人教版（2024）八年级上册（2024）第5节 光的色散教案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第5节 光的色散教案，共7页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。

一、课标分析
通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。
二、内容和地位分析
教材内容力图展现光学是有用的。在学习光的传播规律之后,通过感性认识的丰富,表现光学知识渗透在社会生活的各个方面:光既可以分解也可以合成,光学知识与电子技术相结合诞生了电视机,光学知识与颜料混合的知识相结合,展现出七彩世界。教材安排活动,让学生通过观察、体验获得生动的事实材料,感悟实验对物理学习的重要性,使学生在各种形式的学习中成长。
学情分析
学生在前面已经学过了光的折射,本节课的内容贴近生活实际,学生也比较熟悉、感兴趣且容易接受。
教学目标
1.知道光的色散现象和原因,初步了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2.知道光的三原色,色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
3.了解红外线、紫外线及其应用。
核心素养
通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边,培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。
重点难点
重点:了解光的色散现象,知道色光的三原色。
难点:了解红外线、紫外线及其应用。
教学过程

续表

续表

续表
教学反思

教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
展示彩虹图片,提出问题:彩虹是怎样形成的?
学生思考、交流、讨论。
通过图片,引起学生对色散的思考。
环节二:色散
教师:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,直到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗,白光到底能不能分解呢?
请看视频。
探究活动1:探究太阳光的色散。
将三棱镜放在太阳光下,调节位置,让学生观察现象并描述现象。
教师提问:这个现象说明了什么?
教师总结:
1.光的色散:白光(太阳光)经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光。
2.白光是复合光,是由各种单色光混合而成的。
学生观看视频并思考。
学生观察演示实验,并描述现象。
学生回答:说明太阳光是由很多种颜色组成的。
通过视频进入本节内容。
学生观察实验,进行思考、讨论、交流,自主得出色散的相关结论。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:色散
3.解释彩虹形成的原因:彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。
例1 下列说法正确的是( )
A.白光是七色光的一种
B.任意一种色光斜照到三棱镜上都能发生光的色散
C.白光不可能用色光的混合得到
D.彩虹的形成是光的色散
例2 如图所示为日晕景象。在5 000 m的高空,水蒸气遇冷形成小冰晶,太阳光照射小冰晶后,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环,称为“晕”。下列说法正确的是( )
A.日晕的景象属于光的折射现象
B.日晕的景象属于光的反射现象
C.日晕的景象属于光的直线传播现象
D.日晕是通过小孔形成的太阳的像
学生练习并回答问题。
学生解答练习题,锻炼利用物理知识解决实际问题的能力。

联系实际让学生从物理走向生活,提高学生的理解能力和理论联系实际的能力。
环节三:色光的混合
教师:手机屏幕为什么能显示出各种颜色呢?
这是手机屏幕的放大图像。它并不是由七种颜色组成的,而是只由红、绿、蓝三种颜色组成。
红、绿、蓝被称为光的“三基色”,利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
教师提问:为什么不同物体有不同的颜色?
教师:人们通常看到物体的颜色,是白色光照射到该物质表面以后,一部分光被吸收,一部分光被反射回来,人们看到的颜色就是反射光的颜色。
例如,我们看到的书是绿色,是因为太阳光(白光)照射到书上,只有绿色的光被反射,其他颜色的光被吸收了。
学生认真听讲并思考。
学生思考、讨论、交流。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:色光的混合
教师提问:
1.为什么左边的T恤看起来是黑色,右边的是白色?
2.为什么照肉的灯是红色的?
3.为什么西瓜皮是绿色的,瓤是红色的?
不同的色光混合会有什么效果呢?
教师总结:不透明物体的颜色是由其反射的光线的颜色决定的,而透明物体的颜色是由其透过的光线的颜色决定的。
例3 下列各种单色光中,属于三原色光之一的是( )
A.紫光 B.红光 C.橙光 D.黄光
例4 在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是( )
A.桃花能发出红光 B.桃花吸收红光
C.桃花反射红光D.桃花反射所有色光
学生回答:
1.左边的T恤吸收了所有的光,右边的T恤反射了所有的光。
2.这样光线被肉反射后,肉看起来更红。
3.瓜皮反射绿光,瓜瓤反射红光。
学生说出自己知道的色光混合后的效果。
学生阅读题目,认真进行练习。

通过实际生活例子,让学生理解色光的混合。
及时巩固相关知识,检验学习成果。
环节四:看不见的光
1.光谱:把太阳光分解成七种不同的色光,按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是太阳的可见光谱。
在紫光外侧和红光外侧还有我们看不见的光——紫外线和红外线。
2.红外线
(1)定义:可见光谱的红端之外的辐射叫作红外线。
(2)红外线的特点:①红外线具有热效应;②红外线穿透能力强。
(3)应用:①红外线诊断病情;②红外线夜视仪;③红外线可以用来进行遥控;④红外线还可以用来加热物体。
3.紫外线
(1)定义:在可见光谱的紫端之外,有一种

学生认真听讲,做好笔记。能根据教师所讲内容,对红外线和紫外线进行一定的对比分析,掌握它们各自的特点和作用。

及时掌握学生的学习成果,掌握学生的学习情况。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节四:看不见的光
看不见的光,叫作紫外线。
(2)特点:①杀菌作用;② 荧光效应。
(3)应用:①紫外线消毒柜;②紫外线灭菌灯;③验钞机。
例5 冬天利用红外线暖炉取暖时,暖炉发出淡红色的光,这是因为( )
A.红外线本身就是一种淡红色的光
B.暖炉的电热丝在发出红外线的同时还发出少量的红色光
C.暖炉的电热丝发出的红外线中有一部分是看得见的,有一部分是看不见的
D.暖炉的电热丝发出的红外线与阳光中的红外线不同,前者是淡红色,后者是看不见的
例6 紫外线也是一种看不见的光,能使荧光物质 ,适当的紫外线照射有助于促进人体维生素D的合成,过量的紫外线照射对人体 。人民币以及某些商标的防伪标记可以用 灯识别。
学生思考、讨论、解答题目。
培养学生学以致用的意识,通过解释生活中常见的现象,增强学生学习物理的自信心。
板书设计
第5节 光的色散
光的色散光的色散:太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光可见光谱:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色光的三原色:红、绿、蓝看不见的光红外线特点应用紫外线特点应用
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第四章第5节。
2.“练习与应用”1~5题。