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人教部编版 (五四制)八年级上册（2018）18 中国石拱桥第二课时教案设计
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这是一份人教部编版 (五四制)八年级上册（2018）18 中国石拱桥第二课时教案设计，共6页。
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
上学期
课题
《中国石拱桥》第二课时
教科书
书名：义务教育教科书语文八年级上册
出版社：人民教育出版社
姓名
夏毅华
学校
眉山天府新区观寺学校
教学内容分析
理解说明顺序是说明文的重点和难点，也是中考的一个重要考点。小学阶段学生已经接触到简单的说明文，但还没有形成基本的文体知识，学生不了解说明顺序。八年级第五单元是初中阶段第一个说明文单元。《中国石拱桥》是一篇比较标准的说明文，此文综合采用了时间顺序和逻辑顺序，使本文条理非常清楚。特别是从概括到具体、从一般到特殊、从主要到次要等多种类别，更利于突破逻辑顺序这一难点。所以我利用本文系统讲解说明文的顺序，并通过练习加以巩固。使学生能准确把握说明顺序，从而设计了这份微课。
教学目标
知识目标：了解说明顺序的作用、类型及概念。
能力目标：1、在学生把握文章内容，了解段落内部结构的基础上，学会分析本文的说明顺序。
2、掌握说明顺序的特点，能识别三种说明顺序。
教学策略的选择与设计
教学方法：在学生把握文章内容、结构的基础上，运用探究引导法、分析法、归纳总结法。
教学设计：这节微课，我由说明顺序的作用导入，让学生了解说明顺序在理清说明文条理中的重要性，从而重视说明顺序。然后介绍了说明文三种说明顺序及概念，学生做到区分类型、理解概念，认识说明顺序。再探讨文本，引导学生找准说明对象和语言标志词识别说明顺序。具体、深入理解三种说明顺序，最后，小结说明顺序的知识和技能，通过练习加以巩固。为了突破教学难点，我采用由易到难的顺序，先从学生小学学过的《故宫博物院》开始，讲解空间顺序，再通过探究《中国石拱桥》第3—10段(说明中国石拱桥的发展) 的说明顺序，使学生在学习中掌握时间顺序，进一步懂得判断说明顺序的方法。最后通过探究第9段(解说我国石拱桥取得光辉成就的原因)的说明顺序。重点突破逻辑顺序。学生的畏难情绪减轻了，整个教学过程循序渐进，使学生能更轻松愉快地投入学习。课堂采用探究引导式教学方法，讲练结合的形式，符合学生的认知规律。是一节适用的微课。
教学重难点
教学重点：探讨《中国石拱桥》第9段(说明中国石拱桥取得光辉成就的原因)的说明顺序，引导学生理解掌握逻辑顺序。
教学难点：理解掌握逻辑顺序。
教学过程
(一)、以说明顺序的作用导入该知识点的学习
为了使文章条理清楚，说明文常常要按照一定的顺序来说明。那么常用的说明顺序有哪些?
(二)、讲解说明顺序的三种类型及概念。
时间顺序:按照事物发展变化的先后顺序说明。
空间顺序:按照事物空间结构依次说明。
逻辑顺序:按照事物或事理的内部关系及人们认识事物的过程来说明。
(三)、前情回顾：
选取小学教材《故宫博物院》的段落探究空间顺序。
语段：
太和殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。（选自六年级课本《故宫博物院》）
讲解展示：
说明对象: 太和殿正中的方台 （静止的事物）
语言标志: 上面、背后、两旁 （表方位、立足点、行踪变化的词语）
说明顺序: 中间——四周 （空间顺序）
类型：上 —下、南—北、外—内、前— 后、左— 右等
探究结果:
= 1 \* GB3 ①学生掌握了空间顺序的判断方法——抓说明对象及语言标志词。
= 2 \* GB3 ②了解了空间顺序的类型
（四）引导学生思考探究《中国石拱桥》采用的说明顺序。
1、探究第3—10段(说明中国石拱桥的发展) 的说明顺序。
（ 提示:依次找出文中提到的桥名和修建时间来探究)
探究内容:
旅人桥：大约公元282年
赵州桥：公元605年左右
卢沟桥：公元1189到1192年间
长虹大桥：建于1961年
探究展示:
说明对象:中国石拱桥的发展 (发展变化的事物)
语言标志:表时间的词语
说明顺序:时间顺序
类型:古—今、早—晚、春—夏—秋—冬等
探究结果:
= 1 \* GB3 ①学生掌握了时间顺序的判断方法——抓说明对象及语言标志词，明白了本段采用的时间顺序。
= 2 \* GB3 ②了解了时间顺序的类型
2、探究第9段(解说我国石拱桥取得光辉成就的原因)的说明顺序。(提示:从说明对象、语言标志词来探究)
探究展示:
说明对象:石拱桥取得成就的原因 (事理)
语言标志:首先、其次、再其次 (表事理顺序的词语)
说明顺序:主—次 (逻辑顺序)
类型: 表—里、浅—深、因—果、整体—局部、 概括—具体、 一般—个别、特点—用途、现象—本质等
探究结果:
= 1 \* GB3 ①学生掌握了逻辑顺序的判断方法。——抓说明对象及语言标志词，明白了本段采用的逻辑顺序。
②了解了逻辑顺序的类型
3、教师总结探究发现:
判断说明顺序的诀窍: 抓说明对象和标志词
(五)、课堂小结
课堂展示：
说明顺序一览表
说明顺序
说明对象
语言标志
时间顺序
发展变化的事物
表时间的词语
空间顺序
静止的事物
表方位、立足点、
行踪变化的词语
逻辑顺序
事理
表事理顺序的词语
(六)、为便于学生运用说明顺序，归纳以下顺口溜:
说明顺序要切记，
时间空间和逻辑。
找准对象与标志，
辨别类型很容易。
课堂练习
1、 《中国石拱桥》全文采用了什么顺序?
2、 写赵州桥的部分是按怎样的顺序写的？
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
上学期
课题
《中国石拱桥》第二课时
教科书
书名：义务教育教科书语文八年级上册
出版社：人民教育出版社
姓名
夏毅华
学校
眉山天府新区观寺学校
教学内容分析
理解说明顺序是说明文的重点和难点，也是中考的一个重要考点。小学阶段学生已经接触到简单的说明文，但还没有形成基本的文体知识，学生不了解说明顺序。八年级第五单元是初中阶段第一个说明文单元。《中国石拱桥》是一篇比较标准的说明文，此文综合采用了时间顺序和逻辑顺序，使本文条理非常清楚。特别是从概括到具体、从一般到特殊、从主要到次要等多种类别，更利于突破逻辑顺序这一难点。所以我利用本文系统讲解说明文的顺序，并通过练习加以巩固。使学生能准确把握说明顺序，从而设计了这份微课。
教学目标
知识目标：了解说明顺序的作用、类型及概念。
能力目标：1、在学生把握文章内容，了解段落内部结构的基础上，学会分析本文的说明顺序。
2、掌握说明顺序的特点，能识别三种说明顺序。
教学策略的选择与设计
教学方法：在学生把握文章内容、结构的基础上，运用探究引导法、分析法、归纳总结法。
教学设计：这节微课，我由说明顺序的作用导入，让学生了解说明顺序在理清说明文条理中的重要性，从而重视说明顺序。然后介绍了说明文三种说明顺序及概念，学生做到区分类型、理解概念，认识说明顺序。再探讨文本，引导学生找准说明对象和语言标志词识别说明顺序。具体、深入理解三种说明顺序，最后，小结说明顺序的知识和技能，通过练习加以巩固。为了突破教学难点，我采用由易到难的顺序，先从学生小学学过的《故宫博物院》开始，讲解空间顺序，再通过探究《中国石拱桥》第3—10段(说明中国石拱桥的发展) 的说明顺序，使学生在学习中掌握时间顺序，进一步懂得判断说明顺序的方法。最后通过探究第9段(解说我国石拱桥取得光辉成就的原因)的说明顺序。重点突破逻辑顺序。学生的畏难情绪减轻了，整个教学过程循序渐进，使学生能更轻松愉快地投入学习。课堂采用探究引导式教学方法，讲练结合的形式，符合学生的认知规律。是一节适用的微课。
教学重难点
教学重点：探讨《中国石拱桥》第9段(说明中国石拱桥取得光辉成就的原因)的说明顺序，引导学生理解掌握逻辑顺序。
教学难点：理解掌握逻辑顺序。
教学过程
(一)、以说明顺序的作用导入该知识点的学习
为了使文章条理清楚，说明文常常要按照一定的顺序来说明。那么常用的说明顺序有哪些?
(二)、讲解说明顺序的三种类型及概念。
时间顺序:按照事物发展变化的先后顺序说明。
空间顺序:按照事物空间结构依次说明。
逻辑顺序:按照事物或事理的内部关系及人们认识事物的过程来说明。
(三)、前情回顾：
选取小学教材《故宫博物院》的段落探究空间顺序。
语段：
太和殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。（选自六年级课本《故宫博物院》）
讲解展示：
说明对象: 太和殿正中的方台 （静止的事物）
语言标志: 上面、背后、两旁 （表方位、立足点、行踪变化的词语）
说明顺序: 中间——四周 （空间顺序）
类型：上 —下、南—北、外—内、前— 后、左— 右等
探究结果:
= 1 \* GB3 ①学生掌握了空间顺序的判断方法——抓说明对象及语言标志词。
= 2 \* GB3 ②了解了空间顺序的类型
（四）引导学生思考探究《中国石拱桥》采用的说明顺序。
1、探究第3—10段(说明中国石拱桥的发展) 的说明顺序。
（ 提示:依次找出文中提到的桥名和修建时间来探究)
探究内容:
旅人桥：大约公元282年
赵州桥：公元605年左右
卢沟桥：公元1189到1192年间
长虹大桥：建于1961年
探究展示:
说明对象:中国石拱桥的发展 (发展变化的事物)
语言标志:表时间的词语
说明顺序:时间顺序
类型:古—今、早—晚、春—夏—秋—冬等
探究结果:
= 1 \* GB3 ①学生掌握了时间顺序的判断方法——抓说明对象及语言标志词，明白了本段采用的时间顺序。
= 2 \* GB3 ②了解了时间顺序的类型
2、探究第9段(解说我国石拱桥取得光辉成就的原因)的说明顺序。(提示:从说明对象、语言标志词来探究)
探究展示:
说明对象:石拱桥取得成就的原因 (事理)
语言标志:首先、其次、再其次 (表事理顺序的词语)
说明顺序:主—次 (逻辑顺序)
类型: 表—里、浅—深、因—果、整体—局部、 概括—具体、 一般—个别、特点—用途、现象—本质等
探究结果:
= 1 \* GB3 ①学生掌握了逻辑顺序的判断方法。——抓说明对象及语言标志词，明白了本段采用的逻辑顺序。
②了解了逻辑顺序的类型
3、教师总结探究发现:
判断说明顺序的诀窍: 抓说明对象和标志词
(五)、课堂小结
课堂展示：
说明顺序一览表
说明顺序
说明对象
语言标志
时间顺序
发展变化的事物
表时间的词语
空间顺序
静止的事物
表方位、立足点、
行踪变化的词语
逻辑顺序
事理
表事理顺序的词语
(六)、为便于学生运用说明顺序，归纳以下顺口溜:
说明顺序要切记，
时间空间和逻辑。
找准对象与标志，
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