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小学数学沪教版 (五四制)三年级上册小复习教学设计
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这是一份小学数学沪教版 (五四制)三年级上册小复习教学设计，共20页。教案主要包含了激趣导入，三位数加减法的简便计算，挑战提高，课堂总结，探究连乘和连除等内容，欢迎下载使用。
课题
小复习1
课型
复习课
教学
目标
1. 能正确计算多位数加减法。
2. 能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。
3. 经历计算的学习活动，进一步理解两位数加减法的算理和两步计算的运算顺序。
4. 在依据运算法则的计算过程中，养成认真审题、计算，自觉检验的良好习惯。
教学重点
能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。
教学难点
多位数加减法的各种简便计算方法。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、激趣导入
目标1. 能正确计算两位数、三位数加减法。
1．抢答。
27—15= 37—9= 140—60=
70+80= 60+40= 450—60=
240—80= 80+400= 160+540=
2．夺红旗。
745—679 702—564
963—804 800—659
1、学生能迅速口算
2、学生能正确计算。
复习一步三位数加减法
目标1：能正确计算三位数加减法。
1、出示第一关（说说三组题各有什么特征）
300+300= 180+320= 820-130=
900-100= 190+310= 830-130=
1000-100= 200+300= 840-130=
200+700= 310+290= 850-130=
整百数的加减法，答案整百数；
减数不变，差每次递增10 （被减数每次增加10）
（总结规律，提高概括能力以及语言表达能力。）
2．李叔叔要购买以下三样物品共需多少元？李叔叔带600元钱够吗？
摄像机：360元 一双鞋：125元 一件上衣：105元
讨论：你认为怎样解答比较合理？
选代表交流。
3、（数学游戏）
用2、7、4、9、5、0、1、8组成不同的三位数，说出两个数字的和与差分别接近多少？你是怎样想的？
指明两个学生摆数字，其余学生说结果。
4、在方框里填上合适的数。
□□4 □ 6 □ □4 5
— 4 2 □ +3 □ 4 + □5
____________________ ____________
4 7 1 8 0 3 9 □0
学生能找出规律
学生能解决实际问题
4、学生能找出解答此类题目的规律
三、三位数加减法的简便计算
目标2
目标3
目标4
第一关：
440+96+204= 750+165-165=
比一比，这两题谁做得有对又快？
为什么？
观察上面的题目，小组交流一下数据有什么特点？可以怎样进行简便计算？
第二关：
506+298+94= 440+96+204=
112+429+71= 750+165-165=
933+295-933= 548-296-104=
686+391-486= 808-799+91=
（1）闯关要求
a、想一想：这一组题有什么规律？
b、怎样算，使计算更简便？
c、小组里说一说，你是怎么算的？
（2）交流运算方法②在小组内互相说一说。（小组交流）
1、学生能找出规律，并能灵活运用。
四、挑战提高
目标1：能正确计算多位数加减法。
出示：
5858 722 9070 50002
+2323 +8339 -2404 - 8107
请个别学生上台板书，其他学生独立完成，汇报时讨论注意点。
5858 9070
+2323 -2404
8181 6666
注：进位数，退位点，数位对齐。
学生能正确计算多位数加减法。
五、课堂总结
目标4：养成认真审题、计算，自觉检验的良好习惯。
1. 今天这节课你学到了什么本领？
2. 自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
小复习
注：进位数，退位点，数位对齐。
5858 9070
+2323 -2404
8181 6666
作业布置
练习册P2题2三位数加减法题组；题3递等式计算；
练习册P3题4分拆与合并；
教学反思
课题
小复习2
课型
复习课
教学
目标
1. 能正确计算表内乘除法的乘加、乘减等运算；能正确进行大数的加减法笔算。
2. 知道三角形的特征，并能按角进行分类；会有策略地数简单图形中的三角形的个数。
3. 经历计算的学习活动，进一步理解乘加、乘减等计算的运算顺序。
4. 在依据运算法则的计算过程中，养成认真审题、计算，自觉检验的良好习惯。
教学重点
进一步理解乘加、乘减等计算的运算顺序。
教学难点
两步计算的四则混合运算的运算顺序的牢固掌握。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、激趣导入
1、出示
4×9+5×9 7×3-5×3
出题后抢答该如何完成
4×9+5×9 7×3-5×3
=9×9 =2×3
=81 =6
请同桌模仿例题自己各出一题，可以是乘加形式，也可以是乘减形式。
1、学生能掌握规律。
复习四则混合运算
目标1
目标3
目标4
1、复习 出示
42+6×2 36+12÷4
20÷4＋23 156－4×6
（1）学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线） 两名学生板演。
（2）全班学生进行检验。
小组讨论
汇报交流
四则混合运算顺序有以下几种情况： 第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；
第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；
第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；
1、学生能正确计算四则混合运算。
三、练习巩固
目标1
目标2
目标3
目标4
1、填一填
63＋28÷4 78－72÷8 42÷7＋8
=63＋（ ）=78－（ ） =（ ）＋8
=（ ） =（ ） =（ ）
2、算一算
7＋7÷1 25－20÷5
148－8×6 21－7＋8
3、解决问题
（1）小胖买蛋糕用去20元，买酸奶4盒，每盒2元，小胖一共用去多少元？
（2）每盒蛋挞6个，共需要24元，小丁丁用10元钱买1个蛋挞，应找回几元？
4、先说说运算顺序，再比比谁算得又对
又快。
49-6×7= 37-5×7= 86-9×9=
7×8+5= 6×9+6= 5×7+5=
38－42÷7= 50－64÷8= 24+16÷2=
1×2×3= 2×3×4= 3×4×5=
图形知识
复习三角形按角的分类
图形计数的方法讨论
从大到小、按不同方向等等
1、学生能掌握四则混合运算。
2、利用学生熟悉的生活事例，锻炼他们解决问题的能力。
四、课堂总结
目标4
1. 今天这节课你学到了什么本领？
2. 自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
两步计算
同级运算，从左往右
混合运算，先乘除后加减
作业布置
练习册P2题1三位数加减法及混合计算；P4题1图形计数；P5题2实际应用
教学反思
课题
小复习3
课型
复习课
教学
目标
1. 能解决简单的一步、两步计算实际问题。
2. 在复习与整理常见一步、两步计算实际问题的过程中，进一步掌握简单实际问题的解决方法。
3. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点
能解决简单的一步、两步计算实际问题。
教学难点
灵活地选择解决问题的方法。
评价关注点
能解决生活中的实际问题
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
文字题复习
1、甲是28，乙是62，甲乙的和是多少？
2、甲是45，乙是80，乙比甲多多少？
3、甲是34，乙是56，甲比乙少多少？
4、甲是60，乙比甲多12，乙是多少？
5、甲是60，比乙多12，乙是多少？
你是怎样想的？（重点比较4、5两题，区别在哪里？应该怎样想？）
学生能正确列出算式
创设情景，解决问题
1. 能解决简单的一步、两步计算实际问题。
2. 在复习与整理常见一步、两步计算实际问题的过程中，进一步掌握简单实际问题的解决方法。
小丁丁和伙伴们撑着飞船来到了月亮，在月亮上拍照片、收集标本，忙的不亦乐于。他们还遇到了许多数学问题，我们来帮助他们解决吧。
小亚收集了250个标本，小丁丁比她
多收集40个，小丁丁收集了多少个？
小亚收集了250个标本，比小巧多收集40个，小巧收集了多少个？
对比练习。学生分析关键句，确定数量关系，列出算式。
他们四人来到月亮邮局。小丁丁买了125张明信片，小巧买了150张，他们一共买了多少张？
月亮邮局原来有600张明信片，小丁丁和小巧共买走了275张，还剩几张？
列出算式。
题目变成：原来有600张明信片，小丁丁买了125张明信片，小巧买了150张，还剩多少张？
算式怎样列？
小丁丁拍了许多照片放入相册，每页放6张，放满了9页，共放了几张照片？后来发现 还有25张没有放进去，小丁丁共拍了几张照片？
列出算式。你能把这两道题目合成一题吗？
每页放6张，放满了9页，还有25张没放进去，小丁丁共拍了几张照片？
小巧印了180张照片，如果每页可以装6张，装满了9页，还剩多少张照片？
要知道还剩多少张照片，必须先知道什么条件？
算式怎么列？
小亚原来有20盒标本，现在多了56个标本，每8个放一盒，现在小亚有多少盒标本？
要知道小亚有多少盒标本，必须先知道什么条件？
列式交流。
学生能分析问题,灵活解决实际问题.
巩固测试
3. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
小巧拍了258张照片，小亚拍了347张照片，两人一共拍了多少张照片？
小丁丁拍了437张照片，小胖拍了284张照片。小丁丁拍的照片比小胖多多少张照片？
小丁丁原来收集了376个标本，后来有收集了137个标本。小丁丁总共收集了多少个标本？
小胖计划收集420个标本，已经收集到228个，还要收集多少个标本才能完成计划？
小亚收集了317个标本，比小巧多收集98个。小巧收集了多少个标本？
小丁丁从月亮邮局买了126张明信片，小巧买了238张，小亚买了274张，他们三人一共买了多少张明信片？
月亮邮局原来有764张明信片，小胖买了213张，小丁丁买了198张。月亮邮局还剩多少张明信片？
飞船上原来有427瓶水，用去了338瓶后，又增加了456瓶，飞船上现在有多少瓶水？
小巧将冲印的照片放入相册，如果每页装8张照片，装满9页，还剩64张。小巧总共冲印了多少张照片？
10、小亚冲印了121张照片，如果每页相册可以装6张照片，那么装满7页，还剩下多少张照片？
11、小丁丁原来有34盒标本，小丁丁将新收集的56个标本按每8个放入一盒。小丁丁现在有多少盒标本？
12、小胖有18个空的盒子，将32个标本按每8个放入一盒。小胖还剩多少个空的盒子？
学生能分析问题,灵活解决实际问题.
四、课堂总结
今天我们帮助小丁丁他们解决了许多实际问题。你在解决问题的过程你学到了什么？
板
书
设
计
解决实际问题
数量关系
已知条件 寻找条件
作业布置
练习册P3题5（1）（2）应用题
教学反思
课题
连乘、连除1
课型
新授
教学
目标
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
3. 在依据计算法则计算的过程中，逐步体会遵守规则的重要性。
教学重点
在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
教学难点
经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、情境创设，引入新课
（用多媒体或投影片展示包装车间包装奶粉情景）
1、 今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔阿姨是怎么包装奶粉的。（四人一小组交流流水线上包装奶粉的过程）
2、请学生讲解包装流水线的过程
学生汇报。（第一条流水线上的阿姨是4听奶粉装1盒，第二条流水线上的阿姨是2盒奶粉装1箱）
能用正确的数学语言来表达。
能列出正确的乘法算式。
二、探究连乘和连除
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
3. 在依据计算法则计算的过程中，逐步体会遵守规则的重要性。
㈠ 连乘
1、 工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听？
⑴ 这道题要我们解决什么问题？需要知道哪些条件？你是怎么想的？（小组讨论交流）
⑵ 学生汇报： 1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒）
1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听）
⑶ 这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗？
式子中3×2表示什么？再乘4表示什么？
② 像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？
③ 学生尝试计算。
⑷ 小结：计算连乘可以按从左往右的顺序乘。
⑸ 这个问题还可以怎样想？
2、 填空：
5×6×2
＝30×□（为什么填2 ？）
＝□
3、学生独立练习，汇报
4×2×9 5×6×2
追问：为什么先算4×2？ 5×6？
㈡ 连除
1、32听奶粉可以装几箱？
⑴ 解决这道题时需要什么信息？你又是怎么想的？（小组讨论交流）
⑵ 学生汇报：
先算32听可以装几盒？ 32÷4＝8（盒）
再算8盒可以装几箱？ 8÷2＝4 （盒）
⑶ 这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗？试着写一写，算一算。
① 式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？
② 像这样连除的算式计算时该怎么做？
⑷ 小结：计算连除可按从左往右的顺序除。
2、填空：
32÷4÷2
＝□÷2（8是哪里来的 ？）
＝□
3、练一练P7 独立完成核对
81÷9÷9 64÷8÷4
1.能根据实际情境列出乘法或除法算式；
2.能根据题意把两个乘法算式合并成一个连乘算式，或者把两个除法算式合并成一个连除算式。
3.能说出连乘或连除算式中各个数表示的意思。
三、巩固知识，运用深化。
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 在依据计算法则计算的过程中，逐步体会遵守规则的重要性。
看谁算得又对又快。
⑴ 3×2×7 ＝ □
⑵ 56÷7÷8＝ □
⑶ 48÷8÷3＝ □
⑷ 2×4×5 ＝ □
⑸ 7×0×5 ＝ □
⑹ 50÷5÷2＝ □
1.能正确计算连乘和连除；
2.能从不同的角度思考。
四、动手操作，深化理解。
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
一共有多少块积木？
师：想一想怎样用连乘来表示这里一共有多少块积木？
4人一组共同研究，有困难可以看书P7
1、我们可以把它看成这里有2层积木块，每层都有3排，每排都有4块积木，这样就是2块“3×4”组成，算式是：2×3×4。
2、不同的方法交流：填写书P7）
2块“3×4”或2块“4×3”
2×3×4 = 6×4 = 24
3块 “2×4”或3块“4×2”
3×2×4 = 6×4 = 24
4块 “2×3”或4块“3×2”
4×2×3 = 8×3
= 24
师：你们发现了什么？
（尽管可列6种不同的连乘算式，但结果都是24，连乘可以运用乘法的交换律。）
1.能正确计算连乘和连除；
2.能从不同的角度思考；
3.能按照老师要求正确地操作。
五、激励评价，体验收获
1、 学生谈收获。
2、 师生互评。
3、（小结）连乘、连除都是按照从左往右的次序乘或除。
板
书
设
计
连乘连除
1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒） 先算32听可以装几盒？ 32÷4＝8（盒）
1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听） 再算8盒可以装几箱？ 8÷2＝4 （盒）
3×2×4 32÷4÷2
计算连乘可以按从左往右的顺序乘。 计算连除可按从左往右的顺序除。
计算连乘连除可按从左往右的顺序算。
作业布置
练习册P6题1.2.3连乘连除计算及简单应用
教学反思
课题
连乘、连除2
课型
新授课
教学
目标
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 能根据具体问题情境，合理选择计算方式。
3. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。
4. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点
在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
教学难点
能根据具体问题情境，合理选择计算方式。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、复习引入
昨天，我们学习了连乘、连除的计算的方法，今天老师要看看谁的本领学的好。
二、复习应用
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 能根据具体问题情境，合理选择计算方式。
3. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。
4. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
1、小胖的爸爸买了3盒面包，每盒有5包，每包有4块。
一共有多少块饼干？
提问：每盒有5包，3盒有（ ）包。
每包有4块，（ ）包有（ ）块。
算式：
答：
（2）80块饼干可以装多少盒？
提问：先算什么？再算什么？
思考方法：先算：80块饼干可装（ ）包。
再算：（ ）包可装（ ）盒 ）
算式：
答：
2、小胖去超市买的火腿肠是这样包装的：
10根装一袋，4袋装一箱。
小胖如果买这样的2箱，一共有多少根火腿肠？
小丁丁买了这样的火腿肠100根，可以装几箱？（友情提示：注意有余数！）
3、算算练练：（学生独立练习）
4×2×6
=
=
3×3×7
=
=
8×4×2
=
=
24÷6÷2
=
=
81÷9÷3
=
=
32÷4÷4
=
=
1.能根据题意分析情况，列出正确的算式；
2.能正确地进行连乘和连除计算。
三、拓展应用。
1. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。
2. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
小亚有书若干本，如果她的书本数加上3，再减去4，然后除以5，再乘以6得12本，问小亚有书多少本？
乐于思考，能运用已学的方法解决问题。
四、课堂总结。
师：今天我们复习了什么？ （连乘、连除的计算方法）
师：我们在做作业时要注意什么？（ 连乘、连除都是按照从左往右的次序乘或除）
板
书
设
计
连乘、连除
4×2×6
=8×6
=48
3×3×7
=9×7
=63
8×4×2
=32×2
=64
24÷6÷2
=4÷2
=2
81÷9÷3
=9÷3
=3
32÷4÷4
=8÷4
=2
作业布置
练习册P7题4连乘连除综合应用解决问题
教学反思
课题
正方形组成的图形——多连块1
课型
新授
教学
目标
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
4. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
教学重点
能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
教学难点
在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件 、正方形多连块
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、认识多连块
能认真观察，用正确的语言表达。
媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块
请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？
对所学内容有兴趣，愿意表达。
二、用多连块搭图形
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”。
2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
1、媒体演示主题图
师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？
同桌说一说。
2、小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确地语言说一说自己拼的图形；
三、探究正方形多连块的组合种类
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”。
2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？
学生操作学具，尝试摆出多连块的组合种类。
1、交流得出：三连块的2种组合种类。
2、两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。
3、交流得出：四连块的5种组合种类。
4、小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录
（各小组交流，展示五连块的12种组合种类。）
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确地语言说一说自己拼的图形；
3.能在操作过程中有所总结。
四、用多连块摆长方形和正方形
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
2. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。）
学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。
师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为2×4的长方形。
媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。）
学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。
这是一个怎样的长方形 ？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为4×4的长方形。
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确地语言说一说自己拼的图形；
3.能在操作过程中有所总结。
五、用新图形片摆长方形
1. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？
利用学具找好朋友一起摆一摆这个3×5的长方形。
反馈展示。
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确的语言说一说自己拼的图形。
六、课堂总结
总结：今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？
板
书
设
计
正方形组成的图形——多连块
多连块
1个正方形 1个一连块
2个正方形 1个两连块
3个正方形 2个三连块
4个正方形
5个四连块
5个正方形
12个五连块
作业布置
练习册P9多连块的判断和简单实际问题
教学反思
课题
正方形组成的图形——多连块2
课型
新授
教学
目标
1. 能用多连块拼出新的几何图形。
2. 在使用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
教学重点
用不同的连块摆成不同的长方形和正方形。
教学难点
在用多连块拼合图形的过程中呈现摆法的多样性，发展空间观念。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件 、正方形多连块
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、导入阶段
师：上节课我们通过动手操作，用不同
的方块数组成了不同的连块。今天，我
们要用正方形多连块拼各种图形。
对所学内容有兴趣，愿意表达。
二、探究学习
1.出示2×4的正方形
师：何为2×4的长方形？
生：一共有2行，每行4块小正方形组
成的长方形。
2.观察 小亚用新图形片摆了一个
2×4的长方形。
师：这个长方形分别是有哪些多连块组
成的呢？请你试着拼拼看。
3.生动手操作。
生：这个2×4的长方形是有 、 、 三个多连块拼成的 。
4.你们能不能尝试一下用不同的多连
块组成这个2×4的长方形呢？
生动手操作，交流。
5.（1）现在请你们模仿小巧用多连块摆
一个4×4的正方形。
（2）请用其它的多连块组成4×4的方
形。
（3）生动手操作，交流。
师：要想用多连块摆出一个几×几的长
方形或正方形方法有很多，只要你开动
脑筋，就会有收获。
1.能按照老师的要求正确地操作；
三、巩固阶段
1.用新图形片摆长方形
（1）师：小胖摆了一个3×5的长方形，
小丁丁也摆了一个3×5的长方形，你知
道他们是怎样摆的吗？请你们试着摆一
摆。
（2）生动手操作，交流。
（3）师：你能摆出几种方法就摆出几种，
并把图形画在书上。
2.提高
（1）只能用同一种四连块拼一个4×4
的正方形，如图：
想一想其中有哪几种是可以的？
（1） （ ）
（2） （ ）
（3） （ ）
（4） （ ）
1.能按照老师的
要求正确地操作；
2.能在操作过程中有所总结。
四、总结
师：今天你学到了什么？
板
书
设
计
正方形组成的图形——多连块
作业布置
练习册P10 利用多连块的拼搭图形
教学反思
课题
小复习1
课型
复习课
教学
目标
1. 能正确计算多位数加减法。
2. 能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。
3. 经历计算的学习活动，进一步理解两位数加减法的算理和两步计算的运算顺序。
4. 在依据运算法则的计算过程中，养成认真审题、计算，自觉检验的良好习惯。
教学重点
能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。
教学难点
多位数加减法的各种简便计算方法。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、激趣导入
目标1. 能正确计算两位数、三位数加减法。
1．抢答。
27—15= 37—9= 140—60=
70+80= 60+40= 450—60=
240—80= 80+400= 160+540=
2．夺红旗。
745—679 702—564
963—804 800—659
1、学生能迅速口算
2、学生能正确计算。
复习一步三位数加减法
目标1：能正确计算三位数加减法。
1、出示第一关（说说三组题各有什么特征）
300+300= 180+320= 820-130=
900-100= 190+310= 830-130=
1000-100= 200+300= 840-130=
200+700= 310+290= 850-130=
整百数的加减法，答案整百数；
减数不变，差每次递增10 （被减数每次增加10）
（总结规律，提高概括能力以及语言表达能力。）
2．李叔叔要购买以下三样物品共需多少元？李叔叔带600元钱够吗？
摄像机：360元 一双鞋：125元 一件上衣：105元
讨论：你认为怎样解答比较合理？
选代表交流。
3、（数学游戏）
用2、7、4、9、5、0、1、8组成不同的三位数，说出两个数字的和与差分别接近多少？你是怎样想的？
指明两个学生摆数字，其余学生说结果。
4、在方框里填上合适的数。
□□4 □ 6 □ □4 5
— 4 2 □ +3 □ 4 + □5
____________________ ____________
4 7 1 8 0 3 9 □0
学生能找出规律
学生能解决实际问题
4、学生能找出解答此类题目的规律
三、三位数加减法的简便计算
目标2
目标3
目标4
第一关：
440+96+204= 750+165-165=
比一比，这两题谁做得有对又快？
为什么？
观察上面的题目，小组交流一下数据有什么特点？可以怎样进行简便计算？
第二关：
506+298+94= 440+96+204=
112+429+71= 750+165-165=
933+295-933= 548-296-104=
686+391-486= 808-799+91=
（1）闯关要求
a、想一想：这一组题有什么规律？
b、怎样算，使计算更简便？
c、小组里说一说，你是怎么算的？
（2）交流运算方法②在小组内互相说一说。（小组交流）
1、学生能找出规律，并能灵活运用。
四、挑战提高
目标1：能正确计算多位数加减法。
出示：
5858 722 9070 50002
+2323 +8339 -2404 - 8107
请个别学生上台板书，其他学生独立完成，汇报时讨论注意点。
5858 9070
+2323 -2404
8181 6666
注：进位数，退位点，数位对齐。
学生能正确计算多位数加减法。
五、课堂总结
目标4：养成认真审题、计算，自觉检验的良好习惯。
1. 今天这节课你学到了什么本领？
2. 自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
小复习
注：进位数，退位点，数位对齐。
5858 9070
+2323 -2404
8181 6666
作业布置
练习册P2题2三位数加减法题组；题3递等式计算；
练习册P3题4分拆与合并；
教学反思
课题
小复习2
课型
复习课
教学
目标
1. 能正确计算表内乘除法的乘加、乘减等运算；能正确进行大数的加减法笔算。
2. 知道三角形的特征，并能按角进行分类；会有策略地数简单图形中的三角形的个数。
3. 经历计算的学习活动，进一步理解乘加、乘减等计算的运算顺序。
4. 在依据运算法则的计算过程中，养成认真审题、计算，自觉检验的良好习惯。
教学重点
进一步理解乘加、乘减等计算的运算顺序。
教学难点
两步计算的四则混合运算的运算顺序的牢固掌握。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、激趣导入
1、出示
4×9+5×9 7×3-5×3
出题后抢答该如何完成
4×9+5×9 7×3-5×3
=9×9 =2×3
=81 =6
请同桌模仿例题自己各出一题，可以是乘加形式，也可以是乘减形式。
1、学生能掌握规律。
复习四则混合运算
目标1
目标3
目标4
1、复习 出示
42+6×2 36+12÷4
20÷4＋23 156－4×6
（1）学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线） 两名学生板演。
（2）全班学生进行检验。
小组讨论
汇报交流
四则混合运算顺序有以下几种情况： 第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；
第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；
第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；
1、学生能正确计算四则混合运算。
三、练习巩固
目标1
目标2
目标3
目标4
1、填一填
63＋28÷4 78－72÷8 42÷7＋8
=63＋（ ）=78－（ ） =（ ）＋8
=（ ） =（ ） =（ ）
2、算一算
7＋7÷1 25－20÷5
148－8×6 21－7＋8
3、解决问题
（1）小胖买蛋糕用去20元，买酸奶4盒，每盒2元，小胖一共用去多少元？
（2）每盒蛋挞6个，共需要24元，小丁丁用10元钱买1个蛋挞，应找回几元？
4、先说说运算顺序，再比比谁算得又对
又快。
49-6×7= 37-5×7= 86-9×9=
7×8+5= 6×9+6= 5×7+5=
38－42÷7= 50－64÷8= 24+16÷2=
1×2×3= 2×3×4= 3×4×5=
图形知识
复习三角形按角的分类
图形计数的方法讨论
从大到小、按不同方向等等
1、学生能掌握四则混合运算。
2、利用学生熟悉的生活事例，锻炼他们解决问题的能力。
四、课堂总结
目标4
1. 今天这节课你学到了什么本领？
2. 自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
两步计算
同级运算，从左往右
混合运算，先乘除后加减
作业布置
练习册P2题1三位数加减法及混合计算；P4题1图形计数；P5题2实际应用
教学反思
课题
小复习3
课型
复习课
教学
目标
1. 能解决简单的一步、两步计算实际问题。
2. 在复习与整理常见一步、两步计算实际问题的过程中，进一步掌握简单实际问题的解决方法。
3. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点
能解决简单的一步、两步计算实际问题。
教学难点
灵活地选择解决问题的方法。
评价关注点
能解决生活中的实际问题
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
文字题复习
1、甲是28，乙是62，甲乙的和是多少？
2、甲是45，乙是80，乙比甲多多少？
3、甲是34，乙是56，甲比乙少多少？
4、甲是60，乙比甲多12，乙是多少？
5、甲是60，比乙多12，乙是多少？
你是怎样想的？（重点比较4、5两题，区别在哪里？应该怎样想？）
学生能正确列出算式
创设情景，解决问题
1. 能解决简单的一步、两步计算实际问题。
2. 在复习与整理常见一步、两步计算实际问题的过程中，进一步掌握简单实际问题的解决方法。
小丁丁和伙伴们撑着飞船来到了月亮，在月亮上拍照片、收集标本，忙的不亦乐于。他们还遇到了许多数学问题，我们来帮助他们解决吧。
小亚收集了250个标本，小丁丁比她
多收集40个，小丁丁收集了多少个？
小亚收集了250个标本，比小巧多收集40个，小巧收集了多少个？
对比练习。学生分析关键句，确定数量关系，列出算式。
他们四人来到月亮邮局。小丁丁买了125张明信片，小巧买了150张，他们一共买了多少张？
月亮邮局原来有600张明信片，小丁丁和小巧共买走了275张，还剩几张？
列出算式。
题目变成：原来有600张明信片，小丁丁买了125张明信片，小巧买了150张，还剩多少张？
算式怎样列？
小丁丁拍了许多照片放入相册，每页放6张，放满了9页，共放了几张照片？后来发现 还有25张没有放进去，小丁丁共拍了几张照片？
列出算式。你能把这两道题目合成一题吗？
每页放6张，放满了9页，还有25张没放进去，小丁丁共拍了几张照片？
小巧印了180张照片，如果每页可以装6张，装满了9页，还剩多少张照片？
要知道还剩多少张照片，必须先知道什么条件？
算式怎么列？
小亚原来有20盒标本，现在多了56个标本，每8个放一盒，现在小亚有多少盒标本？
要知道小亚有多少盒标本，必须先知道什么条件？
列式交流。
学生能分析问题,灵活解决实际问题.
巩固测试
3. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
小巧拍了258张照片，小亚拍了347张照片，两人一共拍了多少张照片？
小丁丁拍了437张照片，小胖拍了284张照片。小丁丁拍的照片比小胖多多少张照片？
小丁丁原来收集了376个标本，后来有收集了137个标本。小丁丁总共收集了多少个标本？
小胖计划收集420个标本，已经收集到228个，还要收集多少个标本才能完成计划？
小亚收集了317个标本，比小巧多收集98个。小巧收集了多少个标本？
小丁丁从月亮邮局买了126张明信片，小巧买了238张，小亚买了274张，他们三人一共买了多少张明信片？
月亮邮局原来有764张明信片，小胖买了213张，小丁丁买了198张。月亮邮局还剩多少张明信片？
飞船上原来有427瓶水，用去了338瓶后，又增加了456瓶，飞船上现在有多少瓶水？
小巧将冲印的照片放入相册，如果每页装8张照片，装满9页，还剩64张。小巧总共冲印了多少张照片？
10、小亚冲印了121张照片，如果每页相册可以装6张照片，那么装满7页，还剩下多少张照片？
11、小丁丁原来有34盒标本，小丁丁将新收集的56个标本按每8个放入一盒。小丁丁现在有多少盒标本？
12、小胖有18个空的盒子，将32个标本按每8个放入一盒。小胖还剩多少个空的盒子？
学生能分析问题,灵活解决实际问题.
四、课堂总结
今天我们帮助小丁丁他们解决了许多实际问题。你在解决问题的过程你学到了什么？
板
书
设
计
解决实际问题
数量关系
已知条件 寻找条件
作业布置
练习册P3题5（1）（2）应用题
教学反思
课题
连乘、连除1
课型
新授
教学
目标
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
3. 在依据计算法则计算的过程中，逐步体会遵守规则的重要性。
教学重点
在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
教学难点
经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、情境创设，引入新课
（用多媒体或投影片展示包装车间包装奶粉情景）
1、 今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔阿姨是怎么包装奶粉的。（四人一小组交流流水线上包装奶粉的过程）
2、请学生讲解包装流水线的过程
学生汇报。（第一条流水线上的阿姨是4听奶粉装1盒，第二条流水线上的阿姨是2盒奶粉装1箱）
能用正确的数学语言来表达。
能列出正确的乘法算式。
二、探究连乘和连除
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
3. 在依据计算法则计算的过程中，逐步体会遵守规则的重要性。
㈠ 连乘
1、 工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听？
⑴ 这道题要我们解决什么问题？需要知道哪些条件？你是怎么想的？（小组讨论交流）
⑵ 学生汇报： 1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒）
1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听）
⑶ 这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗？
式子中3×2表示什么？再乘4表示什么？
② 像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？
③ 学生尝试计算。
⑷ 小结：计算连乘可以按从左往右的顺序乘。
⑸ 这个问题还可以怎样想？
2、 填空：
5×6×2
＝30×□（为什么填2 ？）
＝□
3、学生独立练习，汇报
4×2×9 5×6×2
追问：为什么先算4×2？ 5×6？
㈡ 连除
1、32听奶粉可以装几箱？
⑴ 解决这道题时需要什么信息？你又是怎么想的？（小组讨论交流）
⑵ 学生汇报：
先算32听可以装几盒？ 32÷4＝8（盒）
再算8盒可以装几箱？ 8÷2＝4 （盒）
⑶ 这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗？试着写一写，算一算。
① 式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？
② 像这样连除的算式计算时该怎么做？
⑷ 小结：计算连除可按从左往右的顺序除。
2、填空：
32÷4÷2
＝□÷2（8是哪里来的 ？）
＝□
3、练一练P7 独立完成核对
81÷9÷9 64÷8÷4
1.能根据实际情境列出乘法或除法算式；
2.能根据题意把两个乘法算式合并成一个连乘算式，或者把两个除法算式合并成一个连除算式。
3.能说出连乘或连除算式中各个数表示的意思。
三、巩固知识，运用深化。
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 在依据计算法则计算的过程中，逐步体会遵守规则的重要性。
看谁算得又对又快。
⑴ 3×2×7 ＝ □
⑵ 56÷7÷8＝ □
⑶ 48÷8÷3＝ □
⑷ 2×4×5 ＝ □
⑸ 7×0×5 ＝ □
⑹ 50÷5÷2＝ □
1.能正确计算连乘和连除；
2.能从不同的角度思考。
四、动手操作，深化理解。
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 经历尝试、归纳计算法则的学习、活动，理解算理，能按计算法则计算。
一共有多少块积木？
师：想一想怎样用连乘来表示这里一共有多少块积木？
4人一组共同研究，有困难可以看书P7
1、我们可以把它看成这里有2层积木块，每层都有3排，每排都有4块积木，这样就是2块“3×4”组成，算式是：2×3×4。
2、不同的方法交流：填写书P7）
2块“3×4”或2块“4×3”
2×3×4 = 6×4 = 24
3块 “2×4”或3块“4×2”
3×2×4 = 6×4 = 24
4块 “2×3”或4块“3×2”
4×2×3 = 8×3
= 24
师：你们发现了什么？
（尽管可列6种不同的连乘算式，但结果都是24，连乘可以运用乘法的交换律。）
1.能正确计算连乘和连除；
2.能从不同的角度思考；
3.能按照老师要求正确地操作。
五、激励评价，体验收获
1、 学生谈收获。
2、 师生互评。
3、（小结）连乘、连除都是按照从左往右的次序乘或除。
板
书
设
计
连乘连除
1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒） 先算32听可以装几盒？ 32÷4＝8（盒）
1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听） 再算8盒可以装几箱？ 8÷2＝4 （盒）
3×2×4 32÷4÷2
计算连乘可以按从左往右的顺序乘。 计算连除可按从左往右的顺序除。
计算连乘连除可按从左往右的顺序算。
作业布置
练习册P6题1.2.3连乘连除计算及简单应用
教学反思
课题
连乘、连除2
课型
新授课
教学
目标
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 能根据具体问题情境，合理选择计算方式。
3. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。
4. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点
在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
教学难点
能根据具体问题情境，合理选择计算方式。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、复习引入
昨天，我们学习了连乘、连除的计算的方法，今天老师要看看谁的本领学的好。
二、复习应用
1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。
2. 能根据具体问题情境，合理选择计算方式。
3. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。
4. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
1、小胖的爸爸买了3盒面包，每盒有5包，每包有4块。
一共有多少块饼干？
提问：每盒有5包，3盒有（ ）包。
每包有4块，（ ）包有（ ）块。
算式：
答：
（2）80块饼干可以装多少盒？
提问：先算什么？再算什么？
思考方法：先算：80块饼干可装（ ）包。
再算：（ ）包可装（ ）盒 ）
算式：
答：
2、小胖去超市买的火腿肠是这样包装的：
10根装一袋，4袋装一箱。
小胖如果买这样的2箱，一共有多少根火腿肠？
小丁丁买了这样的火腿肠100根，可以装几箱？（友情提示：注意有余数！）
3、算算练练：（学生独立练习）
4×2×6
=
=
3×3×7
=
=
8×4×2
=
=
24÷6÷2
=
=
81÷9÷3
=
=
32÷4÷4
=
=
1.能根据题意分析情况，列出正确的算式；
2.能正确地进行连乘和连除计算。
三、拓展应用。
1. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。
2. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
小亚有书若干本，如果她的书本数加上3，再减去4，然后除以5，再乘以6得12本，问小亚有书多少本？
乐于思考，能运用已学的方法解决问题。
四、课堂总结。
师：今天我们复习了什么？ （连乘、连除的计算方法）
师：我们在做作业时要注意什么？（ 连乘、连除都是按照从左往右的次序乘或除）
板
书
设
计
连乘、连除
4×2×6
=8×6
=48
3×3×7
=9×7
=63
8×4×2
=32×2
=64
24÷6÷2
=4÷2
=2
81÷9÷3
=9÷3
=3
32÷4÷4
=8÷4
=2
作业布置
练习册P7题4连乘连除综合应用解决问题
教学反思
课题
正方形组成的图形——多连块1
课型
新授
教学
目标
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
4. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
教学重点
能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
教学难点
在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件 、正方形多连块
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、认识多连块
能认真观察，用正确的语言表达。
媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块
请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？
对所学内容有兴趣，愿意表达。
二、用多连块搭图形
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”。
2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
1、媒体演示主题图
师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？
同桌说一说。
2、小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确地语言说一说自己拼的图形；
三、探究正方形多连块的组合种类
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”。
2. 在组合多连块过程中发展图形组合能力。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？
学生操作学具，尝试摆出多连块的组合种类。
1、交流得出：三连块的2种组合种类。
2、两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。
3、交流得出：四连块的5种组合种类。
4、小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录
（各小组交流，展示五连块的12种组合种类。）
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确地语言说一说自己拼的图形；
3.能在操作过程中有所总结。
四、用多连块摆长方形和正方形
1. 能用1-5个相同的正方形组成各种平面图形“多连块”，再用多连块拼出新的几何图形。
2. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。）
学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。
师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为2×4的长方形。
媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。）
学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。
这是一个怎样的长方形 ？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为4×4的长方形。
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确地语言说一说自己拼的图形；
3.能在操作过程中有所总结。
五、用新图形片摆长方形
1. 在组合多连块与用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？
利用学具找好朋友一起摆一摆这个3×5的长方形。
反馈展示。
1.能按照老师的要求正确地操作；
2.能用正确的语言说一说自己拼的图形。
六、课堂总结
总结：今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？
板
书
设
计
正方形组成的图形——多连块
多连块
1个正方形 1个一连块
2个正方形 1个两连块
3个正方形 2个三连块
4个正方形
5个四连块
5个正方形
12个五连块
作业布置
练习册P9多连块的判断和简单实际问题
教学反思
课题
正方形组成的图形——多连块2
课型
新授
教学
目标
1. 能用多连块拼出新的几何图形。
2. 在使用多连块拼合图形的过程中发展空间观念。
3. 初步形成观察图形、动手操作的良好好习惯。
教学重点
用不同的连块摆成不同的长方形和正方形。
教学难点
在用多连块拼合图形的过程中呈现摆法的多样性，发展空间观念。
教学技术与学习资源应用：
PPT课件 、正方形多连块
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、导入阶段
师：上节课我们通过动手操作，用不同
的方块数组成了不同的连块。今天，我
们要用正方形多连块拼各种图形。
对所学内容有兴趣，愿意表达。
二、探究学习
1.出示2×4的正方形
师：何为2×4的长方形？
生：一共有2行，每行4块小正方形组
成的长方形。
2.观察 小亚用新图形片摆了一个
2×4的长方形。
师：这个长方形分别是有哪些多连块组
成的呢？请你试着拼拼看。
3.生动手操作。
生：这个2×4的长方形是有 、 、 三个多连块拼成的 。
4.你们能不能尝试一下用不同的多连
块组成这个2×4的长方形呢？
生动手操作，交流。
5.（1）现在请你们模仿小巧用多连块摆
一个4×4的正方形。
（2）请用其它的多连块组成4×4的方
形。
（3）生动手操作，交流。
师：要想用多连块摆出一个几×几的长
方形或正方形方法有很多，只要你开动
脑筋，就会有收获。
1.能按照老师的要求正确地操作；
三、巩固阶段
1.用新图形片摆长方形
（1）师：小胖摆了一个3×5的长方形，
小丁丁也摆了一个3×5的长方形，你知
道他们是怎样摆的吗？请你们试着摆一
摆。
（2）生动手操作，交流。
（3）师：你能摆出几种方法就摆出几种，
并把图形画在书上。
2.提高
（1）只能用同一种四连块拼一个4×4
的正方形，如图：
想一想其中有哪几种是可以的？
（1） （ ）
（2） （ ）
（3） （ ）
（4） （ ）
1.能按照老师的
要求正确地操作；
2.能在操作过程中有所总结。
四、总结
师：今天你学到了什么？
板
书
设
计
正方形组成的图形——多连块
作业布置
练习册P10 利用多连块的拼搭图形
教学反思
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