初中英语人教版（2024）八年级上册Section B第四课时教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级上册Section B第四课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，学习理解、应用实践，应用实践等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时语篇中的what、hw、why关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。(获取信息)
2.完成匹配段落大意、句子回归等任务链活动,理解文章结构,把握文章细节,发展相应的阅读技能,提升阅读策略。(梳理整合)
3.基于写作目的、文体要求,深层分析课本语篇结构,积累语言基础信息。(内化应用)
4.运用写作策略构思、完成初稿。通过自评与互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感。(迁移创新)
语篇研读
What:语篇主要介绍了Reslutins的定义、种类、特性等。
Why:通过学习语篇,学生可以了解到什么是决心以及人们制订各种新年决心的原因,意识到实现目标需要付出努力和坚持。同时,学生了解到实现目标时可能会面临的困难,激发他们思考个人目标、计划和行为,从而做出积极的决策。
Hw:语篇共包含三段,分别从含义、种类和难点三方面介绍Reslutin;文章在末尾设置问题引发思考,鼓励学生思考是否会制订新年决心。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
板书设计
作业设计
基础型作业:Retell the passage in 2b n page 45 accrding t the mind map.
实践型作业:Write and plish yur writing abut New Year’s reslutins.
拓展型作业:Draw a mind map t sum up the tpic and the knwledge f this unit.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Activity 1:Warm up
通过思考回答问题,学生能够复习巩固所学句型表达
1.Greeting.
2.Think and answer the questins:
(1)What reslutins did yu make fr
2024?
(2)Were yu able t keep them?
(3)Why r why nt?
教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,必要时给予帮助和鼓励
设计意图
引导学生思考并头脑风暴,在思考的过程中自然地感知目标语言,激发学生的学习兴趣【学习理解】
Activity 2:
While-reading
通过完成不同的阅读任务,学生能够准确匹配段落大意;通过详细阅读寻找细节,完成句子还原和思维导图,学生能够梳理概括语篇主要内容
1.Finish the task in 2c n page 46 and think:
What is the main idea f each paragraph?
2.Finish the task in 2b n page 45.
3.Read Para.1 carefully and fill in the mind map.
4.Read Para.2 carefully and fill in the blanks.
5.Read Para.3 carefully and answer the questin:
Why d peple hardly ever keep reslutins?
6.Ask students t finish the mind map.
教师观察学生能否通过速读、细读等活动完成相关的任务,能否准确地获取并理解文章的细节,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
引导学生仔细阅读文章,带着问题细读文章,有助于引导学生更好地理解语篇【学习理解、应用实践】
Activity 3:
Pst-reading
学生能够准确掌握所学语言表达,并能进行深度、发散性思考
1.Finish the tasks in 2d and 2e n page 46.
2.Let sme students share their answers.
教师根据学生回答问题的情况判断学生对目标语言的掌握情况,以及深度思考的能力
设计意图
聚焦语篇内容进行适当拓展练习,培养学生的思维能力【学习理解、应用实践】
Activity 4:
Language pints
使学生了解掌握本课时重要语言点
Study knwledge pints.
教师观察学生理解知识点及书写笔记情况
设计意图
将本课时重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 5:Pre-writing
引导学生明确语篇的内容框架,能够根据问题提示,整理出写作要点,布局谋篇,为独立写作做准备
1.Finish the task in 3a n page 47.
2.Read the article again and figure ut what aspects are mentined in the article.
3.Summarize the structure f the article.
BeginningBdyEnding
教师检查学生课本任务完成情况,归纳的文体结构是否准确,所列写作要点是否齐全准确,判断学生对目标语言的掌握情况并给予指导
设计意图
通过分析课文语篇以及完成填空,学生更加明确新年计划的结构和内容。通过列出问题帮助学生理清写作思路,以读促写【学习理解、应用实践】
Activity 6: Writing
学生借助所学语篇及问题提示,理清写作思路,进行写作练习
1.Brainstrm abut reslutin, and then finish the task in 3b n page 46.
2.Let students finish the task in 3c n page 46 with the help f useful wrds and sentences.
教师观察学生在写作中能否明确写作意图,能否准确使用范文中有用的句型和表达,并给予指导
设计意图
通过阅读与写作训练相结合,进一步巩固本单元所学的基础语言知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练,完成初稿【应用实践】
Activity 7:
Pst-writing
学生能够通过自评、互评,发现作文中的优缺点,并通过二次修改,巩固所学句型
1.The teacher shws a pssible versin t students and asks them t check ut.
2.Self-check and peer-check.
教师通过观察学生完成初稿的情况给予点拨,并在学生自评和互评过程中做出评价
设计意图
通过对比范文以及自查互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感,同时让学生养成检查的好习惯【应用实践】