人教版（2024）九年级上册（2024）第五单元 化学反应的定量关系课题2 化学方程式教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第五单元 化学反应的定量关系课题2 化学方程式教学设计，共9页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析，化学方程式的读法，化学方程式的书写原则，书写化学方程式的步骤等内容，欢迎下载使用。

教材分析
一、课标分析
利用质量、比例关系定量认识化学反应,发展科学思维,建立从宏观物质、微观粒子、化学符号三重表征看待化学反应的学科思维,用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。从宏观与微观相结合,定性与定量相结合的角度进行思考。
二、内容和地位分析
《化学方程式》这一课题是继前面单元里所学的元素符号、化学式等知识的延伸和拓展,并与元素符号、化学式构成了九年级化学中三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”,是进行化学计算的基础,也是九年级化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证,更是解决化学问题的有力武器。教科书通过木炭在氧气中燃烧这个示例,简单明了地叙述了化学方程式的含义,使同学们知道化学方程式能提供很多有关反应的信息,能将反应物、生成物以及各种粒子的相对数量关系清楚地表示出来。
学情分析
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语,初步掌握了质量守恒定律的本质、化学式的含义。但尚未掌握化学方程式的意义和读法、化学方程式书写的步骤和方法。
教学目标
1.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化。
2.初步建立化学方程式的概念,能说明化学方程式提供的“质”和“量”的关系等信息,体会事物变化中量变与质变的关系。
3.能理解化学方程式书写的原则,并能判断化学方程式的正误。
4.初步学会配平简单的化学方程式,能正确书写常见的化学方程式。
5.通过用化学方程式规范表示相关化学反应,初步学习用化学方程式表示化学反应的方法。
核心素养
培养学生宏观—微观—符号三重表征思维,能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系,正确书写化学方程式,通过学生合作探究和自主探究,培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力,培养学生科学的思维方法。
重点难点
重点:化学方程式的含义;正确书写化学方程式。
难点:从多角度读化学方程式;化学方程式的配平。
教学过程

续表
教学反思

第2课时 根据化学方程式进行简单计算
教材分析
一、课标分析
《义务教育化学课程标准》(2022版)中对“化学计算”更多的要求学生从量的角度去了解化学变化的含义,对于化学计算部分难度要求并不高,只要求能正确书写简单的化学方程式,并进行简单的计算。本课时只要求掌握两种类型计算:用一定量的反应物最多可得到多少生成物;要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。要求学生掌握根据化学方程式计算的解题格式,培养解题能力并解决生产生活中的简单问题。
二、内容和地位分析
本课时承接上一课时的质量守恒定律及化学方程式的内容,是化学中定量研究的真正体现和具体应用,也是化学计算的重要组成和基础,并为后面有关含杂质等计算做好准备,故学好本课时内容知识极为重要。根据化学方程式进行简单计算能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律,还能认识到化学知识在生产生活和科学研究中的重要作用。在根据化学方程式进行的简单计算中,化学知识是解题的基础,数学运算是解题的工具,能否上好这一课对于今后的化学学习起着至关重要的作用。
学情分析
九年级化学学习的时间紧、知识内容多,包含了化合价、化学方程式的书写及其计算,学生易感到力不从心,学习这些知识点的过程中会产生一系列障碍,严重地影响到后续的化学知识的学习。从本课时开始,学生开始接触定量的内容,也是学习的“分化点”,学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,心理发展阶段正处于由图像把握向符号把握发展的过渡时期,仍须依赖具体形象或图像的支持,才能认识事物,明白事理。学生对化学这门以实验为基础的学科,接触仅两个多月,积累的知识有限,加之第一次从量的方面研究化学反应的规律,心理准备也不足,使得本课时的学习有一定的难度。
教学目标
1.能理解化学方程式中反应物与生成物之间“质”和“量”的关系,能规范地进行有关化学方程式的简单计算。
2.通过运用化学方程式进行计算,解决相关的实际问题,初步学习用定量的思维方法解决问题。
3.认识定量研究在化学科学中的重要作用。
核心素养
认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的,质和量是统一的辩证观点。
重点难点
重点:根据化学方程式进行计算。
难点:解题格式的规范化。
教学过程

续表
教学反思
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
引导学生观察木炭燃烧的文字表达式以及该反应的微观示意图。
从微观角度认识化学反应符合质量守恒定律。
引导学生发现文字表达式无法体现质量守恒定律。
环节二:化学方程式的含义与读法
【提问】什么是化学反应方程式呢?
化学方程式有哪些含义呢?
以木炭燃烧为例,从微观、质量、物质角度分析化学方程式表示的含义。从化学方程式中能得到哪些信息?
化学方程式的读法:
以木炭燃烧的化学方程式为例:从多个角度读化学方程。
以水通电分解方程式为例,说出化学方程式的意义,并尝试正确读出化学方程式。
回答:用化学式表示化学反应的式子。
小组思考讨论并回答:①反应物、生成物和反应条件;②参加反应的各微粒之间的数量关系;③表示各物质之间的质量关系,即各物质之间的质量比,通过相对分子质量(或相对原子质量)来表示。
学生试着读出化学方程式。
(1)宏观读法:碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。
(2)数量读法:每12份质量的碳与32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。
(3)微观读法:每1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。

学生从多角度认识化学反应,学会观察分析以及语言表述,了解化学方程式所表达的信息。
使学生通过练习,熟练掌握化学方程式不同角度的读法和意义。
环节三:化学方程式的书写
判断分析,下列化学方程式有什么错误吗?
H2+O2 H2O2
H2+O2 H2O
教师引导学生以H2和O2反应为例探索配平化学方程式的过程。
讨论回答:氢气燃烧的化学方程式的书写有哪些错误,认识化学方程式书写的原则。
使学生自然地进入如何正确书写化学方程式的学习当中。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:化学方程式的书写
以“P+O2—P2O5”为例讲解化学方程式的配平过程。
以水通电为例,让学生写出水通电的化学方程式,讲解水通电的化学方程式的书写过程。
资料:给出两个常见化学方程式,观察思考。
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
CuSO4+2NaOH Cu(OH)2+Na2SO4
让学生根据“△”“↑”“↓”的使用原则,找出以上方程式中的错误。
书写化学方程式的步骤:
1.写出反应物、生成物的化学式,中间连短线。
2.注明反应条件。
3.配平化学方程式,“—”改成“”。
4.注明生成物的状态符号。
5.检查反应前后原子总数是否相等、化学式等是否正确。

学生运用所学的书写方法总结归纳,理解并记忆。
学生观察、思考、讨论、总结。
学生练习:回忆学过的化学反应,并用化学方程式表示。
培养学生的思维能力,让学生了解化学方程式的书写原则。
使学生掌握“△”“↑”“↓”在化学方程式中的使用原则。
加深学生对化学方程式的正确书写的理解和记忆。
板书设计
课题2 化学方程式
第1课时 化学方程式的意义与书写
一、化学方程式的概念
二、化学方程式提供的信息:①反应物、生成物和反应条件;②参加反应的各微粒之间的数量关系;③各物质之间的质量关系。
三、化学方程式的读法
四、化学方程式的书写原则
1.客观事实。
2.质量守恒定律。
五、书写化学方程式的步骤
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第五单元课题2第1课时。
2.练习与应用第1、3、5~7题。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
创设情境引出新知识。
新知探索:载人航天飞船用长征系列火箭发射升空时,若火箭燃料是液氢,助燃剂是液氧,当火箭升空时会发生什么反应?
学生根据提问进行思考、讨论,回答。
由问题导入,创设学习氛围,激发学生探究、解决问题的欲望。
环节二:合作探究
1.请同学们写出反应的化学方程式。
2.说出化学方程式的意义。
3.火箭升空时至少要用100 kg的液氢充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭的推进器设计者,你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧?
完成下面的填空:
2H2+O2 2H2O
质量比 4 32 36
若 4 g ( )g ( )g
( )g 18 g
100 g ( )g
深化新知:1.总结化学方程式计算的步骤。
2.计算:实验室要用4.8 g氧气做实验,若这些氧气用高锰酸钾为原料制取,需要多少克高锰酸钾?
解:设需要x克高锰酸钾。
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
x g 4.8 g
2×15832=xg4.8g,x=47.4 g
答:需要47.4克高锰酸钾。
学生写化学方程式并描述其意义,思考如何计算。
学生思考并填空。
讨论并归纳正确的解题步骤:①设未知量;②写出方程式;③写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量;④列比例式求解;⑤简明地写出答案。

从实例和已学过的知识入手,逐步引导学生学习根据化学方程式进行计算。
学生初步学习计算步骤,领悟计算的方法和格式。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:巩固提高
把6.1克干燥、纯净的氯酸钾和二氧化锰的混合物放在试管里加热,直到氯酸钾完全分解为止。冷却后,称得剩余物质的质量为 4.5克。问:
(1)制取的氧气是多少克?
(2)剩余固体是什么?
(3)原混合物中氯酸钾的百分比含量是多少?(结果保留一位小数)
学生运用所学知识答题,教师讲解。
进一步加深学生对计算步骤的理解。
环节四:归纳提升
【提问】通过前面例题的讲解,大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?
化学方程式计算的三个要领和三个关键:
三个要领:①步骤要完整;②格式要规范;③得数要准确。
三个关键:①准确书写化学式;②化学方程式要配平;③准确计算相对分子质量。
学生思考、记忆。
培养学生从个别到一般的归纳方法,及时检查,便于纠正学生在练习中出现的问题。
板书设计
课题2 化学方程式
第2课时 根据化学方程式进行简单计算
根据化学方程式计算的解题步骤:
(1)设未知量。
(2)写出反应的化学方程式。
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量。
(4)列出比例式,求解。
(5)简明地写出答案。
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
1.《七彩作业》第五单元课题2第2课时。
2.练习与应用第2、4、8题。