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初中地理湘教版（2024）七年级上册（2024）第三节 海陆变迁优秀教案设计
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这是一份初中地理湘教版（2024）七年级上册（2024）第三节 海陆变迁优秀教案设计，共5页。
课题名称：第三章 地球的面貌 第三节 海陆变迁
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标：
1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，树立海陆不断运动变化的科学观点。
2.知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，注意科学兴趣的培养。
3.运用“世界六大板块分布图”，说出板块构造学说的基本观点。
4.运用板块构造学的基本观点，解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
教学重点：
1.运用“世界六大板块分布图”，并说出板块构造学说的基本观点。
2.运用板块构造学的基本观点，解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：
运用“世界六大板块分布图”，并说出板块构造学说的基本观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置
意图
技术
应用
时间
安排
创设情境
同学们，这张图片是20世纪70年代，科学工作者在喜马拉雅山南坡4800米的地区发现的距今1.6亿年前的“喜马拉雅鱼龙”化石，而这种鱼龙是生活在水中的爬行动物，它怎么会“游上”喜马拉雅山呢？
观看“喜马拉雅鱼龙”化石图片
激发学生的学习兴趣
PPT
2分钟
新课讲解
（内容1：地表形态变化）
提问：地球表面的海洋和陆地处于不断的运动变化之中，海洋可以变为陆地，陆地也可以变为海洋，即海陆变迁。请同学们看看下面两张图片，又说明了什么？
展示：东海海底发现古河道的遗迹图和荷兰建造围海大堤图
认真观察图片，思考并回答问题。
（东海海底发现古河道的遗迹图说明陆地可以变为海洋
荷兰建造围海大堤图说明海洋可以变为陆地）
培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的
PPT
3分钟
新课讲解
以上提到的都是海陆变迁的证据，而造成海陆变迁的原因主要是地壳运动和海平面升降，填海造陆等人类活动也是原因之一。
提问：除了上述外，大家还知道哪些关于海陆变迁的证据呢？
展示：云南石林图片
根据课前搜集的资料，回答问题
（云南石林喀斯特地貌的石灰岩是在海洋环境下形成的，说明由海洋变为陆地。太平洋南部的岛国图瓦卢因海平面上升被迫举国搬迁。）
学生通过课前搜集资料，提升搜集整理能力
PPT
2分钟
新课讲解
提问：我们上述提到的证据中地表形态的变化往往需要经历漫长的时间，在短期内不易被人们察觉。还有哪些地表形态是很激烈的表现，易被人类察觉呢？
学生回答问题
（火山和地震）
了解地表形态变化的表现
ppt
2分钟
新课讲解（内容2：大陆漂移假说）
既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？
还会发生什么样的变化呢？
带着这些问题，我们来做个游戏。
正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。那么，是谁最早发现了这个现象呢？
学生小组合作，动手完成。
第一步：把描图纸覆盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓。
第二步：把描好的两幅图沿大陆轮廓剪下来，试着把它们拼在一起，看一看，拼合处是否基本吻合。如果吻合，尝试思考原因。
第三步：演示这两块大陆的漂移过程可能是怎样的。
（魏格纳）
一方面培养学生的观察能力和实践能力；另一方面让学生感受发现的喜悦
/
5分钟
阅读
阅读：魏格纳与大陆漂移假说
阅读
了解大陆漂移假说
课本
1分钟
新课讲解
提问：大陆漂移假说的基本观点是什么？
展示：大陆漂移过程（模拟）
读图，提取信息，概括总结
（在大约2亿年前，各个大陆还是一个相互连接的整体，周围是一片海洋。其后，原始大陆逐步分裂成几块，并极其缓慢地向着不同方向漂移分离，最终形成了今天七大洲、四大洋的海陆分布状态。）
培养学生自主学习的习惯和能力
PPT
3分钟
新课讲解
提问：仅仅凭大陆轮廓能否说明两个大洲是连在一起的呢？
魏格纳需要找到更为科学有力的证据。大家替魏格纳想想还能找哪些证据来证明大陆漂移呢？
展示：南美洲和非洲的古老地层及植物化石相似性图
认真阅读地图，提取有效信息
（南美洲东北部和非洲西南部的大陆轮廓形状基本吻合。
南美洲东部和非洲西部古老地层顺序大致相同。
在南美洲东南部和非洲南部发现的2.3亿年前舌羊齿植物化石相似。）
培养学生读图获取信息的能力
PPT
2分钟
交流分享
大陆漂移假说提出后引发了广泛讨论，尤其是对固定论的质疑，所以魏格纳在提出大陆漂移假说之后的十多年里继续研究，寻找证据，1930年4月魏格纳在第四次去格陵兰岛进行考察时不幸遇难。虽然他为追求真理献出了自己的生命，但他善于观察、敢于创新的精神却广为流传，魏格纳故事给我们哪些启示？
学生发言：
一个学说的研究过程主要从发现问题—提出假设—寻找证据—科学论证。我们在研究问题的时候也要遵循这种科学的方法。
他不畏逆境、坚持真理、勇于探索的精神特别值得我们学习。
教给学生科学探究的方法,培养学生热爱科学、大胆质疑、勇于探索的科学精神。
PPT
2分钟
新课讲解
（内容3：板块构造学说）
讲述：大陆为什么会漂移呢？ 20世纪60年代，在大陆漂移、海底扩张的基础上，科学家提出了板块构造理论，大陆漂移是由板块运动引起的。
提问：板块构造学说的基本观点是什么？
展示：世界六大板块分布图
学生阅读世界六大板块分布图，思考：
= 1 \* GB3 ①明确六大板块的名称及位置；
= 2 \* GB3 ②中国位于哪个板块？几乎都是海洋的是哪个板块？
= 3 \* GB3 ③板块内部和板块交界处，哪个地壳更稳定？
（由岩石组成的地球表层不是完整的一块，而是大致由六大板块拼合而成的。各大板块内部一般比较稳定，各大板块交界地带的地壳活动比较活跃。）
（碰撞挤压和张裂拉伸）
结合问题读图，更有针对性，让学生更好的理解板块构造学说的基本观点。
PPT
3分钟
模拟探究
提问：板块之间的运动形式有哪些？
请同学们小组合作：利用两本书演示板块运动形式，分别能得出什么结论呢？
学生动手演示板块运动形式第一步：用两本书表示两大板块，将两本书作相对运动，书本会相互碰撞，一本书会升高。
（得出结论：碰撞挤压运动会形成高大的山脉。）
第二步：将桌面表示海洋，两本书表示两大板块，将两本书作相向运动，书本会张裂分离。
（得出结论：张裂拉伸运动会形成新的海洋或裂谷。）
把抽象的运动形式转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生通过亲身实践来解决问题的能力。
书本
3分钟
新课讲解
提问：请你用板块构造学说的观点，解释喜马拉雅山脉形成的原因。
再推测红海未来的变化及原因。
展示：世界六大板块分布图和世界地形图
学生读图，回答问题：
喜马拉雅山脉位于亚欧板块和印度洋板块的交界处，两大板块做碰撞挤压运动而形成。
红海未来面积会扩大。因为红海位于印度洋板块和非洲板块的交界处，两大板块做碰撞张裂拉伸，所以红海面积会扩大。
学以致用，巩固练习，让学生更好地掌握板块构造学说。
PPT
3分钟
新课讲解
（内容4：火山与地震）
提问：板块运动在地球外表不仅形成了高大的山脉，还会引发火山和地震。
地球上有哪两大火山、地震带？
与世界两大火山、地震带的形成有关的主要板块有哪些？
世界主要火山、地震带分布与板块运动之间的关系是什么？并简述原因。
展示：全球六大板块与主要火山、地震带分布图
学生读图思考回答：
（环太平洋火山地震带；地中海—喜马拉雅火山地震带。）
（环太平洋火山、地震带：亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块等。地中海—喜马拉雅火山、地震带：亚欧板块、印度洋板块、非洲板块。）
（世界主要火山、地震带主要分布在各大板块的交界地带。原因：各大板块交界地带地壳运动比较活跃，多火山、地震。）
教会学生运用地图叠置的方法进行学习，是地理学科学习的重要方法。
PPT
3分钟
总结
教师总结
学生归纳总结
2分钟
板书设计
第三章 地球的面貌
第三节 海陆变迁
地表形态变化：地球表面海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
海陆变迁
地球岩石圈是由板块拼合而成的，全球大致划分为六大板块。
大陆漂移假说
板块内部地壳比较稳定
板块与板块交界的地带，地壳比较活跃
板块在不断运动着
板块构造学说
环太平洋火山地震带
地中海—喜马拉雅火山地震带
世界两大火山、地震带
火山与地震
与板块运动的关系：板块交界地带地壳运动比较活跃，多火山、
地震
课题名称：第三章 地球的面貌 第三节 海陆变迁
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标：
1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，树立海陆不断运动变化的科学观点。
2.知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，注意科学兴趣的培养。
3.运用“世界六大板块分布图”，说出板块构造学说的基本观点。
4.运用板块构造学的基本观点，解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
教学重点：
1.运用“世界六大板块分布图”，并说出板块构造学说的基本观点。
2.运用板块构造学的基本观点，解释世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：
运用“世界六大板块分布图”，并说出板块构造学说的基本观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置
意图
技术
应用
时间
安排
创设情境
同学们，这张图片是20世纪70年代，科学工作者在喜马拉雅山南坡4800米的地区发现的距今1.6亿年前的“喜马拉雅鱼龙”化石，而这种鱼龙是生活在水中的爬行动物，它怎么会“游上”喜马拉雅山呢？
观看“喜马拉雅鱼龙”化石图片
激发学生的学习兴趣
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2分钟
新课讲解
（内容1：地表形态变化）
提问：地球表面的海洋和陆地处于不断的运动变化之中，海洋可以变为陆地，陆地也可以变为海洋，即海陆变迁。请同学们看看下面两张图片，又说明了什么？
展示：东海海底发现古河道的遗迹图和荷兰建造围海大堤图
认真观察图片，思考并回答问题。
（东海海底发现古河道的遗迹图说明陆地可以变为海洋
荷兰建造围海大堤图说明海洋可以变为陆地）
培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的
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3分钟
新课讲解
以上提到的都是海陆变迁的证据，而造成海陆变迁的原因主要是地壳运动和海平面升降，填海造陆等人类活动也是原因之一。
提问：除了上述外，大家还知道哪些关于海陆变迁的证据呢？
展示：云南石林图片
根据课前搜集的资料，回答问题
（云南石林喀斯特地貌的石灰岩是在海洋环境下形成的，说明由海洋变为陆地。太平洋南部的岛国图瓦卢因海平面上升被迫举国搬迁。）
学生通过课前搜集资料，提升搜集整理能力
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2分钟
新课讲解
提问：我们上述提到的证据中地表形态的变化往往需要经历漫长的时间，在短期内不易被人们察觉。还有哪些地表形态是很激烈的表现，易被人类察觉呢？
学生回答问题
（火山和地震）
了解地表形态变化的表现
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2分钟
新课讲解（内容2：大陆漂移假说）
既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？
还会发生什么样的变化呢？
带着这些问题，我们来做个游戏。
正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。那么，是谁最早发现了这个现象呢？
学生小组合作，动手完成。
第一步：把描图纸覆盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓。
第二步：把描好的两幅图沿大陆轮廓剪下来，试着把它们拼在一起，看一看，拼合处是否基本吻合。如果吻合，尝试思考原因。
第三步：演示这两块大陆的漂移过程可能是怎样的。
（魏格纳）
一方面培养学生的观察能力和实践能力；另一方面让学生感受发现的喜悦
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阅读
阅读：魏格纳与大陆漂移假说
阅读
了解大陆漂移假说
课本
1分钟
新课讲解
提问：大陆漂移假说的基本观点是什么？
展示：大陆漂移过程（模拟）
读图，提取信息，概括总结
（在大约2亿年前，各个大陆还是一个相互连接的整体，周围是一片海洋。其后，原始大陆逐步分裂成几块，并极其缓慢地向着不同方向漂移分离，最终形成了今天七大洲、四大洋的海陆分布状态。）
培养学生自主学习的习惯和能力
PPT
3分钟
新课讲解
提问：仅仅凭大陆轮廓能否说明两个大洲是连在一起的呢？
魏格纳需要找到更为科学有力的证据。大家替魏格纳想想还能找哪些证据来证明大陆漂移呢？
展示：南美洲和非洲的古老地层及植物化石相似性图
认真阅读地图，提取有效信息
（南美洲东北部和非洲西南部的大陆轮廓形状基本吻合。
南美洲东部和非洲西部古老地层顺序大致相同。
在南美洲东南部和非洲南部发现的2.3亿年前舌羊齿植物化石相似。）
培养学生读图获取信息的能力
PPT
2分钟
交流分享
大陆漂移假说提出后引发了广泛讨论，尤其是对固定论的质疑，所以魏格纳在提出大陆漂移假说之后的十多年里继续研究，寻找证据，1930年4月魏格纳在第四次去格陵兰岛进行考察时不幸遇难。虽然他为追求真理献出了自己的生命，但他善于观察、敢于创新的精神却广为流传，魏格纳故事给我们哪些启示？
学生发言：
一个学说的研究过程主要从发现问题—提出假设—寻找证据—科学论证。我们在研究问题的时候也要遵循这种科学的方法。
他不畏逆境、坚持真理、勇于探索的精神特别值得我们学习。
教给学生科学探究的方法,培养学生热爱科学、大胆质疑、勇于探索的科学精神。
PPT
2分钟
新课讲解
（内容3：板块构造学说）
讲述：大陆为什么会漂移呢？ 20世纪60年代，在大陆漂移、海底扩张的基础上，科学家提出了板块构造理论，大陆漂移是由板块运动引起的。
提问：板块构造学说的基本观点是什么？
展示：世界六大板块分布图
学生阅读世界六大板块分布图，思考：
= 1 \* GB3 ①明确六大板块的名称及位置；
= 2 \* GB3 ②中国位于哪个板块？几乎都是海洋的是哪个板块？
= 3 \* GB3 ③板块内部和板块交界处，哪个地壳更稳定？
（由岩石组成的地球表层不是完整的一块，而是大致由六大板块拼合而成的。各大板块内部一般比较稳定，各大板块交界地带的地壳活动比较活跃。）
（碰撞挤压和张裂拉伸）
结合问题读图，更有针对性，让学生更好的理解板块构造学说的基本观点。
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3分钟
模拟探究
提问：板块之间的运动形式有哪些？
请同学们小组合作：利用两本书演示板块运动形式，分别能得出什么结论呢？
学生动手演示板块运动形式第一步：用两本书表示两大板块，将两本书作相对运动，书本会相互碰撞，一本书会升高。
（得出结论：碰撞挤压运动会形成高大的山脉。）
第二步：将桌面表示海洋，两本书表示两大板块，将两本书作相向运动，书本会张裂分离。
（得出结论：张裂拉伸运动会形成新的海洋或裂谷。）
把抽象的运动形式转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生通过亲身实践来解决问题的能力。
书本
3分钟
新课讲解
提问：请你用板块构造学说的观点，解释喜马拉雅山脉形成的原因。
再推测红海未来的变化及原因。
展示：世界六大板块分布图和世界地形图
学生读图，回答问题：
喜马拉雅山脉位于亚欧板块和印度洋板块的交界处，两大板块做碰撞挤压运动而形成。
红海未来面积会扩大。因为红海位于印度洋板块和非洲板块的交界处，两大板块做碰撞张裂拉伸，所以红海面积会扩大。
学以致用，巩固练习，让学生更好地掌握板块构造学说。
PPT
3分钟
新课讲解
（内容4：火山与地震）
提问：板块运动在地球外表不仅形成了高大的山脉，还会引发火山和地震。
地球上有哪两大火山、地震带？
与世界两大火山、地震带的形成有关的主要板块有哪些？
世界主要火山、地震带分布与板块运动之间的关系是什么？并简述原因。
展示：全球六大板块与主要火山、地震带分布图
学生读图思考回答：
（环太平洋火山地震带；地中海—喜马拉雅火山地震带。）
（环太平洋火山、地震带：亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块等。地中海—喜马拉雅火山、地震带：亚欧板块、印度洋板块、非洲板块。）
（世界主要火山、地震带主要分布在各大板块的交界地带。原因：各大板块交界地带地壳运动比较活跃，多火山、地震。）
教会学生运用地图叠置的方法进行学习，是地理学科学习的重要方法。
PPT
3分钟
总结
教师总结
学生归纳总结
2分钟
板书设计
第三章 地球的面貌
第三节 海陆变迁
地表形态变化：地球表面海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
海陆变迁
地球岩石圈是由板块拼合而成的，全球大致划分为六大板块。
大陆漂移假说
板块内部地壳比较稳定
板块与板块交界的地带，地壳比较活跃
板块在不断运动着
板块构造学说
环太平洋火山地震带
地中海—喜马拉雅火山地震带
世界两大火山、地震带
火山与地震
与板块运动的关系：板块交界地带地壳运动比较活跃，多火山、
地震
相关教案
湘教版第四节 海陆变迁教案： 这是一份湘教版第四节 海陆变迁教案，共4页。
湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教案： 这是一份湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教案，共5页。
初中地理湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教案设计： 这是一份初中地理湘教版七年级上册第四节 海陆变迁教案设计，共5页。
