人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit4 Plants around us第四课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit4 Plants around us第四课时教学设计，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

（Plant and us）
语篇研读
What: 本语篇为阅读材料，内容围绕植物展开。教材通过图片和文字展示了植物生长所需的条件、人类帮助植物生长以及人类从植物中获益的内容。
Why: 通过图片展示人类帮助植物生长，以及植物长成后给人类带来果实的内容，引导学生明白人类和植物是相互依存的关系，我们要保护植物，保护身边的自然环境。
Hw: 本节课的内容是阅读，材料通过图片和文字的形式呈现了植物与人类相互依存的关系。并且呈现了核心句型“Plants need air, water and sun. Plants can give us many things.”具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握本单元的核心单词：air, water, sun；在语境中理解单词：help, give, grw, need；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。（学习理解）
2.能够在真实情境中恰当、合适地运用阅读材料中出现的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读阅读材料。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够简单说明植物与人类相互依存的关系。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.能够牢固掌握本单元的核心单词：air, water, sun；在语境中理解单词：help, give, grw, need；能够在图片的帮助下，读懂阅读材料内容。
2.教学难点：能够读懂阅读材料的内容，明白其意思，并且领悟到植物和人类之间相互依存的关系，在日后的生活中做到保护植物、保护自然环境。
【核心词汇】
air, water, sun, help, give, grw, need
【核心句型】
Plants need air, water and sun.
They help plants grw.
Plants can give us many things.
We need plants, and we can help them t.（四）教学过程
教学反思：
本课时的语篇是一节阅读课，教师采用循循善诱的方式，抛出问题，请学生自己去解决问题，完成任务。在这一过程中，学生使用一系列的阅读技巧，进行自主学习，发挥学习的主观能动性，激发他们的学习动力。另外，在英语教学中，除了传授语言知识，还要对学生进行情感、道德教育，在本课中教师引导学生要保护植物，保护自然环境，真正做到了学科育人。教学目标
教学活动
效果评价
能够借助图片，在教师的帮助下，利用已学知识，组织语言，回答问题。
Warm-up & Lead in
1.Let’s review
教师依次出示三个问题，并提供相关图片，请学生仔细观察并思考，复习A、B部分学过的核心内容。
Q1:What d plants need t grw?
Ss: Air, water and sun.
Q2:Hw can we help plants?
Ss: We can plant new trees, water the flwers, cut the leaves and turn the sil ver.
Q3:What d plants give us(我们)?
Ss: Apples, bananas, grapes and range.
教师观察学生是否能理解问题的意思，是否能用已学知识，针对性地回答相应问题。对于基础较弱的学生，教师可以给予帮助及鼓励。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过让学生思考三个问题，复习A、B部分学过的核心词汇和句型。并且为本课时的教学做铺垫。
能够在教师和图片的帮助下，借助已知的语言框架，回答问题。
能够和其他同学进行合作，开展讨论，最后将讨论的结果，借助语言框架进行口头表达。
能够使用略读的技能，在短时间内快速领悟到文本大意；使用精读的技能，在仔细阅读文本后找出关键信息，完成相应的任务。
能够以小组为单位，使用正确的语音语调，整齐、大声地朗读文本。
Presentatin
1.Lead in
教师出示图片，请学生仔细观察。
T: Lk, I plant a fruit tree in my garden.
请学生回答仔细观察第一幅图片。
T: What des this fruit tree need(需要)?
Ss: Air, water and sun.
请学生观察第二幅图片。
T: What fruit can yu see n the tree?
Ss: Oranges.
2.Pair wrk
教师请学生两人一组，讨论从这张图片中可以得到什么信息。
在学生开始讨论前，教师教授单词“help帮助, give给”。学生进行跟读。
教师提供相应的语言框架，请学生根据图片内容，借助语言框架，进行口头表达。
The range trees need air, water and sun.
We can water the tree.
The range trees can give us ranges.
...
3.Skim
教师请学生在规定的时间内自主阅读该文本材料，阅读完后，选出最合适的标题，并圈出图片中出现的单词。
What can be the title(标题) f the text?
A.Plants need air, water and sun
B.Plants and us
C.Plants give us many things
请学生选出最佳标题Plants and us.
然后教师请学生圈出图片中出现的物品的单词，等学生完成后进行校对。
4.Scan
教师请学生再次阅读文本，在仔细阅读文本后，学生回答以下几个问题。
1. What helps plants grw?
2. D we need plants?
3. We ______ plants, and we can _______ them t.
5.Read in grups
教师请学生跟读录音，模仿录音的语音语调。跟读后，以四人小组为单位一起齐读，最后请2-3组学生站起来齐读，其他学生仔细听并进行评价。
6.Talk abut a plant
教师请学生模仿课文中的模板，自己选择一种植物，用英语说一说。
7.Enjy a pem
教师为学生朗读一首诗歌，请学生感悟诗歌的意思。随后，请女生读第一小段，男生读第二小段，齐读第三小段。
教师观察学生是否能仔细观察图片， 然后借助已知的语言框架，回答教师提出的问题。
教师观察学生是否能就所给图片，与小组其他成员开展讨论，再将讨论出的有效信息借助语言框架，进行口头表达。
教师观察学生是否能借助略读的技能，在短时间内初步感悟文本的大致意思；是否能借助精读的技能找出关键信息，完成相应的任务。
教师观察学生是否能与其他小组成员进行合作齐读文本，要求使用正确的语音语调，正确的发音。
教师观察学生是否能认真倾听诗歌，感悟诗歌的意思，随后，根据教师的任务分配，进行朗读。
设计意图：本阶段的学习活动主要在教师的引导下开展，通过运用不同的阅读技巧，学生学会使用略读在短时间内感知语篇主要意思，使用精读在文本中找到关键信息，完成相应任务。此外，在完成阅读任务后，请学生根据自己的所思所想，用学过的核心语言进行表达，锻炼了学生的口头表达能力。
学生能够明白该阅读文本中蕴含的深意：人类和植物是相互依存的关系。
Summary
引导学生思考、总结。
帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，我们要意识到在自然界中，人类和植物是相互依存的关系，我们要保护植物、帮助植物生长，植物也会给我们一定的馈赠。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生保护植物，保护自然环境。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
听录音跟读P45文本
⭐
大声朗读P45文本
⭐⭐
选做
1.Talk abut a plant
5mins
能够用所学语言介绍一种植物
⭐⭐⭐
板书设计：