人教部编版 (五四制)三年级下册口语交际：劝告教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)三年级下册口语交际：劝告教学设计，共4页。教案主要包含了板书话题，交流引入，创设情境，讨论感知，拓展延伸，巩固要点，话题实践，情景表演，布置作业，总结分享等内容，欢迎下载使用。

一、板书话题，交流引入
在生活中，看到不良行为的时候，你是如何劝告呢？
二、创设情境，讨论感知
1.播放视频。
视频内容：小猴子要摘花朵装扮教室，鹦鹉是如何进行劝告？
理解“劝告”
“劝告”是面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误的一种语言方式。
创设情境
①低年级的小刚同学坐在楼梯的扶手上往下滑，你看到后会如何劝告呢？
②想一想：小刚可能更愿意听谁的劝说？为什么？
③对症分析： 从对他人会产生的后果进行劝诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；以批评为主，充满指责的语气，容易让对方产生不满和抵触情绪；及时阻止对方的不当行为→站在对方的角度说明该行为可能造成对自己的后果。
④小结：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
三、拓展延伸，巩固要点
1.创设情境，练习劝告。
A.下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
预设：“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！”
“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！”
“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。”
B.几个男生在阅览室里大声喧哗。
预设：“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。”
“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。”
（2）同桌合作，选择一个话题练习。
2.全班交流，之后引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？
提醒同学们认真倾听，依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进。
预设：
A场景中，第一、二种回答都是责备的语气，特别是第二种容易引起别人的反感，然后出现争吵。第三种则是出于关心同学，容易让同学自己感到愧疚、不好意思，然后停止这种危险行为。
B场景中，第一种说法语气强硬，容易激起对方的逆反情绪。第二种则是委婉提出请求，态度较为和缓，更容易被接受。
四、话题实践，情景表演
1.课件出示两个劝告话题，引导学生选择一个话题，同桌之间进行“劝告”演示，教师巡视指导。
话题1：有同学违反交通规则，横穿马路。
话题2：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.指名学生表演，其他同学认真观看，予以点评。
表演话题1
生1：（把同学拉到马路边上）这位同学，生命多么宝贵呀！你看，你横穿马路真是太危险了，来回的车辆要是碰到了你，那后果不堪设想啊！
回答：你说的对，是我错了，我下次不会了，谢谢你的提醒。
生2：（微笑着，语气亲切）这位同学，马路上车来车往的，横穿马路多危险哪！你已经是一名小学生了，相信你肯定懂得交通规则，我更相信你一定会好好遵守交通规则。
回答：谢谢你，我下次一定记着遵守交通规则。
学生互评，教师总结过渡：这两组表演非常好。你们都在为他人着想，而且语气很和缓，在教育对方遵守交通规则的同时，也给予了他希望和鼓励，这样的劝告很不错呀。同学们真聪明，运用了不同的办法来进行劝告。我们来看看第二个问题，如果表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天，你会怎么劝告他呢？
表演话题2
生1：表哥，玩电脑时间长了对眼睛不好哇！你可要保护眼睛，为了玩游戏伤害眼睛，得不偿失呀！
表哥：你说的有道理啊，我可不想成为近视眼。
生2：表哥，“一寸光阴一寸金”，把时间都放在打游戏上真是太浪费了。你可以适当玩游戏，放松一下，但是沉迷于游戏坏处多啊！
表哥：对啊，那我以后合理安排时间来玩游戏，其他时间也做一些更有意义的事情。
生3：表哥，喜欢玩游戏是没有问题的，但是时间不能太长。你可以有很多方法来度过课余时间，比如打羽毛球、打篮球、散步等。真希望你能选择更健康的娱乐方式。
表哥：我不会玩太长时间的，明天我就去和同学打篮球，我知道了，谢谢你的提醒。
学生互评，教师总结过渡：第一组同学的表演在劝告中能考虑到表哥身体，这样关心表哥的角度让表哥能很好接受你的劝告，非常好哦！第二组同学引用了名言，来讲清楚时间的重要性，进行恰当的提醒，相信能够引起表哥的注意。第三组同学则是给出了很多度过课余时间的建议，在劝告之前首先肯定了适当玩游戏是没有问题的，这样委婉的方式晓之以理，动之以情，真棒！
3.教师指导总结。
小结：看到同学违背交通规则横穿马路，要及时拦住他的去路并将他带到路边进行劝说。如果对方已经在马路中间，就等过完马路再提醒对方下不为例，注意自己的安全。提醒表哥不要沉溺于游戏，伤害眼睛，建议对方在现实世界中充实自己，多运动、读书等。要注意的是，劝告未必成功，在规劝他人时要注意对方的反应，保护好自己。
五、布置作业，总结分享
1.选择一个内容练习“劝告”，和小伙伴合作练一练。
A.看到几名同学在河边窄桥上追逐打闹。
示例：“同学，你们在这么窄的桥上打闹，如果不小心跌下去就不好了，换一个地方安全地玩耍不是更好吗？”
B.看到有人在公共场所吸烟。
示例：“您好，吸烟有害健康哦！为了您的身体健康也为了别人不要吸二手烟，还请您不要在这里抽烟，可以吗？”
2.同学总结、分享课堂所学。
（1）劝告别人时，态度要诚恳、真诚。
（2）劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。
（3）劝告要多从别人的角度想，这样别人更容易接受。
小结：同学们，生活就是我们最好的课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的收获，希望同学们能多发现、多思考，努力化解人与人之间的矛盾。同时提高自己与人交际的能力，我相信你们能交到更多的好朋友，在生活中愉快成长！
活动分析
本单元口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。在对别人进行劝告时，一要注意说话的语气，不要用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。说话的语气反映的是劝告者的态度，不用指责的口吻是说话应有的修养和礼仪。多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性，既然出发点是为了别人好，那么站在别人的立场设身处地地说话，让被劝者感受到你的真诚，自然更容易接受。教师应巧妙地用好教材提供的材料，引导学生明白该怎样劝告别人，再创设符合实际生活的情境，让学生在交流中提高劝告别人的能力。
教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点
了解劝说的语言特点，能有针对性、得体地进行劝说，并在劝说过程中做到态度诚恳，以理服人。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：注意回顾生活中关于“劝告”的事件或画面。
课时安排
1课时