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    人教版(2024学年)初中历史9上 第3课 古代印度(核心素养精品课件)
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    初中历史人教版(2024)九年级上册第3课 古代印度教学演示课件ppt

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    这是一份初中历史人教版(2024)九年级上册第3课 古代印度教学演示课件ppt,共34页。PPT课件主要包含了地理位置与自然环境,地理位置,南亚次大陆,自然环境,历史发展概况,早期文明,雅利安人小国,公元前1500年左右,鼎盛时期,走向衰亡等内容,欢迎下载使用。

    视频导入:开挂的印度阅兵
    新课导入:印度各类开挂
    →受印度历史、经济文化影响
    印度河流域水量丰沛、土壤肥沃。
    印度河平原平坦广阔,冲积层达300米,河沿岸灌溉农业发达,沿岸平原是印度文明的发源地。
    约前23—前18世纪 哈拉帕和摩亨佐·达罗
    孔雀王朝 阿育王实现统一
    印度多次受到外族的侵扰
    教学视频:哈拉帕、摩亨佐・达罗文明
    考古学家已经发现了镰刀等农具和大量农作物如大麦、小麦、豆类、芝麻、蔬菜、棉花等。已发现的金、银、铜首饰有项链、戒指、手镯、臂镯、足镯、耳环等等。纺锤和纺轮在许多遗址中都有发现,在遗址中发现了染缸。出土的文物中,还有大量造型精美的艺术品,如小雕像、骨刻、绘画等, 其中护身符印章尤多,达2000余枚。
    人数不占优势的雅利安人,怎么巩固对占人口大多数的达罗毗荼人的统治呢?
    阿育王基本上实现了统一(半岛最南端除外),首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
    相关史事:传说,印度最早发现和使用的金属是黄金。因而印度有“黄金之国”的美称。印度也是“大象之国”,象兵是古代印度的重要兵种。传说古代印度国王出游时,常动用上千头大象。古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿拉伯数字”,实际上起源于印度,后来经阿拉伯人传播到世界各地。古代印度的佛像艺术对中国产生了很大影响。
    形成:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度,史称“种姓制度”。
    农民、牧民、手工业者、商人
    向国家纳税,为神庙上供,养活第一第二等级
    几乎没有权利,受剥削和奴役,从事最苦、最累、最脏的职业
    影响:严格维护了奴隶主阶级的利益,是印度中央集权专制政治的体现;激化了当时的社会矛盾,并对后来社会发展有不良影响。
    教学视频:印度种姓制度
    创始人:乔达摩•悉达多 后被称为“释迦牟尼”
    教义:反对特权,提出“众生平等”;宣扬“忍耐顺从”。
    无忧树是自尊而出世的象征
    菩提树是向善而得道的象征
    弟子首次结集于七叶树下
    娑罗树是守信而圆满的象征
    七叶树是尚和而传承的象征
    向北:中亚—中国新疆—中国内地—朝、日、越
    向南:锡兰—缅、泰、柬
    泰国首都曼谷玉佛寺(建于1782年)
    韩国通度寺(建于646年)
    日本奈良东大寺(建于745年)
    朝鲜普贤寺(建于1042年)
    三大石窟:甘肃敦煌莫高窟 山西大同云冈石窟 河南洛阳龙门石窟
    1.西亚的两河流域,北非的尼罗河流域、中国的黄河和长江流域、南亚的印度河流域、欧洲爱琴海地区,诞生了多姿多彩的古代文明。这表明人类文明(   ) A.均源于大河流域B.体现明显的多元特征 C.呈现一体化趋势D.在世界各地均衡分布
    【答案】B 【详解】依据材料“北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域、欧洲的爱琴海地区,诞生了多姿多彩的古代文明”可以看出古代文明起源分布在各个地区,而且出现了不同的文明,说明古代文明起源具体多元化的特征,B项正确;古代文明既有大河文明,也有海洋文明,排除A项;材料描述的是各文明的多元特征,并未描述及强调其一体性特征,排除C项;材料描述的是亚洲、欧洲的古代文明,无法体现分布的均衡,排除D项。故选B项。
    2.他们是古代印度社会中的普通劳动者,也就是雅利安人的中下阶层,包括农民、手工业者和商人,他们必须向国家缴纳赋税。“他们”是指(   ) A.婆罗门B.刹帝利C.吠舍D.首陀罗
    【答案】C 【详解】根据题干“古代印度社会中的普通劳动者”“雅利安人的中下阶层”“农民、手工业者和商人,他们必须向国家缴纳赋税”并结合所学知识可知,反映是古印度的种姓制度,吠舍是印度四姓之第三阶级,指从事农业、畜牧、手工业、商业等生产事业之一般平民阶级,属于普通雅利安人,C项正确;婆罗门掌握祭祀,排除A项;刹帝利掌管军事和行政权力,排除B项;首陀罗主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,排除D项。故选C项。
    3.由于城市建设时需要设计和规划,祭祀时需要计算日月星辰的运行,于是,数学计算就产生了。其中最有代表性的是婆罗门式,它的特点是从“1”到“9"每个数都有专字。现代数字就是由这一组数字演化而来。材料反映的是(   ) A.古埃及文明B.古印度文明 C.古希腊文明D.古代阿拉伯文明
    【答案】B 【详解】根据所学可知,古印度实行种性制度,婆罗门是第一种性,掌握祭祀,创造了“1”到“9”,B项正确;古埃及文明是金字塔,古希腊文明是民主政治,古代阿拉伯文明代表是完整的代数学,排除ACD三项。故选B项。
    4.前6世纪,古印度的乔达摩悉达多创立佛教,提出众生平等,不拒绝低种姓的人入教,力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。这说明早期佛教(   ) A.冲击了印度森严的等级壁垒B.宣扬了忍耐顺从 C.顺应了婆罗门的统治需要D.挑战了国王的权威
    【答案】A 【详解】结合所学可知,雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的等级制度,史称“种姓制度”。种姓制度下的各等级世代相袭,各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得通婚。佛教创立于公元前6世纪,创始人后来被称为“释迦摩尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒接低种姓的人入教,力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限,这说明早期佛教冲击了印度森严的等级壁垒,A项正确;早期佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,材料中没有体现,排除B项;早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,没有顺应婆罗门的统治需要,排除C项;早期佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,没有挑战国王的权威,排除D项。故选A。
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