七年级英语上册（外研版2024）-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件

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外研版2024 七年级英语上册《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。 日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。 为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。目 录第一部分 目录结构比对2012版教材目录分布第一部分 目录结构比对2024版教材目录分布第一部分 目录结构比对第二部分 整体重要变化新旧教材话题对比新旧教材单元语法对比新旧教材单元语法对比第三部分 各章节具体变化 外研版《英语》（新标准）初中教材学习单元覆盖了新课标三级对主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略所要求的所有课程内容。 外研版初中英语新教材一套6册，每一册有6个unit（七上是starter+6个unit）。每个单元包含一个标题。 每个单元由5个板块构成，分别是starting out、understanding ideas、developing ideas、presenting ideas、reflection。重点学习的内容在中间的三个板块，starting out在于激活，reflection在于回顾反思。新教材基本情况第三部分 各章节具体变化 板块与板块之间构成一个学习“大循环”，即从activate激活—input输入—intake内化—output产出—reflect反思。同时，output也可以成为整个单元学习的评价依据。 各个板块内部可形成一个学习“小循环”，即从input—intake—output，前两个环节可以从教材所提供的学习语篇中进行，output是学生基于学习而产出的语篇。教材所提供的学习语篇，学生产出的语篇，进而在每个板块内形成一个学习小循环。同时，output也可以成为这个板块学习的评价依据。新教材基本情况新教材单元结构说明外研版初中英语教材分为三个年级，每年级均分为上、下两册，按新课标要求，体现三级内容。整套教材内容具备体系性、延伸性、接续性。本套教材各册由 6 个学习单元及附录组成，各册具体结构如图所示。新教材单元结构说明 外研版初中英语教材共包含 36 个学习单元，每个单元由五个板块构成，分别为:背景激活(Starting out)、主题理解(Understandingideas)、思维拓展(Developing ideas)、主题实践(Presentingideas)、自我评价(Reflection)学习单元覆盖了新课标三级对主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略所要求的所有课程内容。同时，单元内的学习过程分为“理解一发展一实践”三个环节，各环节及其子环节之间密切关联、相互衔接，共同构成学生课程学习的完整学习链和发展进程。学习单元具体结构如下图所示。SU2、SU3五个元音字母在开 闭音节中的发音单元的基本体例说明：单元的基本体例说明：单元目标在单元起始明确单元主题探究任务及学习目标，起引领作用，各个板块再分别从不同角度引导学生对单元主题的不同角度展开探究Starting out 板块该板块旨在激活学生已有的背景知识和语言知识，引导学生感知并对单元主题进行初步思考，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。单元的基本体例说明：Understandingideas板块该板块从一个子主题的角度，为学生提供反映单元主题的语篇和语法知识，以语和活动聚焦有核心意义的语言、结构和文化意识，培养学生初步理解主题意义、分析话题内容、理解语篇结构和语言知识、展开主题思考能力。Developing ideas 板块该板块包括听说部分和读写部分，旨在引导学生进一步探究单元主题，分别从另外两个子主题拓展单元的主题意义，在培养学生语言综合运用能力的同时促进其认知的深度发展，发展学生的思维能力，培养学生的核心素养。单元的基本体例说明：Understandingideas板块该板块从一个子主题的角度，为学生提供反映单元主题的语篇和语法知识，以语和活动聚焦有核心意义的语言、结构和文化意识，培养学生初步理解主题意义、分析话题内容、理解语篇结构和语言知识、展开主题思考能力。Developing ideas 板块该板块包括听说部分和读写部分，旨在引导学生进一步探究单元主题，分别从另外两个子主题拓展单元的主题意义，在培养学生语言综合运用能力的同时促进其认知的深度发展，发展学生的思维能力，培养学生的核心素养。单元的基本体例说明：听说部分该部分为听说结合的综合性活动。旨在让学生深度聚焦语言的意义和功能，进行真实语境下的交际运用。读写部分该部分为读写结合的综合性活动。引导学生充分利用本单元所学的语言知识、技能和策略进行创作，进一步提升学生的语言能力、思维品质和文化意识。单元的基本体例说明：Presenting ideas 板块该板块提供真实的语境和任务，帮助学生综合本单元所学，有效完成综合开放型实践活动。每个项目活动都分步设计，并由学生小组合作完成，通过调研、设计、创造、展示、评价等步骤，逐步培养学生获取信息、探究学习、相互合作、批判思维、学以致用的能力。学生在完成过程中实现对单元主题意义在不同子主题层面的反思、总结、内化和迁移，在真实的实践活动中体会和生成自己对主题意义的理解，完成主频意义探究的产出。单元的基本体例说明：Reflection 板块该板块呼应单元学习目标，对单元的学习进行回顾、自税反思和评价，检验学生单元学习目标的达成，体现主预意义、语言知识与技能、思推品质、文化意识够不同维度，通过学生自我评价和总结的方式，帮助学生反思自己的学习成果，进而认识到自己的进步与不足，还步培养自主学习的能力。。第三部分 各章节教学安排一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够掌握教材中的重点单词、短语和句型，能够正确拼写和运用。（2）能够听懂简单的英语对话和短文，获取关键信息。（3）能够用正确的语音、语调进行流利的口语表达，能够进行简单的日常交流。（4）能够读懂与教材难度相当的英语文章，理解主旨大意和细节信息。（5）能够用所学的语法知识进行正确的书面表达，如写简单的记叙文、说明文等。一、教学目标2. 过程与方法目标（1）通过课堂教学、小组合作学习、自主探究等活动，培养学生的语言运用能力和 合作学习能力。（2）引导学生运用多种学习策略，如记忆策略、认知策略、交际策略等，提高学习 效率和自主学习能力。（3）通过听说读写的综合训练，培养学生的英语思维能力和跨文化交际意识。3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生积极主动的学习态度。（2）帮助学生树立学习英语的自信心，克服学习过程中的困难和挫折。（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在合作与竞争中共同进步。（4）引导学生了解英语国家的文化，培养学生的跨文化意识和包容精神。二、教学重难点1. 教学重点（1）重点单词、短语和句型的记忆和运用。（2）一般现在时、现在进行时等基本时态的构成和用法。（3）形容词和副词的比较级和最高级的构成和用法。（4）日常交际用语的掌握和运用，如问候、介绍、感谢、道歉等。（5）阅读理解和书面表达能力的培养。2. 教学难点（1）复杂句子的结构分析和理解。（2）语法知识在实际语境中的灵活运用。（3）英语写作中逻辑思维和语言组织能力的培养。（4）培养学生的英语听说能力，尤其是地道的语音语调。三、教学措施1. 优化课堂教学（1）精心设计教学环节，采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动法、游 戏教学法等，激发学生的学习兴趣。（2）充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，创造生动逼真的语言环境， 提高教学效果。2. 加强词汇教学（1）运用多种词汇教学方法，如联想记忆法、分类记忆法、语境记忆法等，帮助学 生扩大词汇量。（2）定期进行词汇测试和竞赛，激发学生学习词汇的积极性和主动性。三、教学措施3. 注重语法教学（1）结合生动有趣的例句和语境，让学生理解语法规则，避免死记硬背。（2）通过语法专项练习和综合运用练习，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力。4. 强化听说训练（1）利用英语原声材料，如英语电影、歌曲、广播等，让学生模仿地道的语音语调。（2）开展英语角、英语演讲、角色扮演等活动，为学生提供更多的听说实践机会。5. 提高阅读写作能力（1）指导学生掌握阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等，提高阅读效率和理解能力。（2）从简单的句子仿写开始，逐步引导学生进行短文写作，培养学生的写作思维和语 言表达能力。三、教学措施6. 开展小组合作学习（1）将学生分成小组，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合 作精神和自主学习能力。（2）定期组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和集体荣誉感。7. 关注个体差异（1）根据学生的学习情况和能力水平，制定分层教学目标和任务，满足不同层次 学生的学习需求。（2）对学习困难的学生进行个别辅导，及时给予鼓励和帮助，增强他们的学习信心。四、课程安排及教学进度第五部分 重要变化要点解读整体变化较大，以Starter Module和Module 1为例进行说明修订后的教材的主要特色如下:一、科学设计单元流程，整体设计单元内容，秉持在体验中学习、 在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，切实落实学思结 合、用创为本的英语学习活动观。二、语篇题材多样、体裁丰富，语言地道鲜活、难度适中，符合 学生的兴趣特点，有助于提升学生的语篇意识、丰富学生的 语言感知与学习体验。第五部分 重要变化要点解读三、活动设计紧密围绕主题，指向主题意义建构与产出，促使学 生发现问题、分析问题和解决问题。四、坚持“教一学-评”一体化，围绕教材各环节的学习过程和成 果，将评价贯穿于英语课程教与学的全过程，彰显评价的促 学和促教作用。五、融通多元文化，促进文明互鉴。引导学生在增强国家认同的 基础上，尊重世界文化多样性，开展灵活、有效、坚守中国 立场的跨文化沟通，提升文化自信。感谢观看，谢谢！