小学人教部编版 (五四制)9 枫树上的喜鹊教案及反思

这是一份小学人教部编版 (五四制)9 枫树上的喜鹊教案及反思，共6页。教案主要包含了谈话回顾，引入学习，精读探究，融境悟情，拓展延伸，小小练笔等内容，欢迎下载使用。

授课教师姓名
单位名称
微课名称
枫树上的喜鹊
知识点来源
R学科：语文 R年级：二年级 R教材版本：人教部编版
R所属章节：二年级下册课文（二）第9课
知识点描述
根据情境想象对话
教学类型
讲授型 问答型 练习型
适用年级
二年级
设计思路
本次学习旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力，让学生借助提供的情景，展开合理而丰富的想象，借助课文的句式把想到的内容写下来，通过多角度的练习从而落实本课的教学重点。
教学设计
内 容
教学目标
1.继续学习课文，根据特定的情境展开合理的想象，把自己想到的内容说出来来。感受“我”与喜鹊共鸣共语的快乐。
2.通过想象喜鹊一家的对话，感悟“我”对喜鹊一家的喜爱之
情。
教学重点难点
根据特定的情境展开合理的想象，把自己想到的内容说出来。感受“我”与喜鹊共鸣共语的快乐。
教学环节
教学过程
导 入
一、谈话回顾，引入学习。
通过前文的学习，同学们都知道文中的“我”非常喜欢喜鹊，一有空便来到渡口边站在枫树下看望喜鹊弟弟。作者究竟看到了什么？想到了什么？让我们继续学习课文，学会根据情景想象对话。
知识讲解
二、精读探究，融境悟情
1、学习第5自然段
①师：请同学们读第5自然段。并思考一下：我看见了什么？
预设交流内容：
生：我发现喜鹊妈妈站在窝边教她的孩子们唱歌、做游戏、学拼音字母。
师：小喜鹊们在树上唱歌、做游戏、学拼音字母……它们过得怎样？（非常快乐）
②学习省略号：文中是怎么说的？出示句子：
“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”
这六个小点是省略号，作者在这里使用省略号表示省略了喜鹊妈妈还教了喜鹊弟弟很多本领呢！（教它们梳理羽毛、教它们飞翔、捉虫子、对付敌人)
2、根据情境读懂“鸟语”，学习表达（学习第6-12自然段）
①看到喜鹊们玩得开心，我们走近一点，听听它们在聊些什么事情呢？一齐朗读课文的6-12自然段。了解一下喜鹊阿姨究竟是如何教喜鹊弟弟们学习的呢？
②同学们，你们能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？我们一起来猜猜，喜鹊阿姨是怎样教小喜鹊学拼音。
师：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
生：我知道，这便是 a、、e 。
真聪明，一下子就猜到了，再往下学习拼音，加大难度。
师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！
生：a、、e、i、u、ü 。
师：小喜鹊真是爱学习的好学生呀！我们继续和小作者一起观察喜鹊一家。我们再来猜猜它们又说了什么？
喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
课堂练习
巩固提升
三、拓展延伸，小小练笔
1、师：想想：看到下面的情景，你会想到什么？谁来说说？
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“妈妈！我饿！我要吃虫子！”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“乖孩子，吃吧，吃了快点长大！”
2、小喜鹊的一天可丰富了，除了学拼音、捉虫子还有哪些更有趣的事情呢？我们想一想，再来说一说。
我看见喜鹊阿姨站在（ ） ，指着（ ）叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“____________________________
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“________________________”
三、小结：
小作者细心观察了喜鹊一家，想象了各种有趣的画面，他这一天过得真高兴呀。同学们，只要我们细心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟语兽语”。
教学总结
一、课堂以“趣”字贯穿始终
由有趣的课前谈话到说话练习,到大胆的仿写。角色的转换让他们在学习中不知不觉地融入童话之中,成为童话中的一员,去体验故事中小喜的情感,在玩中学,在学中玩,使课幸充满情趣。
二、方法引领
让学生通过反复的朗读和大量的说话练习,其实无形当中也渗透了童话的一个很重要的特征:想象。而这种特征的把提并不是生硬地塞给学生,而是在快乐地说话练习中自然而让明白的。
三、大胆仿写
童话不仅仅只是读,而是应该在读后,学会写。孩子的想象力是无穷的,所以写出来的童话也是别有一番滋味的。课堂中,不仅有大量的说话练习,在仿写方面也别有洞天。通过仿写让学生爱上童话,爱上文学,打好写作的根基。