小学语文统编版（2024）四年级上册蝴蝶的家教学演示ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册蝴蝶的家教学演示ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，回顾导入，提出问题，蝴蝶的家，读准字音，家雀儿麻雀，交流分享学习成果，筛选问题，解决问题，集体研讨问题一等内容，欢迎下载使用。
同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？
回顾：请翻看前三课的导语，一起梳理阅读方法。
阅读思考→多角度提问→分类筛选→借助问题理解课文
小结： 阅读课文时，我们要边读边思考，可以从整体、局部，也可以从内容、写法、启示等不同角度提问，试着分类筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助这些问题理解课文。
阅读时，从不同角度提问，能让我们的思考更全面和深入。今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇略读课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。
默读课文，自学生字，记录下自己的问题。
“我”为什么要为蝴蝶着急？（课文内容）
为什么第三至四自然段要用自问自答的方式来写？（文章写法）
蜗牛的家又在哪里呢？（联系生活启示提问）
躲避 震撼 喧嚷 屋檐 家雀儿
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来。
qiǎ què
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
（1）选择自己提出的问题，填写在问题清单（一）上。（2）根据提问的不同角度，给问题分类。（3）筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。
同学们，你们都筛选出了最值得思考的问题，接下来就在小组内分享吧！ 小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。
自我反思：我提出的问题有哪些不足？
1.没能针对文章整体提出全局性的问题。2.提出的问题都指向课文内容，没能从写法的角度提出自己的问题。
小组充分讨论，筛选出组内三个最值得思考的问题，填写在问题清单（二）上。
小组内说说推荐理由，选派代表准备全班交流。
我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ）推荐的理由是（ ）。
推荐理由：这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。
推荐理由：作者几乎找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而“小朋友”和“小女孩”竟然“非常确信”，不得不让人怀疑。
推荐理由： 这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好。
交流： 每一个小组都展开了热烈的讨论，筛选出最值得思考的问题。我们一起来分享吧，看谁的问题能入选“最值得思考的问题”。
各小组的代表上台交流“最值得思考的问题”，说说推荐理由。其余同学认真倾听。
全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”。
问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？问题2：为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？问题3：蝴蝶的家到底在哪儿？
各小组选择一个最感兴趣的问题，重读文本，寻找答案。
围绕三个问题，品读课文，深度思考。全班交流，分享智慧。
阅读课文，勾画“我”为蝴蝶着急的语句。
反复朗读这些语句，说说自己的感受。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”“我真为蝴蝶着急了。”谁要是能说给我听，我就不着急了。”
小结： 作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶“着急”。
1.自由阅读第三自然段
说说“非常确定”是什么意思。
一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”
提问：你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
2.自由阅读第五自然段
提问：文中的三个“一定”，让你感受到了什么？
提问：文中的三个“一定”分别指什么？
“小朋友”和“女孩”的观察视角非常独特。小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
3.学生阅读第六自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答。我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。
有感情地朗读，体会作者没有找到蝴蝶的失落和担忧。