语文统编版（2024）5 g k h第一课时教案

这是一份语文统编版（2024）5 g k h第一课时教案，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学策略，教学准备等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读声母g k h，读准音，记清形。
2.编儿歌练发音，结合实物识记字母的音形。
3.通过本课学习，提高学习拼音的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
正确认读声母g k h
【教学难点】
借助插图识记字母的音形，区别gkh的音
【教学策略】
编儿歌练发音，结合实物识记字母形。
【教学准备】
多媒体课件 奖励物品五角星
教学过程
一、谈话导入，揭示新课
1.教师复习过渡：刚度过七天假期同学们有没有出去玩，开不开心呢？预设：（开心）今天老师还想带着你们去开开心心地去跟小猴儿玩游戏呢！孩子们，咱们出发吧！
2导入新课
师：有一位叫小华的小朋友也和同学们一样出去玩了，她和爸爸妈妈去了郊外，看这的景色多美呀！说一说你在图片上看到什么？
生：我看到一只白鸽，几只蝌蚪，小华坐在椅子上喝水。
师：这么美的地方，你们想去吗？不光你们想去，连声母宝宝也去玩了，他们在和我们玩捉迷藏呢！找一找，图中有哪些声母宝宝。
预设：g、k、h。
3.揭示课题：教师板书课题：（g、k、h）。学生齐读课题。
二、观察图画，学习字母
（一）教学声母ɡ。
1.教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2.教学ɡ的发音，记清字形。
(1)教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。
教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母g。
(2)记字形，启发想象，g像什么？
教师强调顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。
【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】
（二）教学声母k。
1.教师提问：它的名字叫什么？
预设：蝌蚪。
教师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2.教学k的发音，记字形。
(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(2)教师指导：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(3)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(4)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。
（5）教师提问：你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
预设1：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
预设2：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（三）教学声母h。
1.教师提问：图上画着谁在什么地方干什么？
预设：小女孩坐在椅子上喝水。
2.教学h的发音，记清形。
(1)教师引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音，板书h。
指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)教师引导：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
预设：荷花、小河、黄河等。
教师强调：记住字形儿歌：一把椅子h h h。
三、书写指导，规范写字
教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
1.教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？
2.教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。
3.学生拿出拼音本书写g、k、h。
4.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
四、链接生活，拼读音节
1.教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在拿出拼音卡片gā学习拼读，还要读出它们的四声呦！
学生自主练读，同伴合作相互纠正。
2.指导拼读：联系具体事物进行组词拼读。例：k-ǎ→kǎ “卡车”的“卡”；h-ā→hā “笑哈哈”的哈。
3.拓展拼读
教师引导学生借助不同的词语拼读hé、gē两拼音节，并复习“禾”字的读音。
学生练习拼读，男女对读，开火车读。
五、归纳总结
师总结：今天我们又认识三个新朋友g、k、h，还学会了它们的两拼音节。
板书设计
5 g k h
鸽子 g
喝水 h
蝌蚪 k