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    部编版2024年秋季六年级上册语文《少年闰土》同步练习第1页
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    小学少年闰土课后作业题

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    这是一份小学少年闰土课后作业题,共4页。试卷主要包含了基本;基础巩固,提优;拓展提升等内容,欢迎下载使用。

    一、基本;基础巩固
    1.读拼音,写词语。
    闰土是个líng lì 的孩子,他懂很多很多的东西。冬天,他在雪地里捕鸟;夏天,他就到西瓜地里管cì wei 、猹……他还说猹这种小畜生的皮毛是油一般的滑,你用胡叉一刺它,它反而会从kuà 下逃cuàn 了……
    2.形近字组词。
    闰 猬 汛 贼 租
    闺 谓 讯 斌 阻
    3.下列各组词语中,有错别字的是哪一项?( )
    A.收租 毡帽B.祭祀 羞涩C.束缚 刺胃D.逃窜 拜年
    4.下列句子缩写有误的是( )
    A.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。缩句:天空挂着圆月。
    B.狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。缩句:狐狸挤出眼泪。
    C.我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。缩句:鱼儿游来游去。
    D.那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。缩句:猹逃走了。
    5.选词填空。
    (1)亲切 亲密 亲热
    ①我被老人 的话语所打动。
    ②他平时待每个人都很 。
    ③她们俩关系 得像一对亲姐妹。
    (2)珍藏 保藏 收藏
    ①他平时喜欢 一些手工艺品。
    ②这封密信,他一直 了近20年。
    ③我的书房里 着一件特别的礼物。
    6.写出反义词。
    洁白—— 美丽—— 仔细——
    7.填上表示动作的词语。
    空地 鸟雀
    秕谷 胡叉
    绳子 竹匾
    8.按要求完成句子练习。
    (1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。(缩句)
    (2)闰土的心里有无数的无穷无尽的希奇的事。(修改病句)
    (3)伯父摸着胡子说:“还是我的记性好。”(改为转述句)
    9.根据课本内容填空。
    (1) 天空中挂着 圆月,下面是海边的沙地,都种着 西瓜,其间有一个十一二岁的少年, , ,向一匹猹 刺去。
    (2)从闰土给“我”讲 、 、 、 等几件事,可以看出闰土是一个 的海边农村少年。
    二、提优;拓展提升
    课内阅读。
    我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
    “它不咬人吗?”
    “有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
    我素不知道天下有这许多新鲜事□海边有如许五色的贝壳□西瓜有这样危险的经历□我先前单知道他在水果店里出卖罢了□
    “我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两只脚……”
    啊,闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天。
    10.在文中的“□”内填上适当的标点符号。
    11.(给加点词语选择正确的解释)
    只是无端的觉得装入小狗而很凶猛。( )
    A.没有开头B.无缘无故C.不需要端着
    12.画曲线段落中“新鲜事”指的是 ,是从 和 两方面述说了这些新鲜事,这几句话表达了 。
    13.文中画横线句子中的“他们”指谁?为什么“他们”都和“我”一样只看见院子里高墙上的“四角的天空”?
    答案解析部分
    1.【答案】伶俐;刺猬;胯;窜
    2.【答案】闰土;刺猬;汛期;盗贼;出租;闺房;所谓;讯息;文质斌斌;阻碍
    3.【答案】C
    4.【答案】C
    5.【答案】(1)亲切;亲热;亲密
    (2)收藏;保藏;珍藏
    6.【答案】乌黑;丑陋;马虎
    7.【答案】打扫;观察;筛选;拿起;捆绑;放置
    8.【答案】(1)天空中挂着圆月。
    (2)闰土的心里有无数的希奇的事。
    (3)伯父摸着胡子说,还是他的记性好。
    9.【答案】(1)深蓝的;金黄的;一望无际的碧绿的;项带银圈;手捏一柄钢叉;尽力地
    (2)雪地捕鸟;海边拾贝;看瓜刺猹;看跳鱼儿;见识丰富、活泼可爱、聪明能干
    【答案】10.: ; 。 。
    11.B
    12.海边五色的贝壳、西瓜危险的经历(看瓜刺猹)、潮汛来时有许多跳鱼儿等。;海边的事物;乡村生活经历;表达了 “我” 对闰土丰富多彩的乡村生活的羡慕和对自己生活圈子狭窄的感慨,也体现出闰土见多识广,与 “我” 和 “我” 往常的朋友形成鲜明对比。
    13.“他们” 指 “我” 往常的朋友 ; 因为生活环境的限制、教育或文化的影响以及年龄和认知阶段的限制。这种视角的共享反映了他们共同的生活经历和处境,也暗示了他们对于外部世界的无知和渴望。

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