小学统编版（2024）拍手歌教学设计

这是一份小学统编版（2024）拍手歌教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。

识字3 拍手歌
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
语言运用：能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌。
思维能力：在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
审美创造：能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
【课前解析】
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。
关注课文：儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。
关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。
本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。
本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。
【教学目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重点】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
【教学难点】
了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“世、界、孔、雀、雄”14个生字，会写“歌、写”2个字。
2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
【教学过程】
一、多媒体导入，练写生字“歌”
1.儿歌导入。（出示课件3）
播放《幸福拍手歌》。过渡：今天，老师给同学们带来了一首儿歌，请同学们听歌曲，一边听一边想：这首儿歌的歌名叫什么？
学生回答后教师总结：同学们知道的可真多，我们刚才听的这首歌就是《幸福拍手歌》。
2.导入课题：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌）
3.指导书写“歌”。（出示课件4）
（1）引导学生观察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右边加了一个“欠”。
（2）教师范写，提示书写要点：“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。
（3）学生练写，展评，再练写。
二、初读儿歌，整体感知
1.借助拼音，自读儿歌。（出示课件5）
借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字。
2.识记生字。（出示课件6）
出示本课生字，学生开火车读，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深；读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。
3.再读课文，整体感知。
（1）出示学习指南：（出示课件7）
①数一数儿歌有几小节。
②读完后，你有什么发现？
（2）（出示课件8、9）学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。
三、细读课文，借图识记
1.学习第1小节，认识“世界”。（出示课件10）
出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特点？
（1）（出示课件11）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇）
教师点拨：新奇的意思是新鲜特别。
（2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？
学生结合生活常识说一说自己知道的动物。
2.画一画，找一找。（出示课件12）
（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第2至第7小节中都有动物名称，请你读一读第2至第7小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。
（2）（出示课件13）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音
（3）学生借助图片了解课文中的小动物。（出示课件14—21）
3.学习第2小节。（出示课件22）
（1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴）
（2）指导理解“锦”的意思。（出示课件23）
①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？
②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？
预设：颜色都很显眼，都有花纹……
教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。
③提问：你能给“锦”组词吗？
预设：锦绣、锦旗、锦上添花。
（设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了“锦鸡”的含义）4.学习第3小节。（出示课件24）
出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间）
点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。
5.学习第4小节。（出示课件25）
（1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字）
学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点
（2）指导书写“写”。（出示课件26）
教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。
（设计意图：出示课件，展现大雁南飞的景象，联系学习积累，理解了“雁群会写字”的含义。）
四、玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节（出示课件27）
1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。
点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。
2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？
点拨：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同事读着儿歌。
3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。
4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。
五、课堂演练，总结归纳
1.课堂演练。（出示课件28、29）
2.课堂小结：（出示课件30）这节课我们熟读儿歌，了解了一些动物的特点，会认写了一些生字，下节课我们继续学习儿歌。
第二课时
【课时目标】
1.会写“丛、深、六”等8个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
【教学过程】
一、复习导入（出示课件31）
1.出示词语，指名读：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群
2.提问：读这些词语，你能想到文中的哪一句？
学生结合词语提示回顾上节课的内容。
二、学习第5-10小节，会写生字“丛、深、六、熊、猫、九、朋、友”
1.过渡：上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。（出示课件32）
指名读第5—10小节。
2.学习第5小节。（出示课件33）
（1）指名读第5小节。出示第5小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“丛”和“猛”。（板书：丛林深处有猛虎）
交流：能用什么方法记住这两个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。
预设：用加一加的方法识记“丛”和“猛”。
从＋一＝丛 犭＋孟＝猛
（2）指导书写“丛、深”。
①（出示课件34）指导书写“丛”：先观察结构——上下结构，上大下小，左“人”小，右“人”大。左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。
学生描红，教师巡视并随机指导。
②（出示课件35）指导书写“深”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右半部分上部扁宽，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。
教师范写，学生描红，教师巡视指导，展示学生书写并点评。
3.学习第6小节。
（1）品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想想这句话运用了什么修辞手法？（出示课件36）
点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这是一种拟人的修辞手法。（板书：黄鹂百灵唱不休）
（2）运用字理识字法，识记“休”。（出示课件37）
点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。
（3）指导书写“六”。（出示课件38）
教师边示范书写，边提示点拨：“六”，上下结构，首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。
4.学习第7小节。
（1）指名读第7小节，找出这句话中的会写字。（出示课件39）（板书：竹林雄猫在嬉戏）
（2）指导书写“熊、猫”。
①（出示课件40）指导书写“熊”：上下结构，上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线左右，末点偏右。
学生练写，展评。
②（出示课件41）指导书写“猫”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高，左半部分反犬末笔撇从横中线上起笔，右半部分“苗”第四笔竖和横折的横分别在竖中线、横中线上。
学生练写，展评。
5.学习第8—10小节。
（1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？（出示课件42）
学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事）
（2）（出示课件43）思考：为什么说“保护动物是大事”？
点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。
（3）指导书写“九、朋、友”。
（出示课件44）“九”，独体字，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至左下格出钩。
（出示课件45）“朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
（出示课件46）“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
学生练习书写，教师巡视，随机指导。
三、重点突破，学习“隹”“鸟”
1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。（出示课件47）
（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。（出示课件48）
孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。
（2）认识“隹”部。（出示课件49）
①教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。
预设：“隹”的甲骨文像一只鸟。
教师点拨：孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。
②知识拓展。
提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？
教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。
2.动物分类，部件归类识字。（出示课件50）
完成随堂作业：我为动物朋友找家。
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
兽类
鸟类
四、总结归纳，布置作业
1.课堂小结（出示课件52）：《拍手歌》让我们认识了八种动物朋友,读完后，我们懂得了人和动物是好朋友，保护动物是大事的道理。
2.课堂演练。（出示课件53、54）
3.课后作业：（出示课件55）
写一则保护动物的宣传语。
【板书设计】
【教学反思】
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。
不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。
因此，在今后的语文教学中，要加强写字的指导，为以后的学习打下坚固的基础。