人教版 (2019)必修2《遗传与进化》二 隔离在物种形成中的作用优秀ppt课件

这是一份人教版 (2019)必修2《遗传与进化》二 隔离在物种形成中的作用优秀ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了实验原理，目的要求，材料用具，方法步骤，设置变量，重复实验，结果和结论，越来越小，讨论与交流，促进耐药菌的产生等内容，欢迎下载使用。

三、自然选择对种群基因频率变化的影响
——探究抗生素对细菌的选择作用
一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。
通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。
经高温灭菌的牛肉膏蛋白胨液体培养基及固体培养基平板，细菌菌株（如大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等），含有抗生素（如青霉素、卡那霉素等）的圆形滤纸片（以下简称“抗生素纸片”），不含抗生素的纸片，镊子，涂布器，无菌棉签，酒精灯，记号笔，直尺等。
实验结果：抗生素纸片周围出现抑菌圈，在连续培养几代后，抑菌圈的直径____________。
实验结论：这说明抗生素对细菌产生了选择作用。
1.为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？
抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌。
2.你的数据结果是否支持“耐药菌是普遍存在的”这一说法？
支持。抗生素只有筛选的作用，不会影响变异的发生。抑菌圈边缘生长的可能是耐药菌。
3.在本实验条件下，耐药菌所产生的变异是有利的还是有害的？
在本实验条件下，一般来说是有利的，有利于生物在特定环境中生存和繁殖的变异在此环境中就是有利变异。
4.滥用抗生素有什么后果？
2.影响基因频率的因素：
突变、基因重组、自然选择
1.种群是生物 的单位。
种群A和种群B此时还算同一个物种吗？如何判断两个种群是不是同一个物种呢？
能够在 下互相交配，并且产生 的一群生物称为一个物种，简称“种”。
2.思考：(1)马跟驴是一个物种吗？为什么？
2.思考：(2)辨析下列是否属于物种？
二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种吗？
三倍体西瓜是一个新物种吗？
不属于。自然状态下不能相互交配
新物种判断关键：看某种生物是否具有可育性，是否能通过有性生殖产生后代。若能，则属于新物种；若不能，则不属于新物种。
不是，产生后代三倍体西瓜不可育
不是一个物种，因为它不能形成可育的后代
二、隔离及其在物种形成中的作用
2.生殖隔离不同物种之间一般是不能交配的，即使交配成功也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。
自然状态下不能相互交配
世界上不同肤色的人是一个物种吗？为什么？
同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。
不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
5.地理隔离和生殖隔离的联系
在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。后来一条大河出现。鼠种群的个体一半在河这边，一半在河那边。就这样过了几千年。
后来，大河干涸了，两个鼠种群又相遇了，它们发现彼此大不相同。它们之间还能繁殖后代吗？
可能会，形成两个亚种可能不会，长时间地理隔离造成生殖隔离，产生了新物种
——隔离及其在物种形成中的作用
这是达尔文在环球考察中观察到的现象。在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。这些地雀的喙差别很大，不同种之间存在生殖隔离。而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。
任务：1.阅读P117“思考.讨论”，回答讨论题的1-4题；2.阅读P118第一段，圈出13种地雀形成的过程的关键环节，并能脱稿口述
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗?
由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。
2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗?
不一样，因为基因突变是随机的。
3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别?这对种群基因频率的变化会产生什么影响?
不同岛屿的地形和植被条件不一样， 因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。
4. 如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗?
不会，因为个体间有基因的交流。
加拉帕戈斯群岛的地雀是通过长期地理隔离形成新物种，产生生殖隔离
地理隔离，阻隔基因交流
自然选择，基因频率发生定向改变
生殖隔离，新物种形成的标志
5.总结： 长期的地理隔离导致生殖隔离的出现，生殖隔离标志着新物种的产生。
物种形成的基本三个环节 ① 突变和基因重组产生进化的原材料 ② 自然选择导致种群基因频率的定向改变 ③ 隔离是物种形成的必要条件
思考：1.经过漫长的地理隔离,一定会形成生殖隔离吗?2.新物种形成一定要经过地理隔离吗?