子读出来好吗？生读。师:我们读书的时候站起来大大方方的。哎，好，准备好了吗？生:池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。师:我们不着急，甩着长长的尾巴。再来读一遍。生:甩着长长的尾巴。师:甩着生:甩着。师:真好，有进步，把掌声送给他。小蝌蚪就是甩着长长的尾巴。小尾巴怎么甩的？谁会来用动作来表示一下？生演示。是呀，你感觉到小蝌蚪的心情怎么样？生:很可爱。师:真的是可爱的小蝌蚪。那你把它可爱的样子读出来好吗？生读。生:很开心，很快活，师:谢谢你。小蝌蚪就是这样快活地甩着长长的尾巴。我们一起把这个字请到黑板上来，伸出右手和老师一起写。师板书：甩师:甩着长长的尾巴，这就是快活的小蝌蚪。现在我们把这生动的语言用心记在心里。沈老师来读黑色部分，你们来读蓝色部。师生配合读。师:陈老师发现还有几位同学，不由自主地露出了你的笑容。是呀，我们读书就要这样有声有色，而且我们每个小朋友都有义务对这个世界微笑来，露出你灿烂的微笑。可是小蝌蚪最近啊，有点烦，他可笑不出来了，这是为什么呢？小蝌蚪看到小鸭子都有自己的妈妈，可是它们的妈妈在哪里？所以他们要去——找妈妈，是呀，来，我们一起来写。师补充课题“找妈妈”。师:小朋友们，我们连起来读——小蝌蚪找妈妈下。小朋友们，生活中，如果你想要找一个人，你首先要知道什么呢？你说说看。生:要知道他的电话号码和样子。师:诶，这很重要，如果不知道样子，怎么找呢？你还想说。生:要知道他的地址。师:在哪里。小蝌蚪要去找他的妈妈了。那小蝌蚪在找妈妈的过程中会遇到谁？又会怎么说？请小朋友们自己自由地读一读课文的 2- 3 只自然段。开始吧。生读书。师:好，我们 103 班的小朋友非常会学习，很多小朋友读好了，马上用最端正的坐姿告诉老师，小蝌蚪遇到了谁？生:小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈，还有乌龟。师:是不是？看鲤鱼阿姨和乌龟来到了我们的课堂，我们一起来看，小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨后，他首先做了一个什么动作？——迎。是呀，他马上就“迎上去”。师板书迎。什么是迎上去？现在老师来当鲤鱼阿姨，你来当小蝌蚪，怎么迎上来？请你来。生表演。那你能用语言来说一说什么叫“迎上去”吗？生:就是一个人在对面，然后他们俩都走过去。师:真好，就是面对面地迎接，请你把小蝌蚪迎上去的样子贴在黑板上。诶，小朋友们，有没有人有不同的想法？这是面对面地迎吗？好，自己来改。它应该在哪里。这时候真的理解了什么叫迎上去，真好，请回。小朋友们，你们想不想来演一演这只可爱的小蝌蚪？现在请一位小朋友来扮演小蝌蚪，好，你来读小蝌蚪的话，谁来读鲤鱼阿姨的话？好，请你来。老师来帮助读旁白，其他同学认真听，想一想小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里获得了什么信息？小蝌蚪游过了几天，长出了两条后腿，他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问。课件出示：师生分角色读。师:真好，还有没有小朋友也想试一试？好，请坐。你可以加上一点动作来试一试。你来当小蝌蚪，你来当鲤鱼妈妈。好，我们来试试看。那想一想可以加一点什么动作呢？师生分角色，加动作师:真好，原来我们分角色读的时候也可以加点动作。小朋友们，小蝌蚪获得了什么信息？你听出来了吗？生:他们的妈妈有 4 条腿，宽嘴巴。师:是呀，原来小蝌蚪的妈妈有这样的特点。你们看，这不就是 4 条腿，宽嘴巴的吗？小蝌蚪看到了他，心情会怎么样？请你说。课件出示乌龟图片。生:很开心。师:非常地开心。他心里会怎么想？生:我终于找到妈妈了。师:太激动了，终于找到妈妈了。有一个词可以表示出小蝌蚪当时的心情，你们真有一双会读书的眼睛，就是“追上去”，小蝌蚪看到妈妈，它追上去。师板书：追。怎么追的，看小蝌蚪来了，谁来把它贴上去？好，请你。是不是这样？那你能不能来说一说，迎上去和追上去有什么不同？生:迎上去是面对面的，追上去是一个人背对着一个人，然后另外一个人他在后面。师:一个人在前，一个人在后，这样才能追上去。好，刚刚我们是老师跟小朋友分角色读，你们想不想尝试一下自己分角色来读一读这段话？这段话里有几个角色呢？哪三个？你说说看。生:旁白，小蝌蚪，乌龟。师:那我们四人小组分角色读， 4 个人有 3 个角色，怎么分。生:小蝌蚪是两个人。师:小蝌蚪有很多，可以两个人来读，是吧？好，我们待会儿读的时候也可以给你的角色加点动作。好，现在 4 人小组分一 分角色来读。生分角色读。师:一个个读得字正腔圆，掌声送给他们。好，请回。哪个小组还能加上动作来试一试。嚯，请你们，好，谁先开始？生加动作读。师:刚刚我看到小蝌蚪加上了动作，好，谢谢你们请回。我发现 103 班的小朋友都特别地自信，特别地敢表达，还有很多小组想试。刚刚有很多同学读了之后有一个疑问了，小蝌蚪的妈妈就是四条腿宽嘴巴的，这乌龟不就是四条腿宽嘴巴吗？怎么就不是小蝌蚪的妈妈了呀？请你说。生:他妈妈还披着绿衣裳。生:头顶上还有两只大眼睛。师:把他们的信息合起来是不是就完整了？刚刚鲤鱼阿姨她没有把小蝌蚪妈妈的样子说完整，所以小蝌蚪才认错了妈妈。哪位小朋友非常能干，可以把小蝌蚪妈妈的样子介绍完整，谁来试试看。生:你们的妈妈 4 条腿宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。师:这样子介绍是不是就说得特别完整？小蝌蚪游啊游，他找到自己的妈妈了吗？这是他的妈妈吗？课件出示青蛙图片及文字。谁来读？生:小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一水一对大眼睛。师:小朋友们，听了他的介绍，你知道青蛙妈妈是什么样子的吗？生:他的身体是绿色的，他头顶上有两只大眼睛。生:肚皮雪白的。师:能用自己的话来说了，请坐。青蛙妈妈就是这样的，（课件出示）来，小朋友分组读词语。师:原来青蛙妈妈是这样的。小朋友们，你们能不能选择红色的字来说一句话呢？我们先来观察一下红色的字有什么特点，请你来说说看。生:红色的字都是动词。师:它们都是表示动作的词语，那你能不能选择其中一个来说一句话呢，请你来，你想选哪个字？生:我想选披 这个字，嗯，妈妈披着黑色的头发。师:诶，真好，今天沈老师也披着头发。你想选哪个字？生:鼓，爸爸吹鼓的气球。师:把这个气球吹得都鼓起来了，看来你的活经验很丰富。你想说。生:我想选披 这个字。冬天到了，妈妈披着大棉袄。师:可以做好保暖措施。诶，谁能用“露”来说一说呢？请你来。生:妈妈穿衣服的时候要把脸露出来。师:如果穿衣服的时候不露脸会怎么样？（生哈哈大笑）现在大家都露出了笑脸，露出了笑容，好，小朋友们，我们现在分角色，来读一读，老师来读旁白。我们男生来读小蝌蚪说的话，女孩子来读青蛙妈妈说的话。课件出示：师:小蝌蚪看到妈妈心情非常的激动，他迫不及待的到妈妈那儿去。谁来读？请你来。课件出示：生读:他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。师:请你读。生读:他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。。师:请你读。生读:他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。师:谁想来做一做这样的动作？好，请你来，你也想做这样的动作？来，过来。好，排好队。来，上来，我们一起来帮他们读。下面同学读文字，上面同学做动作。师:好，请回，请你们观察一下这几个字，你有什么发现？生:这些字都是足字旁。师:都是足字旁，跟什么有关？生:腿有关。师:对，所以刚刚同学们做动作的时候都用到脚。是呀，小朋友们，我们一起把三个足字旁的字请到黑板上。师板书：蹬 跳 蹦师:就是这样一蹬一跳一蹦到了青蛙妈妈那。小朋友们读到这儿有没有产生了疑问？小蝌蚪一开始是这样的（手指板书），它怎么能够一蹬一跳一蹦？生:因为他们在找妈妈的过程中发生了许多变化。师:真好，他们是一下子就变成了小青蛙的吗？不是，他们在找妈妈的过程中，慢慢地，悄悄地发生了一系列的变化。请你从文中找出小蝌蚪逐渐发生变化的句子，画下来。师:请你来说，你画下了哪些句子？把句子读完整。生:小蝌蚪游过了几天，长出了两条后腿。师:好，这是在第几自然段？师:第二自然段。师:好，接下来你要说一下在第几自然段找到的。生:在第三自然段，小蝌蚪游过了几天，长出了两条前腿。在第四自然段，小蝌蚪游哇游，过了几天，小蝌蚪尾巴变短了。在第六自然段，不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。师:哼，找得特别完整，没有画完整的同学，也请你把它补充完整。好。有些小朋友已经用端正的坐姿告诉老师，他已经画好了。师:小朋友们请看黑板。小蝌蚪就是这样，一天天发生着变化，你看它的样子一天天在变，最后慢慢变成了小青蛙。小朋友们，小蝌蚪在变成小青蛙的过程中，除了它的样子发生了变化，你觉得还有什么也在变化着？你想说。生:技能也变化了。师:什么技能？生:捉虫子的技能变化了。师:好，我们把话说完整。小蝌蚪变成青蛙后——生:小蝌蚪变成青蛙后，它跟妈妈一起稻田里捉害虫。师:嗯，它更加有本领了。还有吗？你觉得什么变化？生:它的颜色发生了变化，他还小的时候是黑灰色的，长大了就变成了碧绿的身子。师:这也是他样子的变化。除了样子有变化，你觉得还有什么有变化？生:它的技能一还有一点变化了，本来只能游泳，现在也可以在陆地上跳了。师:哦，越来越厉害了。你想说。生:小蝌蚪变得更有力量了，刚开始只能迎上去，后面又可以追上去，又后面可以跳到荷叶上了。师:哇，你真会思考，都发现了小蝌蚪它的动作都在慢慢的变化着。真好，还有什么也在变化着？你想说。生:他有本领了，因为一开始他不会捉虫，然后等他长大后他就会捉虫了。生:就是他慢慢变聪明了。师:诶，为什么说他慢慢变聪明了？生:因为他之前都不会问别人怎么做，现在他妈妈会问问他妈妈长什么样子了。师:真好，看来你也是一个很有智慧的孩子。他是在不断地问，不断地寻找，在这个过程中智慧增长了。你说。生:他吃的东西变化了。师:怎么说？生:他刚开始不能吃蚊害虫，长大之后就可以吃害虫了。师:是呀。还能为我们人类做很多好事了。那你想对这样的小蝌蚪说些什么呢？生:你变得更加勇敢了。师:哇，你马上把这个称呼都变了，就好像现在老师变成了小蝌蚪，你对我说，小蝌蚪——生:你变得更加勇敢了，独立了。生:小蝌蚪，你真厉害，从刚开始要问，一直寻找妈妈，没有放弃，到最后找到了妈妈，你真厉害。师:这是一只不断地去寻找不放弃的小蝌蚪。你也想说。生:小蝌蚪，你在找妈妈过程中，第一次没有找对，第二次也没有找对，但是你没有放弃，坚持一直找到你了为止。师:这是一只勇敢的小蝌蚪。你特别想说，来，你来说生:小蝌蚪，你在找妈妈的时候，身体发生了许许多多的变化，大自然也太奇妙了。师:哇，你还发现了自然的奇妙之处。是呀，小朋友们，你们真是爱读书，爱思考。小蝌蚪在一天天变成小青蛙的过程中，它不断地在变化着，也不断地在成长着。这就是自然的奇妙之处，也是成长的奇妙之处。课后，请小朋友们把这个经典的童话故事带给你的家人，说给他们听一听。下课。课后说课师:大家好，我将以“习语言之美，品同话之趣”为题，说说小蝌蚪找妈妈一课的教学反思。小蝌蚪找妈妈是统编版小学语文二年级上册第一篇课文。这是一篇科普童化语言，生动活泼，富有童趣，情节反复，适合低段学生阅读。根据义务教育语文课程标准对学习任务群的划分，这篇课文侧重于文学阅读与创意表达。学习任务群，我们在教学的时候紧紧围绕核心素养，凸显语言运用和思维能力这两大核心素养。师:一、聚焦“寻找”，丰富语言运用。在《小蝌蚪找妈妈》一课中，有许多表示动作的词语，这些字词重点引导学生积累与运用，一层层推进积累词语。在第一自然段有很多叠词，比如说大大的、长长的这样的词，引导小朋友感受小蝌蚪的可爱。动词甩，非常生动地呈现了小蝌蚪游动的样子，请学生做做甩着尾巴快活地游来游去的样子，在自主说、朗读、表演等过程中积累语言。师:二、多种方式积累运用小蝌蚪在遇到鲤鱼、乌龟、青蛙的时候，分别用到了游、迎、追这些不同的动词，这些动词可以表示说话对象的位置，用板贴图片的方式帮助学生积累和理解描写青蛙妈妈的时候，也用到了披、露、鼓这些动词，从说短语到说句子，建起词和句之间的桥梁，降低难度，联系学生的生活来说说话。这些多种多样的形式都是在引导低端的学生不断的积累语言，学语言，用语言。师:其次，发现变化，提升逻辑思维。1.有条理的表达。在读演的过程中，追问乌龟不正是四条腿宽嘴巴的吗？这样的疑问呐，引导学生发现深一层次的信息，原来鲤鱼妈妈说的信息并不完整，结合乌龟所说的特点，完整的来说一说小蝌蚪的妈妈是什么样的，积累语言的同时也提升了思维的缜密性。2.有依据的表达，通过引发认知冲突的问题，为什么小蝌蚪看到妈妈的时候是蹬跳蹦的，引导学生从文中找出依据，原来小蝌蚪不是一下子变成青蛙，它先长出后腿，长出前腿，尾巴变短，尾巴不见了，就是这样悄悄地在发生:着变化。其实小蝌蚪不仅外形发生着变化，其实他在找妈妈的过程中，内心也在发着变化，它变得更加的独立了，其实这就是不断成长的过程。最后通过口头表达，你想对小蝌蚪说些什么，学生:说说自己独特的体验与思考，也是在学习科普同化的过程中体会文学阅读的乐趣，也是在学习科普同化的过程中习得语言，获得智慧。