人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 地图的阅读教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 地图的阅读教学设计及反思，共4页。教案主要包含了预习检查，学习任务一，学习任务二，过程性评价，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本节课实践性较强,因此要从学生熟悉的地理事件入手,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。组织学生绘制校园平面图,计算教室的比例尺等,提高学生的地理实践能力,使得学生能够正确的阅读和运用地图。
学习目标
1.通过阅读各类地图,掌握比例尺、方向、图例等基本知识,初步学会运用地图。
2.通过读图、绘图、计算等实践活动,初步学会辨别方向,查找地理事物,用比例尺量算两地间的距离,初步建立起地图的空间概念。
重点难点
重点:根据比例尺的计算公式,把图上距离和实地距离相互换算。
难点:能够在地图上依据经纬线或者指向标等正确辨别方向。
教学方法
读图分析法、合作探究法、概括归纳法等。
教学过程
一、预习检查
完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一
三、学习任务二
四、过程性评价
随堂练习
五、课堂小结
本节课我们了解了构成地图的语言,包括方向、图例和比例尺,通过学习,能够在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离,识别图例所表示的地理事物或现象,并描述地理事物或现象的空间分布特征。重点是会计算比例尺和利用比例尺计算实地距离,难点是在不同形式的地图上利用指向标和经纬线判定方向。
六、布置作业
建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
七、板书设计
教学反思



教学模块
师生活动
设计意图
教师:展示几幅地图,我们在生活中能够用到许多地图,今天就来认识地图,了解地图,便于更好的阅读和应用地图为生产生活服务。
从日常生活导入新课,使学生更快进入学习状态。
教师:地图是我们日常生活中常见的一种工具,是运用各种符号,将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。
教师:阅读教材第28页内容,指出地图中方向、比例尺、图例等“语言”的含义。
学生:
(1)方向:有的地图用指向标指示方向,有的用经纬线指示方向。
(2)图例:对地图上各种符号和注记的说明。
(3)比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度。
教师(拓展):同学们可以阅读“思与学”内容,了解地图怎样由球面转化为平面。我们初步了解了这些地图“语言”,有利于进一步对地图进行判读和利用。
师生互动,提高学生积极性和参与度。
教学模块
师生活动
设计意图
1.方向
教师:面对地图,通常是“上北下南,左西右东”。在这个基础上,还可以再确定东北、西北、东南和西南方向。
教师:有指向标的地图要根据指向标,一般指向标箭头指向北方。在实际地图中,我们可以把指向标平移到需要判断方向的位置。
学生练习:
A点在B点的西北方向。
教师:在有经纬网的地图上要根据经纬网定向:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
学生练习:
D和E既不在同一条经线上,也不在同一条纬线上,故D在E的西南方,E在D的东北方。
2.图例
教师(讲解):地图上的图例有各种符号和注记,分别表示一定的地理事物。可以通过图例识别地图中的地理事物和现象,并描述它们的空间分布特征。
3.比例尺
教师:我们在前面已经了解了比例尺的定义,下面了解比例尺的计算公式:比例尺=图上距离实地距离,计算比例尺时,要注意单位的换算:
①实地用千米,图上用厘米,千米换算成厘米,加五个零;②实地用米,图上用厘米,米换算成厘米,加两个零。
练习:图上距离1厘米,实地距离30千米,计算比例尺。
学生:1∶3 000 000。
教师:比例尺有三种表示形式,分别是数字式、文字式和线段式。要熟练进行转换。
练习:把上述比例尺换成文字式和线段式。
学生:
文字式:图上1厘米表示实地距离30千米。
线段式:
教师(深化):比例尺实际上是一个分数,所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的,分子相同(一般是1),分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。
采用讲练结合的方式,让学生学会并且能够解决问题。
能够有效调动学生的积极性,让学生在课堂的有效时间内掌握学习内容。
这里的换算学生容易出错,强调易错点。