美术七年级上册（2024）第一单元 我们在一起第3课 手拉手，心连心教案设计

这是一份美术七年级上册（2024）第一单元 我们在一起第3课 手拉手，心连心教案设计，共6页。

学习领域：综合·探索 课时安排:一课时
教材分析:本课是属于“综合·探索”领域，通过跨学科的活动，增强学生之间的情感交流、社会责任感和民族团结意识。在当前社会背景下，随着物质文明的发展，人与人之间的交往有时显得淡漠，特别是中学生在社会责任感、对他人尊重及民族团结等方面存在不足。因此，通过学习本课，旨在促进学生之间的相互理解、尊重和团结，培养他们的社会责任感和忧患意识。
学情分析:初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，具有强烈的好奇心和探索欲，喜欢动手实践。因此，在教学过程中，我会注重实践环节，让学生在实践中学习和掌握美术技能。 然而，不同学生在美术方面的兴趣、基础和学习能力存在差异，部分学生可能因兴趣而积极参与，而部分学生则可能因缺乏兴趣或认为美术不重要而缺乏动力。这需要教师多加引导和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。
教学目标
1、审美感知：学生观察与“手拉手 心连心”相关的视频、图片、画作等资料，感受画面中人物之间的亲密关系和情感联系，激发学生对美好情感的共鸣，提升他们的审美感知能力。
2、艺术表现：学生掌握舞蹈纹和奥运五环标志美术元素在表现主题画中的应用技巧，通过用纸板拼贴画的形式创作一幅作品，激发学生的学习兴趣和创造力。
3、创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，通过纸板拼贴画的艺术形式进行创作实践，表达自己对“我们爱奥运”主题的理解和感受。
4、文化理解：通过学习和创作“我们爱奥运”这一主题的作品，学生能够了解不同文化背景下的团结、友爱、互助等价值观。
教学重点:掌握舞蹈纹和奥运五环标志美术元素在表现主题画中的应用技巧。
教学难点：如何引导学生深入理解“我们爱奥运”主题的情感内涵，并将其转化为具体的艺术作品。
教具准备：多媒体课件、相关艺术作品、视频。
学具准备：马克笔、各色瓦楞纸、卡纸、铅笔、剪刀、胶水。
教学方法：实录导入法、讲授法、演示法等
教学过程：
环节一：视频导入，引入新课
观看《锅庄舞》部分片段。
师：同学们欢迎来到我的美术课堂，今天老师给大家带来了一段视频，请同学们认真观看并说说你的发现。老师请一位同学来说说他的发现。
生：视频中的人手拉手围在一起跳舞，可开心啦！
师：我们XX同学观察得可真仔细，掌声鼓励！今天老师也可开心啦！因为我将带大家一起走进《手拉手 心连心》的世界。（出示课题）
环节二：欣赏分析，探索新知
1.出示舞蹈彩陶盆图片。
师：接下来同学们请继续看大屏幕，孩子们在这幅作品中你又发现了什么？
生：有5个火柴人手拉手在一起跳舞，旁边还有些线条。
师：同学们的眼睛可真明亮！是的，手拉手这是我们一种本能的动作，当我们开心的时候，当我们和大家在一起的时候，我们会不自觉的手拉手围起圈来跳舞。这样的画面不止现在能看到，早在几千年以前，舞蹈纹彩陶盆上就表现了先人们携手并进的场面，记录着人们紧紧相连的命运。手拉手，心连心，你我不分彼此。
2.出示相关知识拓展
师：这样的场面先民们是怎么把它表现在舞蹈纹彩陶盆上的呢？同学们请看ppt，从陶盆的表现形式上看除了手拉手跳舞的动作外，每人头上均有发辫状饰物；内侧运用了丰富而奔放的弧线、斜线叶纹相隔；人物脚下四条平行弦纹；口沿处有短斜线纹，弧形盆口，外腹部有三道弦纹；底部为小平底。先民们跨越时空的智慧和审美情趣，无一不让人敬佩。（生在教师引导下共同欣赏图片得出结论）
3.出示陶盆内侧舞蹈纹俯视图
师：同学们请继续看到陶盆内侧舞蹈纹俯视图，①人物组合看似静止，但环形的构图让面面充满了律动感。②盆沿和内侧运用了丰富而奔放的弧线，极具节奏感。内侧三个柳叶形像漩涡般引导视线指向盆底中心。③三组舞蹈图案描绘的内容几乎相同，人物的舞蹈动作统一面协调。他们相连的手臂组成了波浪线，富有动感之美。
4.小结
师小结：彩陶盆上的舞蹈内容不仅真实生动地再现了先民们群舞的热烈场面，更形象地传达出他们用舞蹈来庆祝丰收、欢庆胜利、祈求上苍或祭祀祖先的场景，小小陶盆承载着先民们跨越时空的智慧和审美情趣；先民团结一致、携手并进的场面，同时也是当代人类追求和平、友谊、团结与进步的美好愿景。
5.出示奥运视频
师：然而，当代人类追求和平、友谊、团结与进步以什么方式呈现的呢？请欣赏动感之美——奥运。视频观看完毕，老师请同学说说什么是奥运会？
学生1：奥运会就是运动会。
学生2：奥运会是世界规模最大的综合性运动会。
学生3：奥运会就是跟其他国家公开公平的竞技。
6.什么是奥运会？
师：我们的同学都有认真的观看视频，掌声鼓励！奥林匹克运动会。简称“奥运会”，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，每届会期不超过 16日。奥林匹克运动会发源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
7.奥运会的标志
师：好，接下来同学们继续看到大屏幕，这奥运的标志是我们再熟悉不过的，里面的五环代表着什么呢？
生：五环代表五大洲人民的团结；蓝色代表欧洲、黑色代表非洲、红色代表美洲、黄色代表亚洲、绿色代表大洋洲。
师：xx同学精彩而完美的回答，让老师喜出望外！很棒！奥运五环由蓝、黑、红、黄、绿组成五环。五环环环相扣，象征着五大洲人民的团结，共振奥运精神！说到这老师又有疑问了，什么是奥运精神？（小组讨论）
8.什么是奥运精神？
小组代表1：奥运精神体现在尊重、和平、友谊和团结。
小组代表2：奥运精神是公平竞争，追求更强。
小组代表3：奥运精神是运动员们的坚持、勇敢和团结。
师：集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，你们是老师的骄傲！把掌声送给自己！是的，奥运精神是张丹的坚持、勇敢，顽强；是各国的和平、友谊、梦想，也是追求更快、更高、更强——更团结。（依次播放相应课件）
9.艺术之美离不开运动之美
师：奥运精神与艺术之美通过运动之美这一桥梁紧密相连，同学们请看到这几幅图，运动员们在比赛中的每一个动作、每一次跳跃都充满了力量与美感。接下来，让我们一起参照奥运五环的颜色，以舞蹈纹元素制作一幅纸板拼贴画。
10.课堂实践1
环节三：合作创新，动手实践
课堂实践2
师：同学们的动手能力可真强。新的挑战即将来临，请同学们以彩陶盆的舞蹈纹和奥运五环标志为元素，小组合作创作以“我们爱奥运” 为主题的纸板拼贴。（教师展示参考作品，学生实践教师巡回指导）
环节四：欣赏评述
评出“我们爱奥运”金、银、铜牌获得者。（要求主题明确、设计新颖、富有想象力和创造力）
①小组代表自荐作品 ②组与组之间互评作品③师评
环节五：总结升华
“手拉手心连心”这课既是对史前先民团结一致、共同生活的生动再现，也是对当代人类追求和平、友谊、团结与进步的美好愿景的深刻诠释。无论是史前社会还是现代文明社会，“手拉手心连心”都是人类社会发展的重要基石和动力源泉。它提醒我们，在面对挑战和困难时，只有团结一致、携手前行，才能共创美好未来。
板书设计： 手拉手心连心
动感之美
奥运精神