人教部编版（2024）七年级下册木兰诗表格教案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册木兰诗表格教案设计，共5页。教案主要包含了主干问题 1，主干问题 2，课前问题预设，预留问题解答等内容，欢迎下载使用。
教学内容
《木兰诗》
课型
新授课
课时
2
备课教师
个人批注
学养目标
1.你了解乐府诗的特点吗？（重点）
2.你能体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用吗?（难点）
3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养）
核心问题教学建议
重点：1、熟读并背诵课文，疏通文意。
2、体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。
难点：学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。
主干问题及问题化系统
【主干问题 1】自读文章，读准字音，批注阅读，理解文章主要内容。
分支问题 1、作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。
【主干问题 2】说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。
分支问题
这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？
教学程设计
【课前问题预设】
预设问题 1、
木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。
应对策略1：通读全文，提示学生从文中找
预设问题 2、木兰出征前做了哪些准备？
应对策略 2：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
【本课采用单循环模式、分步练习、常态分组】
第一课时
一、导入新课（5分钟）
我国古代还有一位著名的女英雄——花木兰。她女扮男装替父从军，千百年来，她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二、教学新课
【习读】（10分钟）
目标导学一：初读课文，整体感知
1.朗读文本·动手标记
明确：1、读准字音，批注阅读，理解文章主要内容。
2、发现问题，合作学习。
2.如何理解“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”？这样写烦琐吗？
这四句表明是到街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。
这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
目标导学二：细节探究
1.文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英雄气概的句子。
明确：
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
写征途生活，渲染紧张的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
2、阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格品质。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和崇高品质。
【预留问题解答】（5分钟）
1.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。
明确：连用四个“我”，表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。一系列动词的使用生动地再现了木兰的女儿情态。
2.写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？
明确：这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。“出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更加饱满。
本诗中哪些部分是详写？哪些部分是略写？
明确：家中 （愿代父征）→详
途中 （辞家而去）→详
战场 （十年征战）→略
朝堂 （建功受封）→略
家中 （亲人团聚）→详
略写英雄气概
详写女儿情态
第二课时
【习说】（20分钟）
一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
明确：
①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。
②与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。
畅所欲言，谈谈你本节课的收获与感悟。
明确：感悟①：
木兰朴素善良、深明大义、不慕名利、勇于献身 ，是一位巾帼英雄，是我们学习的榜样。我们应该像她那样为国家贡献自己的力量。
感悟②：
木兰为保家为国，女扮男装，代父从军的故事千年以来被人们津津乐道，广为流传，木兰也成为女中豪杰、巾帼英雄，为人们所崇敬、效仿。假如时光能够倒流，我们是否能做到呢？在实现中华民族伟大复兴的今天，我们应该怎么做呢？
【习练】（15分钟）
1、《木兰诗》选自 朝 (人名)编的 ,这是 时期北方的一首 。
2、诗中表现木兰回家后的喜悦心情的六个动词分别是 、 、 、 、 、 。
3.名句默写。
(1) ,雌兔眼迷离。
(2)朔气传金柝, 。
(3) ,壮士十年归。
(4)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是 ,
为此木兰的打算是 。
(5)写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是 , 。
写边塞夜景的句子是 , 。写战争旷日持久,
异常残酷的句子是 , 。
板书
动态模块
联系时代背景，联想花木兰从军过程中可能会遇到的事情，她会怎么想，怎么做。试着扩写花木兰的经历。
教后反思
可取之处
采用讨论与点拨相结合的教学方法，设置问题引导学生思考，感悟木兰的家国情怀。
不足之处
互文修辞手法的运用可以让学生小组讨论之后在给学生讲，并且让他们举例子。