人教版（2024）七年级上册（2024）第一章 地球第二节 地球与地球仪教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第一章 地球第二节 地球与地球仪教案，共17页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
【教学目标】
1.区域认知：
学会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小。
2.综合思维：
通过人类了解地球形状的大致过程，学习前人勇于探索的精神。知道地球与其他宇宙事物大小的对比。
3.地理实践力：
了解地球仪的主要用途，并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
4.人地协调观：
了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
【教学重点】
人类认识地球形状的过程和运用数据描述地球的大小。
【教学难点】
运用相关数据描述地球的大小。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我么可以看到月球像明亮的圆盘，但是，我们居住的地球到底是怎样的呢？如果要为地球量体裁衣，需要多少的布料呢？
【设计意图】学生结合生活常识可以知道地球的形状，但是对于地球的形状没有清晰的认识，通过提问导入引发学生对于地球大小的思考。
二、新课讲授
（一）地球的形状和大小
师：在今天看来，地球是一个球体，这个在今天看来已经是再清楚不过的事实，在古代却是一个难解之谜。人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。最初，在古人眼里地球是什么形状的呢？
生：回答。
师：古代由于人们活动范围狭小，往往凭自己的直觉认为天是圆的，地是方的。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。在《晋书·天文志》曾描述道：其言天似盖笠，地法覆盘。天地各中高外下。
师：古人此时的“天圆地方”还是处于对地球形状的猜想阶段。后来人们根据太阳和月亮形状，推测地球是个球体。在我国古人的是诗歌中就有许多观月的记录，例如李白的“举头望明月，低头思故乡”，苏轼的“明月几时有，把酒问青天”等。
师：1519—1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了人们关于“地方”与“天圆”的争论。麦哲伦的环球航行证明地球是一个球体。
师：播放视频《麦哲伦环球航行》
生：思考并回答。
师：看完麦哲伦首次环球航行九死一生的故事，同学们有什么感受？
生：思考并回答。
师：麦哲伦船队不畏艰险，勇于探索未知领土，敢于挑战自我，这些精神都值得同学们学习。
【活动】一起走一走麦哲伦的环球航行路线，在图中画一画。
生：在图中画一画麦哲伦的航行路线，并表明途径的海洋。
师：麦哲伦环球航行的顺序是：西班牙出发→大西洋→太平洋→印度洋→大西洋。
【设计意图】通过读图画一画的活动，感受地球是个球体，也能活跃课堂的气氛，提高学生积极性。
师：麦哲伦船队环球航行的故事，给你怎样的启发？
生：各抒己见。
师小结：1. 科学需要实践来证明。2. 科学是不断发展变化的。3. 科学需要不畏艰难、勇于探索的精神。
【设计意图】通过麦哲伦的环球航行，学习麦哲伦的探险精神，实现领悟求真务实、勇于创新的科学精神的人地协调观。
师：进入20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证了地球是一个球体。在上一节课中，我们也学习了许多人类探索太空的事迹。
师：播放视频《从太空看地球》。
生：观看视频。
【设计意图】结合目前最新的从外太空看地球视频资料，画面呈现的震撼画面加强学生对于地球形状的认识。
师小结：人类对地球形状的认识过程经历4个阶段，从“天圆地方”的猜想阶段到根据月食推测地球是个球体的推测阶段再到麦哲伦环球航行证明地球是个球体最后到卫星拍摄的地球照片是个球体。我们熟悉的看似简单的原理，古人依然走过了漫长的岁月！
【活动】想一想，能够证明地球是球体的证据有哪些？
生：结合生活实际想一想，积极回答。
师：站在海边，眺望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身。这也能证明地球是个球体。
师：日常生活中我们去爬山，站在山顶，可以俯瞰山下城镇或者村庄，常说“站得高，看的远”，其背后的原理就是地球是个球体。在我国古诗词中也提到过，登高望远，例如“欲穷千里目，更上一层楼”。
师：有时候，生活中还能看到月食。月食是地球挡住太阳,所以如果影子是圆的，就证明地球是圆的。月亮不是满月时，会呈现出月牙的形状。这就证明了地球的影子是圆形的，也就说明地球是球体。
师：微信登录展示的是”风云四号”拍摄画面，也是寓意从”人类起源”到”华夏文明”的历史发展,旨在向亿万微信用户展示华夏大地的河山风貌。这也能证明地球是个球体。
承转：地球的形状是个球体，那地球到底有多大？如果要为地球量体裁衣，需要多少的布料呢？
生：思考并回答。
师：地球大小的描述从一些数据来描述，地球的平均半径是6371千米；地球最大的周长是赤道，约4万千米；地球的表面积是5.1亿千米。为了更好的记忆这些数据，有个口诀为“地球大小歌”，庐山起义是半径，五点一亿表面积。要知赤道有多长，坐地日行八万里。其中“庐山起义”是6371千米，“坐地日行八万里”就是4万千米。
【活动】说一说：根据下图，请你说出地球的“真实形状”。
生：积极回答。
师：地球的极半径是6357KM，地球的赤道半径是6378KM。由此可以知道，地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。
【活动】认识地球的大小
地球的大小不仅可以用数字描述，还可以通过比较的方法描述。
1.用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球大小。
2.用太阳和月亮作比较，感受地球大小。
生：完成表格。
师：地球表面积约5.1亿平方千米相当于729亿个足球场面积；地球最大周长约4万千米，约相当于飞机沿着赤道飞行50个小时。太阳的表面积约6090亿平方千米，约地球表面积的1194倍。赤道的周长约1.09万千米，地球周长相当于3.7倍地球的周长。
【设计意图】地球大小的用相关数据无法清楚的认识，但是通过与太阳、月亮的比较，能够更加清晰地球的大小，该学习方法与上一节认识地球是人类生存的家园是一致的，在今后的学习中也常用到。
地球的模型—地球仪
师：地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。
生：结合自己手中的地球仪观察。
师：地球仪具体颜色对应如下：蓝色：海洋、湖泊及河流；绿色：平原及低山丘陵；黄色或棕红色：沙漠、山地及高原；白色：雪地、高山顶部。地球是一个赤道略鼓，两级稍扁的不规则球体，同学们结合手中的地球仪，思考地球仪和地球，有什么区别？
生：举手回答。
师：地球是不规则球体，地球仪是个球体。
师：地球仪上有许多点和线，我们一起来认识一下吧。
师：拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的，这根轴代表地轴，地轴是人们假想的轴。地轴与地球表面相交的两点，叫两极。其中，对着北极星方向的点叫北极，它是地球上的最北点。与北极对应的点叫南极，是地球上的最南点。
师：地球仪上除了点还有线。地球仪上的线分为经线和纬线，经线是与赤道平行的线。纬线是连接南北两极的线。经线与纬线的区别是横纬竖经。
师：特别要注意的是①地轴在地球上不是真实存在的。②地轴为倾斜的，角度为23.5°，始终指向北极星方向。③地球仪为正球体，地球为不规则球体。④地球仪不能完整表示地球全貌。
【活动】制作简易的地球仪
地球仪是我们学习地理常用的工具，通过制作简易的地球仪可以帮助我们更好的认识地球仪上重要的点和线。
a
b
a
b
c
1. 按照下面的步骤制作简易地球仪。（在制作过程中注意安全）
（1）准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。
（2）如图1.10①所示，在泡沫球中间贴上毛线，作为赤道；在a,b两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等，作为极点。
（3）把铁丝的一端从一极点穿至另一极点，使球体能围绕铁丝旋转；余下的铁丝大致沿球体外侧弯曲为半圆状，将其余部分卷绕成底座，使球体能放置在桌面，如图1.10②所示。注意极点连线与桌面的夹角为66.5°，同时所弯的半圆要比泡沫球略大一点。
（4）在图1.10③a,b两各极点上裹上胶布，使球体既可固定在倾斜的铁丝中间，又可自由活动。
（5）在图1.10③c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。
2.如果你有制作地球仪的其他方法，可有用自己的方法制作一个地球仪，并和同学交流制作经验。
生：小组合作制作地球仪并上台讲解。
【设计意图】通过小组合作共同制作地球仪，既能锻炼学生的合作探究意识，也能培养学生的地理实践力。从亲手制作地球仪中能更清晰认识地球仪，也能让学生在制作过程中获得自豪感与满足感。
【课后小结】
【板书设计】
1.2.1 地球与地球仪
一、地球的形状和大小
1.人类认识地球形状的过程：
天圆地方（猜想阶段）——月食（推测阶段）——麦哲伦环球航行（证明阶段）——卫星拍摄（证实阶段）
2.地球的形状：赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体
3.地球的大小：①平均半径：6378千米 ②赤道周长：4万千米
③表面积：约5.1亿千米
二、地球的模型—地球仪
1.地球仪：仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小。
2.蓝色—海洋、湖泊及河流；绿色—平原及低山丘陵；黄色或棕红色—沙漠、山地及高原；白色—雪地、高山顶部。
3.地轴：地球自转轴，是地球自转的假想轴。
4.北极和南极
5.经线和纬线（横纬竖经）
【课后作业】
生活处处有地理，同学们可以利用身边的物品，通过实验来探究学习地理知识。读图完成下面小题。
1．手持帆船模型沿着伞面移动的实验可以用来探究地球的（ ）
A．大小B．质量C．形状D．海陆分布
2．下列物品中，便于用来制作简易地球仪的是（ ）
A．纸盘B．纸杯C．魔方D．乒乓球
“谷歌地球”是一款虚拟的地球仪软件，它将各类地理信息布置在一个地球的三维模型上。下图示意“谷歌地球”。读图，完成下面小题。
3．“谷歌地球”（ ）
A．与地球形状完全一致
B．可见实际存在的地轴
C．是真正的地球
D．可呈现立体地表面貌
某学校七年级（2）班学生在地理课堂中动手制作了地球仪。图为地球仪制作的步骤和过程。完成下面小题。
4．从同学们制作的地球仪来看，地球的形状是（ ）
A．圆形B．椭圆形
C．球体D．葫芦状
5．图中①表示的是（ ）
A．赤道B．地轴
C．南回归线D．北回归线
6．在海边观察远处驶来的船只，会出现下图①→③所示的现象，这种现象反映的地理事实是（ ）
A．海平面上升B．地球自西向东自转
C．地球是个球体D．地球表面积大
7．阅读图文材料，完成下列问题。
地球仪是地理学习的工具，让我们动手制作简易地球仪。
【器材准备]乒乓球、粗铁丝、量角器等。
[制作过程]
步骤一:确定赤道和两极并绘制纬线。在乒乓球中部画一个圆圈作为赤道，离赤道等距顶端处各钻一个小孔，为南、北极点。如图a，以赤道为起点每隔30°画一条纬线。
(1)如图b，用铁丝（直线部分）制作地轴，铁丝与地面夹角为 。
步骤三：组合固定。将乒乓球固定在地轴中间，使其可以自由转动，如图c。
(2)若要自制地球仪内容更加丰富，可在其表面绘制哪些地理事物?
(3)除上述器材外，生活中还有哪些材料可以用来制作地球仪? 。
(4)说一说自制地球仪在学习和生活中有哪些用途? 。
【教学反思】
本节课的内容比较简单，难点也容易理解，是学生对于地球初步的认识，可以细致的讲解。
本节课的优点是结合大量的图文材料展示地球的形状，丰富的课堂素材吸引学生的注意力。课堂中也注重学生能力的培养，比如麦哲伦环球航行的画一画活动，制作地球仪的活动，锻炼学生的动手能力。
但是，本节课仍然存在不足之处，人类对地球形状的认识过程可以安排自主学习活动，让学生结合资料逐步归纳探索过程，培养学生运用资料和总结归纳的能力。最后制作地球仪的活动可以分小组进行，明确制作的要求和步骤。