小学牛郎织女一精品课件ppt

这是一份小学牛郎织女一精品课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了故事溯源导入新课，任务一，借助人物简要复述，任务二，品读语段详细复述，任务三，练习复述，要点提示，学习字词指导书写，任务四等内容，欢迎下载使用。

漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，它们分布在银河两侧，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。
乞巧-林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
鹊桥仙 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎织女》篇幅更长。这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。
1.快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？说一说他们之间发生了什么事情。 提示：运用“带着问题读”的方法快速阅读课文。2.梳理人物关系，画主要人物关系图。
借助主要人物关系图，说一说这个民间故事。
一是写牛郎和老牛的相处（1-8）二是写牛郎在老牛的帮助下，和织女的相识（9-21）
提示：人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。
聚焦关键语段，讲述牛郎和老牛相处的情节
讲述牛郎和老牛相处的情节
默读第1～8自然段，概括主要情节，列小标题。
（ ）-（ ）-（）
1.朗读课文的第3-4自然段，感受作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。 2.小组内练习复述这个情节。 3.合作讲这一情节，并上台展示。
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
聚焦关键语段，讲述牛郎和织女相识的情节
朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。
根据思维导图详细复述故事。
采用故事接龙的方式在小组内讲故事
提示：讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。
我们可以利用人物关系图和小标题的形式概括故事的主要情节，通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。
1.再读课文，要求读准字音，读通句子。 2.自主认识生字，检测学习效果。
1.抄写本课生字和词语。 2.完成《分层作业》同步练习。
1.快速默读课文，找到时间词。2.请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。3.借助时间词，完整复述
故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？
第1自然段，“古时候”；第5自然段，“一年一年过去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黄昏时候”。
提示了牛郎的成长经历。
请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。
身世凄苦，与老牛相依为命。被赶出家门，依旧细心照看老牛。得老牛相助，与织女相识。
关注表示时间的词语，完整复述。
童年 成人 成家
思考：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?
哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。——他们俩会有哪些具体的表现呢？他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。——他们会说些什么？商量哪些事呢？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。——她们是怎么说、怎么做的？
姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。——他们俩都说了些什么？织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”——织女想了些什么才答应与牛郎成婚的呢？
思考：怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？
“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。“
想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？
①联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？②联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？③联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？
“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。“
想象织女提出这个大胆的想法时，大家可能的反应，想象当时众仙女的神情、动作。也可能会有胆小的仙女提出反对意见，她会说什么？其他仙女又怎么回应？最后又会怎样？
那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。仙女们趁机停下手中的活儿歇息。 仙女一：姐妹们，我们整天没日没夜地织彩锦，都快累死了。听说人间的生活很有意思，我们不如趁着王母娘娘睡着了溜出去玩玩。仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的。要是被她发现了，咱们可吃不了兜着走…… 仙女三：怕什么？ 在天上一年到头就像关在监狱里，一点儿自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。
交流总结创造性复述故事的方法。
把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；大胆想象，补充合理的情节和人物对话；用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。
请同学们小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。 我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。 我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。
阅读课文说说你发现了故事中哪些地方不可思议。
充满神奇。有浪漫的幻想。情节富有悬念。
这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？
从其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
1.完成《分层作业》同步练习。 2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。
成家：得老牛相助，与织女相识。
童年：身世凄苦，与老牛相依为命。
成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。
创造性复述：设想成故事的人物→大胆想象，补充合理情节→加入动作、表情