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小学音乐人教版（2024）一年级上册欣赏 青蛙音乐会 教案
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这是一份小学音乐人教版（2024）一年级上册欣赏 青蛙音乐会 教案，共5页。教案主要包含了音乐律动进课堂，音乐与弹力彩带的游戏，欣赏《青蛙音乐会》，师生告别下课！等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 聆听《青蛙音乐会》听辨乐曲中青蛙的蛙鸣声，能用打击乐器和人声模仿蛙鸣，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象，感受大自然的美。
2.能用弹力彩带与肢体动作配合，体会《青蛙音乐会》中旋律的强与弱，快与慢，动与静的不同音乐表现手法。并且根据音乐展开丰富的想象，说一说，做一做“青蛙音乐会”上的不同情景进，一步感受乐曲活泼、欢乐、优美抒情的风格；
3.在教师的指导下，学生自由选择表现的方式，如弹性彩带与肢体律动、打击乐、声势、体态、分组合作等形式表现音乐，激发学生的音乐表现力和音乐创造力。
教学重点：
1.聆听音乐，通过肢体动作和弹性彩带的配合，个人与小组的合作，感受音乐强与弱、快与慢、动与静的变化，抒发情绪，提升学生的音乐审美，激发学生学习音乐的兴趣；
2.通过各种艺术手段来进行音乐创作，感受大自然的美。
教学难点：
1.能够通过弹力彩带的张和弛，正确表现音乐的强与弱、快与慢、动与静。
2.用体态、弹力彩带、打击乐器等表现乐曲《青蛙音乐会》的不同乐段。
3.通过实践、编创、情景表演等不同方式激发学生对乐曲的兴趣，培养学生的音乐创造力。
教学准备：
钢琴、多媒体、话筒、弹力彩带（见最后一页备注）、蛙鸣筒、铃鼓、响板、等乐器若干
教学过程：
一、音乐律动进课堂（《小青蛙找家》）
学生跟随教师律动进走进音乐教室。
二、音乐与弹力彩带的游戏
1．聆听钢琴曲《袋鼠》（一年级上）应用弹力彩带模仿袋鼠的“跳跃”与“观望”。
教师播放钢琴曲《袋鼠》，学生边听音乐，边观看老师手中的弹力彩带和音乐的强弱、速度、音乐旋律的高与低有什么关系？
2．师生交流。
教师总结：弹力彩带的张与合，跟随着音乐节奏的快慢、旋律的高低进行变化的。
3、学生实践----使用弹力彩带实践与音乐进行配合表演。
三、课题导入， 揭示主题《青蛙音乐会》
1.谈话导入
教师:小袋鼠给我们出了一道音乐难题，在接下来的音乐中你听到了什么小动物的叫声？你能不能用手中的彩带来表现动物的叫声呢？
2.学生实践----用弹力彩带表现音乐中的蛙鸣声
教师播放音乐.学生聆听，用弹力彩带表现音乐旋律（B1、C1段音乐）
3.教师反馈点评，揭示音乐主题《青蛙音乐会》
四、欣赏《青蛙音乐会》
1．完整聆听乐曲，学生用弹力彩带表现部分音乐
（1）教师谈话：袋鼠妈妈和小袋鼠们也赶着去听森林音乐会！我们小朋友也一起去听一听。听音乐，告诉老师，哪段音乐是刚才小袋鼠出的难题，你能在听到那段音乐时，用弹力彩带表现音乐吗？
（2）播放音乐，学生聆听并作出反应
2．聆听C1、C2乐段
（1）师生谈话，引导学生想象
= 1 \* GB3 ①教师播放C1和C2乐段，提问:你觉得这段音乐描绘了音乐会中的什么情景？
= 2 \* GB3 ②学生：歌唱/舞蹈/弹琴/伴奏。
= 3 \* GB3 ③教师根据学生回答，引导学生用歌声、姿态、五弦琴、打击乐等为C1、C2乐段表演。
（2）C1乐段的歌唱
= 1 \* GB3 ①教师为C1乐段创编歌词，PPT屏幕出示歌词
——“快快来吧，快快来吧，让我~们来歌~唱”。 教师弹旋律，学生跟着钢琴用“wu”模唱旋律，模唱准确后加入歌词唱一唱。
= 2 \* GB3 ②接着请班级中的小歌手带上青蛙歌王的头饰并且演唱这一段的主旋律，其余学生拉动手上的弹力彩带轻声哼唱，为“青蛙歌王”作伴唱。
（3）C1乐段的舞蹈
教师邀请四位学生扮演“青蛙舞王”， 根据音乐的节奏、旋律的高低，依次在“五线谱池塘”中摆好造型（即C段第3个乐句）；
（4）C2乐段的弹琴
教师邀请十位学生，用手中的弹力彩带装扮成五弦琴，再邀请一位学生来“演奏”五弦琴。聆听音乐，用手指按照节奏拨动五弦琴（弹力彩带）的琴弦，表现出音乐会弹琴演奏的场景。
（5）C2乐段的伴奏
教师摆放各种简易打击乐器，邀请若干学生挑选自己喜欢的乐器，为乐段伴奏。
3、对比聆听A1、A2、A3乐段
（1）A1乐段音乐中模仿青蛙的蛙鸣声
= 1 \* GB3 ①教师谈话
教师:你听到了青蛙的蛙鸣声，你们能不能有节奏、有强弱的用弹力彩带来模仿小青蛙的歌声呢（青蛙音乐会A段）？连续的蛙鸣出现了几次？每次有几下？（教师可用手中的彩带进行音乐强弱的指挥）
= 2 \* GB3 ②学生回答（四次，每次6下）并模仿演唱，同时用手中的弹力彩带表现蛙鸣声和力度的变化。力度由弱到强，手中的弹力彩带也随之由松及紧。（注意A1具有弱起的节奏特征。）
= 3 \* GB3 ③学生边听音乐边表演
（2）A2乐段中模仿青蛙的蛙鸣声
= 1 \* GB3 ①教师谈话
教师提问：你听到几次连续的蛙鸣声？数一数、比一比和A1次的蛙鸣声次数一样吗？除了鸣叫的次数不同以外还有什么不同？（引导学生仔细聆听，听出次数和节奏的不同）
= 2 \* GB3 ②学生回答并用弹力彩带表现
学生回答（持续而完整的蛙鸣声有三次，每次6下）并模仿演唱，同时用手中的弹力彩带表现蛙鸣声和力度的变化。力度由弱到强，手中的弹力彩带也随之由开与合。
（3）A3乐段中模仿青蛙的蛙鸣声+学生创编
= 1 \* GB3 ①教师谈话、学生作答
教师提问：这次你听到几次连续的蛙鸣声？和A1、A2有什么区别？
学生回答：共出现了四次，区别是出现了许多小青蛙重重叠叠的蛙鸣声
= 2 \* GB3 ②学生编创表现蛙鸣
教师请同学自己创编,如何表现蛙鸣声由弱到强？如何表现重重叠叠的蛙鸣声
学生:用打击乐表现铃鼓+青蛙刮+响板+三角铁表现青蛙的重重叠叠；通过增加表演人数的方法，用层层递进，表演人数一排加一排表现音乐由弱到强。
4、聆听B1、B2乐段
（1）用弹力彩带表现B1段音乐
学生根据音乐的三拍子开合手中的弹力彩带，静静地欣赏音乐
（2）学生模仿蛙鸣重叠的声音
请学生用手中的弹力彩带和自己的声音模仿重重叠叠的蛙鸣声
（3）B2乐段出现时重复B1乐段的表演。
5、完整表现整首乐曲《青蛙音乐会》
（1）A1乐段:
学生手持弹力彩带，有节奏规律地开合，并用人声表现蛙鸣声，注意由弱到强的表现效果； 二三个学生用青蛙刮乐器表现青蛙的蛙鸣声。
（2）B1乐段：
音乐进入轻柔优美的B段，全场气氛安静，一个学生手持铃鼓，击打节拍三拍子 节奏 ;若干组学生用弹力彩带配合三拍子的节奏张合摆动；
（3）C1段音乐：
在B段音乐表演的基础上，“青蛙歌王”手持话筒领唱，有表情地演唱 “快快来吧 快快来吧 让我们来歌唱”；四位“青蛙舞王”在池塘中起舞，在特定的乐摆好造型。
（4）A2乐段：
用手中的弹力彩带表现蛙鸣声和力度的变化。力度由弱到强，手中的弹力彩带也随之由开与合。用人声表现众蛙鸣声，也可请二三个学生用青蛙刮乐器表现青蛙的蛙鸣声。
（5）B2乐段重复B1
（6）C2乐段
演奏五弦琴并加入打击乐器伴奏
(7)A3乐段：
用弹力彩带和人声模仿出蛙鸣，用打击乐（铃鼓+青蛙刮+响板+三角铁/）并通过增加表演人数的方法，层层递进，表现出音乐会众蛙齐鸣的欢乐场景。
音乐会在“小青蛙们”的律动、乐器伴奏、演唱的表演中落下帷幕。
四、音乐作品介绍（音乐人文性）
教师出示PPT图片，介绍作曲家。这首《青蛙音乐会》是一首国外的管弦乐作品，作曲家用管乐和弦乐不同的音色特质模仿并再现了青蛙们举办音乐会的热闹场景，让我们感受到了大自然的美！
五、师生告别下课！
备注：弹力彩带
教学目标：
1. 聆听《青蛙音乐会》听辨乐曲中青蛙的蛙鸣声，能用打击乐器和人声模仿蛙鸣，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象，感受大自然的美。
2.能用弹力彩带与肢体动作配合，体会《青蛙音乐会》中旋律的强与弱，快与慢，动与静的不同音乐表现手法。并且根据音乐展开丰富的想象，说一说，做一做“青蛙音乐会”上的不同情景进，一步感受乐曲活泼、欢乐、优美抒情的风格；
3.在教师的指导下，学生自由选择表现的方式，如弹性彩带与肢体律动、打击乐、声势、体态、分组合作等形式表现音乐，激发学生的音乐表现力和音乐创造力。
教学重点：
1.聆听音乐，通过肢体动作和弹性彩带的配合，个人与小组的合作，感受音乐强与弱、快与慢、动与静的变化，抒发情绪，提升学生的音乐审美，激发学生学习音乐的兴趣；
2.通过各种艺术手段来进行音乐创作，感受大自然的美。
教学难点：
1.能够通过弹力彩带的张和弛，正确表现音乐的强与弱、快与慢、动与静。
2.用体态、弹力彩带、打击乐器等表现乐曲《青蛙音乐会》的不同乐段。
3.通过实践、编创、情景表演等不同方式激发学生对乐曲的兴趣，培养学生的音乐创造力。
教学准备：
钢琴、多媒体、话筒、弹力彩带（见最后一页备注）、蛙鸣筒、铃鼓、响板、等乐器若干
教学过程：
一、音乐律动进课堂（《小青蛙找家》）
学生跟随教师律动进走进音乐教室。
二、音乐与弹力彩带的游戏
1．聆听钢琴曲《袋鼠》（一年级上）应用弹力彩带模仿袋鼠的“跳跃”与“观望”。
教师播放钢琴曲《袋鼠》，学生边听音乐，边观看老师手中的弹力彩带和音乐的强弱、速度、音乐旋律的高与低有什么关系？
2．师生交流。
教师总结：弹力彩带的张与合，跟随着音乐节奏的快慢、旋律的高低进行变化的。
3、学生实践----使用弹力彩带实践与音乐进行配合表演。
三、课题导入， 揭示主题《青蛙音乐会》
1.谈话导入
教师:小袋鼠给我们出了一道音乐难题，在接下来的音乐中你听到了什么小动物的叫声？你能不能用手中的彩带来表现动物的叫声呢？
2.学生实践----用弹力彩带表现音乐中的蛙鸣声
教师播放音乐.学生聆听，用弹力彩带表现音乐旋律（B1、C1段音乐）
3.教师反馈点评，揭示音乐主题《青蛙音乐会》
四、欣赏《青蛙音乐会》
1．完整聆听乐曲，学生用弹力彩带表现部分音乐
（1）教师谈话：袋鼠妈妈和小袋鼠们也赶着去听森林音乐会！我们小朋友也一起去听一听。听音乐，告诉老师，哪段音乐是刚才小袋鼠出的难题，你能在听到那段音乐时，用弹力彩带表现音乐吗？
（2）播放音乐，学生聆听并作出反应
2．聆听C1、C2乐段
（1）师生谈话，引导学生想象
= 1 \* GB3 ①教师播放C1和C2乐段，提问:你觉得这段音乐描绘了音乐会中的什么情景？
= 2 \* GB3 ②学生：歌唱/舞蹈/弹琴/伴奏。
= 3 \* GB3 ③教师根据学生回答，引导学生用歌声、姿态、五弦琴、打击乐等为C1、C2乐段表演。
（2）C1乐段的歌唱
= 1 \* GB3 ①教师为C1乐段创编歌词，PPT屏幕出示歌词
——“快快来吧，快快来吧，让我~们来歌~唱”。 教师弹旋律，学生跟着钢琴用“wu”模唱旋律，模唱准确后加入歌词唱一唱。
= 2 \* GB3 ②接着请班级中的小歌手带上青蛙歌王的头饰并且演唱这一段的主旋律，其余学生拉动手上的弹力彩带轻声哼唱，为“青蛙歌王”作伴唱。
（3）C1乐段的舞蹈
教师邀请四位学生扮演“青蛙舞王”， 根据音乐的节奏、旋律的高低，依次在“五线谱池塘”中摆好造型（即C段第3个乐句）；
（4）C2乐段的弹琴
教师邀请十位学生，用手中的弹力彩带装扮成五弦琴，再邀请一位学生来“演奏”五弦琴。聆听音乐，用手指按照节奏拨动五弦琴（弹力彩带）的琴弦，表现出音乐会弹琴演奏的场景。
（5）C2乐段的伴奏
教师摆放各种简易打击乐器，邀请若干学生挑选自己喜欢的乐器，为乐段伴奏。
3、对比聆听A1、A2、A3乐段
（1）A1乐段音乐中模仿青蛙的蛙鸣声
= 1 \* GB3 ①教师谈话
教师:你听到了青蛙的蛙鸣声，你们能不能有节奏、有强弱的用弹力彩带来模仿小青蛙的歌声呢（青蛙音乐会A段）？连续的蛙鸣出现了几次？每次有几下？（教师可用手中的彩带进行音乐强弱的指挥）
= 2 \* GB3 ②学生回答（四次，每次6下）并模仿演唱，同时用手中的弹力彩带表现蛙鸣声和力度的变化。力度由弱到强，手中的弹力彩带也随之由松及紧。（注意A1具有弱起的节奏特征。）
= 3 \* GB3 ③学生边听音乐边表演
（2）A2乐段中模仿青蛙的蛙鸣声
= 1 \* GB3 ①教师谈话
教师提问：你听到几次连续的蛙鸣声？数一数、比一比和A1次的蛙鸣声次数一样吗？除了鸣叫的次数不同以外还有什么不同？（引导学生仔细聆听，听出次数和节奏的不同）
= 2 \* GB3 ②学生回答并用弹力彩带表现
学生回答（持续而完整的蛙鸣声有三次，每次6下）并模仿演唱，同时用手中的弹力彩带表现蛙鸣声和力度的变化。力度由弱到强，手中的弹力彩带也随之由开与合。
（3）A3乐段中模仿青蛙的蛙鸣声+学生创编
= 1 \* GB3 ①教师谈话、学生作答
教师提问：这次你听到几次连续的蛙鸣声？和A1、A2有什么区别？
学生回答：共出现了四次，区别是出现了许多小青蛙重重叠叠的蛙鸣声
= 2 \* GB3 ②学生编创表现蛙鸣
教师请同学自己创编,如何表现蛙鸣声由弱到强？如何表现重重叠叠的蛙鸣声
学生:用打击乐表现铃鼓+青蛙刮+响板+三角铁表现青蛙的重重叠叠；通过增加表演人数的方法，用层层递进，表演人数一排加一排表现音乐由弱到强。
4、聆听B1、B2乐段
（1）用弹力彩带表现B1段音乐
学生根据音乐的三拍子开合手中的弹力彩带，静静地欣赏音乐
（2）学生模仿蛙鸣重叠的声音
请学生用手中的弹力彩带和自己的声音模仿重重叠叠的蛙鸣声
（3）B2乐段出现时重复B1乐段的表演。
5、完整表现整首乐曲《青蛙音乐会》
（1）A1乐段:
学生手持弹力彩带，有节奏规律地开合，并用人声表现蛙鸣声，注意由弱到强的表现效果； 二三个学生用青蛙刮乐器表现青蛙的蛙鸣声。
（2）B1乐段：
音乐进入轻柔优美的B段，全场气氛安静，一个学生手持铃鼓，击打节拍三拍子 节奏 ;若干组学生用弹力彩带配合三拍子的节奏张合摆动；
（3）C1段音乐：
在B段音乐表演的基础上，“青蛙歌王”手持话筒领唱，有表情地演唱 “快快来吧 快快来吧 让我们来歌唱”；四位“青蛙舞王”在池塘中起舞，在特定的乐摆好造型。
（4）A2乐段：
用手中的弹力彩带表现蛙鸣声和力度的变化。力度由弱到强，手中的弹力彩带也随之由开与合。用人声表现众蛙鸣声，也可请二三个学生用青蛙刮乐器表现青蛙的蛙鸣声。
（5）B2乐段重复B1
（6）C2乐段
演奏五弦琴并加入打击乐器伴奏
(7)A3乐段：
用弹力彩带和人声模仿出蛙鸣，用打击乐（铃鼓+青蛙刮+响板+三角铁/）并通过增加表演人数的方法，层层递进，表现出音乐会众蛙齐鸣的欢乐场景。
音乐会在“小青蛙们”的律动、乐器伴奏、演唱的表演中落下帷幕。
四、音乐作品介绍（音乐人文性）
教师出示PPT图片，介绍作曲家。这首《青蛙音乐会》是一首国外的管弦乐作品，作曲家用管乐和弦乐不同的音色特质模仿并再现了青蛙们举办音乐会的热闹场景，让我们感受到了大自然的美！
五、师生告别下课！
备注：弹力彩带
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