小学科学青岛版（六三制）(2024)一年级上册（2017）1 走进科学课教案

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)一年级上册（2017）1 走进科学课教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学后记，教材分析，学情分析，达标练习等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
[知识与技能]学生能够理解气体到液体状态的转化过程，了解泡泡的形成原理，并掌握通过混合溶液制作泡泡液的方法。
[过程与方法]通过游戏活动和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，引导学生经历“提出问题—猜想假设—计划组织—事实证据—得出结论”的探究过程。
[情感态度与价值观]激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生对科学探究的热情，体验科学活动的乐趣，初步形成尊重事实、勇于探索的科学态度。
【教学重难点】
[重点]通过混合溶液制作泡泡液，并通过吹泡泡活动体验气体到液体状态的转化过程。
[难点]探究泡泡的形成原理，理解气体在液体中形成泡泡的科学现象。
【教学准备】
[教师]多媒体课件、自制泡泡液、吹泡泡工具（如吸管、泡泡圈等）、实验记录单、科学家故事视频或图片。
[学生]杯子、水、洗洁精、胶水（可选）、剪刀（用于制作泡泡圈）、实验记录本和笔。
【教学过程】
（一）导入新课（约5分钟）
师：（播放《泡泡不见了》儿歌动画）同学们，这首歌里唱的是什么呀？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们就来一起“吹泡泡，学科学”。
生：（兴奋地回答）喜欢！
师：老师先来给大家展示一下泡泡的神奇之处。（教师拿出自制泡泡液和工具，现场演示吹泡泡）
（二）猜想假设（约5分钟）
师：同学们，你们觉得泡泡的大小和什么因素有关呢？
生：（积极举手回答）吹泡泡的力度、泡泡液的配方、吹泡泡的工具等。
师：非常好，大家都有很多猜想。接下来，我们把自己的猜想记录在实验记录本上，然后通过实验来验证。
（三）计划组织（约5分钟）
师：现在，我们要制定一个实验计划。我们需要明确实验的目的、需要的材料、实验的步骤以及我们要观察记录什么。
师：（引导学生讨论并制定计划）每组选一名组长，负责协调和组织实验。
（四）实验操作与观察（约10分钟）
师：首先，我们来制作泡泡液。请大家按照老师的指导，将洗洁精、水和胶水（可选）按比例混合在一起。
（学生动手制作泡泡液，教师巡回指导，注意安全操作）
师：泡泡液制作好了，现在大家可以用自己的吹泡泡工具来吹泡泡了。请注意观察不同条件下泡泡的大小、形状和颜色等特征，并记录下来。
（学生分组进行实验，教师巡回观察并指导学生）
（五）收集证据与得出结论（约10分钟）
师：实验结束了，请大家整理实验过程中观察到的现象和数据，记录在实验记录本上。
师：现在，我们一起来分析这些数据，看看能得出什么结论。
（师生共同分析数据，引导学生根据事实证据得出结论）
生：我们发现增加洗洁精的浓度可以吹出更大的泡泡，使用圆形的泡泡圈可以吹出更圆的泡泡。
（六）分享交流与拓展延伸（约5分钟）
师：请每组派一名代表分享你们的实验过程和结论。
（学生代表分享，其他同学进行点评和补充）
师：除了我们今天探究的这些因素，你们还知道哪些其他影响泡泡大小的因素吗？
（学生自由发言）
师：接下来，我们来看一段科学家故事的视频，了解一下科学家们是如何进行科学探究的。
（播放科学家故事视频或展示科学家图片）
（七）总结反思（约5分钟）
师：通过今天的实验，我们学习了怎样制作泡泡液，还探究了影响泡泡大小的因素。更重要的是，我们经历了完整的科学探究过程，感受到了科学的乐趣和魅力。
师：希望大家在今后的学习中，也能像科学家一样，勇于提出问题、大胆猜想、细心观察、认真实验，不断探究未知的世界。
生：（齐声回答）好！
【教学后记】
2.让他们立起来
【教学目标】
[知识与技能]学生能够识别多种物体，并尝试使用不同的方法（如折叠、支撑、堆叠等）使物体稳定地立起来。理解物体稳定性与重心位置之间的关系，初步建立对平衡概念的认识。
[过程与方法]通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。通过小组合作，增强学生的沟通能力和团队协作能力。
[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养学生勇于尝试、不怕失败的科学态度。同时，引导学生体会科学探索的乐趣，增强对科学学习的热爱。
【教材分析】
本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元《走进科学课》的第二课时，主题为《让他们立起来》。本课内容旨在通过让学生动手实践，探索物体立起来的多种方法，进而理解物体稳定性的基本原理。教材通过贴近学生生活的实例，如纸张、积木等常见物品，引导学生观察、思考并动手尝试，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，培养科学素养。
【学情分析】
一年级学生刚刚接触科学课程，对周围世界充满好奇，但他们的认知能力和动手能力尚待发展。因此，本课设计注重趣味性和实践性，通过直观的操作和简单的实验，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每位学生的参与情况，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法和发现。
【教学重难点】
[重点]让学生掌握多种让物体立起来的方法，理解物体稳定性的基本原理。
[难点]理解并应用物体重心位置对稳定性的影响，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学过程】
（一）引入新课，激发兴趣
师：（手持一块积木，轻轻放在讲台上，积木倒下）哎呀，看，这块积木它不想躺在地上休息呢！它想站起来看看我们美丽的教室。同学们，你们能帮帮它，让它立起来吗？
生：（好奇地）能！怎么让它立起来呢？
师：非常好！今天，我们就来学习一个有趣的科学小实验——《让他们立起来》。在这个实验中，我们会尝试用各种方法，不仅让积木立起来，还要让纸张、铅笔等很多东西都站起来。大家准备好了吗？
生：（兴奋地）准备好了！
（二）观察材料，初步尝试
师：首先，请各组同学打开你们的实验盒，看看里面有哪些材料。（分发实验材料，包括积木、纸张、铅笔、橡皮等）
师：现在，给大家几分钟时间，先试着让积木立起来。注意，不能用手一直扶着哦，要让它自己站稳。
（学生开始尝试，有的直接竖着放，有的尝试改变积木的摆放角度，教室里一片热闹）
师：（巡视指导）我看到有的同学已经成功了，真棒！还有的同学在努力，没关系，多试几次，找找感觉。
（三）分享交流，发现方法
师：好，时间到。请成功让积木立起来的同学举手示意一下。（学生举手）
师：请一位同学上来分享一下你的方法。
生A：我把积木的一个面放在桌上，然后慢慢调整角度，直到它自己能站稳。
师：非常棒！你找到了积木的平衡点。其他同学也试试看这个方法，看看能不能成功。
师：接下来，我们挑战更高难度的任务——让一张纸立起来。大家想想看，纸那么软，怎么能让它站起来呢？
（学生开始讨论，有的提出折纸，有的提出用书夹住等）
师：好，大家的方法都很有创意。现在，我们分组实验，看看哪个小组能让纸以最多的方式立起来。
（学生分组实验，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的方法）
（四）展示成果，总结原理
师：时间到，请各小组派代表上来展示你们的成果，并简单说明方法。
（各小组轮流上台展示，有的小组折成了纸鹤、纸船等形状让纸立起来，有的小组则用书本、笔等物品辅助支撑）
师：同学们真是太厉害了！你们找到了这么多让纸立起来的方法。那么，你们有没有发现这些方法的共同点呢？
生B：我觉得它们都找到了纸的平衡点。
师：非常准确！不管是折纸还是借助其他物品，我们都是在找纸的平衡点，让它的重心落在支撑点上，这样纸就能立起来了。
师：再进一步思考，为什么我们调整积木的角度就能让它立起来呢？
生C：因为我们找到了积木的稳定面，让它的重心低一些就更稳定了。
师：非常好！这就是我们今天学习的重点——物体的稳定性和重心位置的关系。重心越低，物体越稳定；反之，重心越高，物体就越容易倒。
（五）巩固练习，深化理解
师：现在，请大家用我们刚才学到的知识，试着让铅笔立起来。注意，这次我们要尽量让铅笔不借助其他物品，自己站稳。
（学生开始尝试，有的将铅笔削尖的一端朝下放在地上，有的则通过调整铅笔的倾斜角度找到平衡点）
师：（巡视指导）我看到很多同学都成功了，真是太棒了！谁愿意上来分享一下你的方法？
生D：我把铅笔削尖的一端轻轻放在地上，然后慢慢调整它的角度，直到它自己能站稳。
师：很好！你不仅找到了铅笔的平衡点，还注意到了它的形状特点。铅笔的尖端比较细，所以更容易找到平衡点。
（六）课堂总结，布置作业
师：今天，我们一起探索了如何让物体立起来的奥秘，发现了物体稳定性和重心位置之间的关系。希望大家在以后的生活中也能多观察、多思考、多动手实践，发现更多科学的乐趣。
师：最后，给大家布置一个小作业：回家后，试着用家里的物品（如书本、杯子等）进行类似的实验，看看你能不能找到更多让物体立起来的方法，并尝试解释其中的原理。下周我们一起分享你的发现和心得。
生：（充满期待地）好的！
师：好了，今天的课就上到这里。同学们再见！
（七）拓展延伸，激发创新思维
师：在结束之前，我想带大家做一个有趣的拓展活动。想象一下，如果我们有一个挑战，不仅要让物体立起来，还要让它们按照特定的形状或图案排列，你们会怎么做呢？
生：（好奇地）那要怎么做到呢？
师：我们可以利用今天学到的平衡原理，结合创意和团队合作，来设计一个有趣的立体造型。比如，用积木搭建一个小房子，或者用纸张折叠成动物形状并立起来，再或者，用铅笔和橡皮等文具组合成一个有趣的场景。
师：现在，请各组同学讨论一下，你们想设计什么样的立体造型，并简要规划一下如何实施。
（学生分组讨论，气氛热烈，有的小组计划搭建城堡，有的小组打算创作一个动物乐园，还有的小组想要重现一个科学小实验的场景）
师：（巡视指导）我看到大家的想法都非常有创意，但要注意安全，避免使用尖锐或易碎的物品。同时，也要考虑到物体的稳定性，确保它们能够稳固地立起来。
（八）展示与评价，增强自信心
师：好了，时间差不多了。请各组同学上来展示你们的作品，并简要介绍设计思路和实现过程。
（各小组轮流上台展示，作品各异，有的精致小巧，有的气势磅礴，每个小组都充满了自豪感和成就感）
师：同学们的作品真是太棒了！你们不仅成功地将物体立了起来，还发挥了无限的创意，构建出了这么多美丽的立体造型。我为你们感到骄傲！
师：在评价作品时，我们要关注的不仅仅是结果，更重要的是过程。看看同学们在合作中是否积极沟通、互相帮助；在遇到困难时是否勇于尝试、不放弃；在完成作品时是否感到快乐和满足。这些都是比结果更重要的收获。
（九）总结反思，展望未来
师：回顾今天的课程，我们不仅学习了如何让物体立起来的科学原理，还通过动手实践培养了观察力、想象力和解决问题的能力。更重要的是，我们体会到了科学探索的乐趣和团队合作的力量。
师：在未来的学习中，希望大家能够继续保持这种好奇心和探究精神，勇敢地面对挑战和困难。相信只要你们肯努力、肯思考、肯实践，就一定能在科学的道路上越走越远、越走越精彩！
师：好了，今天的课就上到这里。感谢大家的积极参与和精彩表现！期待我们在下一次的科学课中再次相聚！同学们再见！
生：（齐声）老师再见！我们期待下一次的科学课！
【达标练习】
1.填空题：
物体能够稳定立起来的关键是找到它的_____。
重心越_____，物体越稳定。
2.选择题：
下列哪种方法可以让一张纸更容易立起来？（ ）
A.直接放在地上
B.折成三角形
C.用手一直扶着
积木搭得越高，为什么越容易倒？（ ）
A.因为风太大了
B.因为积木太多了
C.因为重心变高了
3.实践题：
请利用家中的物品（如书本、铅笔、纸张等），尝试至少三种不同的方法让它们立起来，并简要说明每种方法的原理。
【课堂小结】
本节课，我们一起探索了如何让物体立起来的奥秘。通过动手实践，我们不仅学会了多种让物体立起来的方法，还理解了物体稳定性与重心位置之间的关系。科学探索充满了乐趣和挑战，只要我们细心观察、大胆尝试、勤于思考，就能发现更多的科学秘密。希望同学们在今后的学习中，继续保持对科学的热爱和好奇心，勇敢地探索未知的世界。
【教学后记】
3.我的小问号
【教学目标】
[知识与技能]引导学生学会观察身边的自然现象和日常生活，能够提出自己的疑问或问题，培养学生的问题意识和科学探究精神。
[过程与方法]通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生学会如何提出问题、整理问题，并尝试对问题进行初步的分类和筛选。
[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的好奇心和求知欲，鼓励学生勇于提问、敢于质疑，形成积极向上的科学学习态度。
【教材分析】
本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元的第三课时，主题为《我的小问号》。本课旨在通过引导学生观察生活、提出问题，培养学生的问题意识和科学探究能力。教材通过贴近学生生活的实例，引导学生从日常生活中发现问题、提出问题，进而激发他们对科学探索的兴趣和热情。
【学情分析】
一年级学生刚刚步入小学校园，对周围世界充满了好奇和探索的欲望。他们善于观察，但往往缺乏深入思考和提出问题的能力。因此，本课设计注重引导学生从日常生活中发现问题，鼓励他们大胆提问，并通过小组讨论和师生互动，帮助他们学会如何整理问题和筛选有价值的问题。
【教学重难点】
[重点]引导学生学会从日常生活中发现问题、提出问题。
[难点]培养学生的问题意识和科学探究精神，学会对问题进行初步的分类和筛选。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新课
师：（手持一本“问号日记”展示给学生看）同学们，你们看，这是一本充满神奇的“问号日记”。它里面记录了很多小朋友在生活中遇到的各种问题和疑惑。今天，我们也来当一回小小科学家，把你们心中的小问号写进这本日记里，好吗？
生：（兴奋地）好！
（二）观察生活，提出问题
师：首先，请大家闭上眼睛，想象一下你每天的生活。从早上起床到晚上睡觉，你都经历了哪些事情？在这些事情中，有没有什么是让你感到好奇或者不明白的？
（给学生几分钟时间闭上眼睛想象并思考）
师：现在，请大家睁开眼睛，把你们心中的小问号说出来吧！可以是关于自然现象的，也可以是关于日常生活中的小事情。
生A：为什么太阳每天从东边升起，西边落下？
生B：为什么水开了会冒泡？
生C：为什么花儿会有不同的颜色？
……（学生积极发言，提出各种问题）
（三）小组讨论，整理问题
师：大家的问题真多啊！看来你们都是一群爱思考的小科学家。现在，请四人一组，把你们组的问题都写下来，然后一起讨论一下，看看哪些问题是可以归为一类的，哪些是重复的，哪些是需要进一步探索的。
（学生分组讨论，教师巡回指导）
（四）汇报交流，分享成果
师：时间到。请各小组派代表上来汇报你们的问题分类和筛选结果。
组A代表：我们组把问题分成了三类：自然现象类、生活常识类和动物植物类。比如，“为什么太阳每天从东边升起，西边落下”属于自然现象类；“为什么水开了会冒泡”属于生活常识类；“为什么花儿会有不同的颜色”属于动物植物类。
组B代表：我们组发现有两个问题是重复的，一个是“为什么天空是蓝色的”，另一个是“为什么晚上的天空是黑色的”，其实这两个问题都可以归到“天空的颜色”这个大类里。
（五）教师总结，引导深化
师：同学们的表现真是太棒了！你们不仅提出了很多有趣的问题，还学会了如何对问题进行分类和筛选。这就是科学探索的第一步——提出问题。记住，科学就是从问题开始的。只有当我们对周围的世界充满好奇，敢于提问，才能不断发现新的知识和奥秘。
师：接下来，我们要对这些问题进行更深入的探索。比如，“为什么太阳每天从东边升起，西边落下”，这个问题其实和地球的自转有关。你们想知道其中的奥秘吗？那我们就需要学习更多的科学知识，用科学的方法去解答这些问题。
（六）习题设计，巩固提升
1.填空题
（1）科学探索的第一步是__________。
（2）我提出的问题“为什么树叶会变黄？”属于__________类问题。
2.判断题
（1）提出问题是科学学习的唯一方法。（ ）
（2）我们可以通过观察生活来发现并提出问题。（ ）
3.实践题
请你在家里或学校里再观察一天，记录下你遇到的至少三个新问题，并尝试对它们进行分类。下周上课时，我们将讨论这些问题，并分享你的发现。
（七）课堂总结，激发探索欲
师：同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了如何提出问题，还学会了如何对问题进行分类和初步筛选。这些技能将是我们未来进行科学探索的重要工具。记住，每一个伟大的科学发现都始于一个小小的问号。只要你们保持好奇心，勇于提问，不断探索，你们也有可能成为未来的科学家，解开自然界的无数谜团。
师：现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己成为一名科学家的样子。你正在实验室里忙碌着，周围是各种各样的实验器材和未知的世界。你提出的一个个问题，就像一盏盏明灯，照亮了你前行的道路。那种感觉，是不是既兴奋又充满期待呢？
生：（兴奋地）是的！
师：那就让我们带着这份兴奋和期待，继续我们的科学探索之旅吧！下节课，我们将一起探讨如何对这些问题进行更深入的研究和解答。期待大家带来更多精彩的小问号，让我们一起在科学的海洋里遨游！
（八）课后作业
1.观察日记：请学生继续记录每天生活中遇到的新奇现象或不明白的问题，并尝试对这些问题进行分类。要求每周至少记录五个问题，并简要描述为什么这个问题引起了你的兴趣。
2.家庭小实验：鼓励学生选择一个自己感兴趣的问题，尝试在家中进行简单的实验或观察，记录下实验过程和发现。下周上课时，可以分享自己的实验经历和感想。
3.亲子共读：建议家长与孩子一起阅读科普书籍或观看科普视频，引导孩子从书本或视频中发现问题，并一起讨论解答。这不仅能增进亲子关系，还能激发孩子对科学的兴趣。
同学们，科学的世界充满了无尽的奥秘和惊喜。让我们带着好奇心和求知欲，勇敢地提出问题，不断地探索和学习。相信在不久的将来，你们一定能在科学的道路上走得更远、更稳！期待在下次的科学课上，听到你们更多精彩的小问号和发现！
【教学后记】