小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit3 Amazing animals第四课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit3 Amazing animals第四课时教学设计，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

（Talking abut wild animals）
语篇研读
What: 语篇四是一节对话课。子话题是“Talking abut wild animals”。Miss White带着孩子们来到动物园游玩，孩子们在动物园里看到自己不熟悉的动物，询问老师动物的名称，Miss White告诉他们近处的一只动物是狐狸，远处的一只动物是小熊猫。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。
Why: 学生初步了解询问近处和远处物品的句型并知道如何作答。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。
Hw: 本节是属于对话课，主要学习对近处或远处的物品进行提问并作答。本部分学习的核心句型是：-Whats this? -Its a fx. -Whats that? -Its a red panda. 让学生感受到动物的多样性，感受动物世界的奇妙。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）
3.基于语言框架向他人询问近处或远处的物体并作出回答，将本课时所学语言运用到实际生活中，做到学以致用。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的朗读提示，朗读或表演对话内容。
2.教学难点：能用核心句型询问近处或远处的物体，并作出回答；运用所学核心语言创编新的对话。
【核心词汇】
g, z, great, this, that, fx, panda, cute
【核心句型】
-Lets g t the z! -Great!
-Whats this? -Its a fx.
-Whats that? -Its a red panda.
Its cute!（四）教学过程
（五）教学反思：
本课时的语篇是B部分的对话课，语篇简短，教师借助图片，吸引学生眼球，引出新句型，帮助理解。教师在教学时切忌枯燥乏味地教授单词、句型，要以学生为中心开展教学，让他们多练、多参与。三年级学生注意力的时间是有限的，教师重点把握，利用多媒体课件的图片、声音、情景创设等方式让一堂枯燥的单词学习课变得生动活泼。
教学目标
教学活动
效果评价
能够牢固掌握A部分的核心词汇和句型，能够根据教师的指令快速地作出相应动作。
能够与小组中的其他成员进行合作、讨论，大胆、自信地发表自己的观点；能够用自己已学的知识说一说自己的观点。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教师播放歌曲，请学生一起跟唱，并感受歌曲的主题“pets”。教师针对歌曲提出问题。
T: What pets d yu hear in the sng? And what d they say?
S1: Dg says wf, wf.
S2: Cat says mew, mew.
S3: Muse says squeak, squeak.
...
2.Play a game
教师带领学生一起做一个游戏I say and yu d，教师说A部分chant中的指令语，请学生快速反应作出相应的动作。
3.Free talk
教师引导学生思考以下两个问题，让学生进行小组讨论，发表观点。
Q1: Can all animals be kept（饲养） at hme?
Q2: Where else d animals live?
Ss: N, they cant. Sme animals live in the z.
教师教学z这个单词，请学生跟读。
T: Did yu g t the z? What animals d yu see in the z?
教师请学生说一说在动物园里看到过哪些动物。随后播放动物园的视频，让学生感受到动物的多样性。
教师观察学生是否能跟唱歌曲，是否能借助视频，以及歌曲歌词理解意思，并提取出关键信息，完成任务。
教师观察学生是否对A部分已学内容已牢固掌握；是否能根据教师的指令作出相应的动作。
教师观察学生是否能用已学知识，用英语发表自己的观点。此环节教师鼓励学生大胆地发言。通过“Well dne!”“Great!”等激励性语言、音效和赞许的眼神等，给予及时的认可和鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣，复习A部分的核心词汇和句型；通过小组讨论、做游戏等方式，丰富课堂内容，培养学生的合作意识。
能够在教师的引领下，在图片的帮助下自主获取信息，回答相应的问题，完成相应的任务。
能够在语境中学习单词z, g, this, that的音、形、义；能够使用正确的语音语调模仿跟读音频。
能够学会使用核心句型对近处或远处的单个物品询问并作出回答：-Whats this? -Its a fx. Whats that? -Its a red panda.
能够与小组中的其他成员进行合作交流，完成任务。
能够理解对话内容，参与到角色扮演中去，在过程中注意朗读的语音语调。
Presentatin & Practice
1.Lead in
教师出示图片，请学生根据图片回答问题。
T: Wh are they?
Ss: They are teacher and kids.
T: Yes, she is Miss White.
教学单词Miss 的称呼，以及用法。
T: Where d they g?
Ss: They g t the z.
教学单词g。
T: Are the children happy?
引导学生观察人物的面部表情。
Ss: Yes, they are.
2.Listen and imitate
教师播放第一幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解如何向他人提议：Lets ...以及回答：Great!OK!
3.Listen and fill
教师继续播放录音，请学生认真听音，完成填空任务。
They see a fx and a panda in the z.
教学单词fx和panda，提醒学生注意单词中元音字母的发音。
4.Listen and imitate
教师播放第二幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解对近处的单个物品进行提问的句型及回答：-Whats this? -Its a/an...
教师播放第三幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解对远处的单个物品进行提问的句型及回答：-Whats that? -Its a/an...
5.Pair wrk
学生两人一组进行问答，根据教师出示的图片，用所学核心句型分别对近处和远处的单个物品进行提问并作答。
6.Read and answer
T: What des Mike think f the panda?
Ss: Its cute!
教学单词cute，注意单词的发音和词性。
7.Read and rle-play
全班师生一起来表演这段对话，教师扮演Miss White，全体女生扮演女学生角色，全体男生扮演男学生角色。
8.Play with hand shadws
教师利用教室的投影设备，带领学生进行“手影猜动物”游戏，即一位学生上台用手影来扮演动物，其他学生来猜一猜，这游戏过程中运用本课的核心句型进行作答。
-Whats this/that? -Its a/an...
请学生课后想一想更多“手影动物”。
观察学生是否能从图片中获得信息，根据教师的指引，回答出相应的问题，完成相应的任务。在回答问题时，碰到不会用英语表达的单词时，教师可以给予一定的帮助和指导。
教师观察学生是否能用正确的语音语调跟读音频；观察学生是否能掌握句型的用法，并将其用在合适的语境中。
教师观察学生是否能理解对话大意，学会使用核心句型对近处或远处的单个物品进行提问并作答。
教师观察学生是否能与其他小组成员进行合作，根据语言框架，将所学核心句型用在合适的语境中，体现了语言的语用性。
教师观察学生是否能参与到全班角色扮演的活动中去，对于基础较薄弱的学生，教师应给予引导、鼓励。
设计意图：本阶段旨在通过一系列的活动，如：看图预测、听音填空、听音模仿、小组合作、手影游戏等形式，丰富教学方式，提高学生学习英语的兴趣，在学中玩，在玩中学。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型，将核心句型运用到实际生活中去。
Summary
引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，感受动物的多样性，领略动物世界的奇妙。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生将所学的核心句型运用在合适的语境下，做到学以致用。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时对学生进行情感、道德教育，实现学科育人。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and fllw
5mins
使用正确的语音语调朗读对话
⭐
流利地背诵对话内容
⭐⭐
选做
1.Act and d
5mins
与同伴一起演一演 Lets talk；
⭐⭐⭐
板书设计：