数学一年级上册（2024）8和9的加、减法教案及反思

这是一份数学一年级上册（2024）8和9的加、减法教案及反思，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【课题名称】第12课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册52页—53页。
【教学目标】
1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，进一步加深对加、减法含义的理解。能正确、较迅速地计算9以内的加减法。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。
3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。
【重点难点】
教学重点：能正确、迅速地计算9以内的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：加深对加、减法含义的理解；提高学生解决问题的能力。
【课前准备】
1.教师：教学课件：课件
2.学生：课前预习：标注完成《预习单》
【教学过程】
知识回顾
1.8、9的加减法。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。
用加法解决问题。
教师：我们已经学习了用加法解决问题，你能根据这幅图提出用加法解决的问题吗？
（第一幅图）预设：一共有多少个青椒？筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。列算式是：6+3=9（个），一共有9个青椒。
（第二幅图）预设：一共有多少个蘑菇？筐里蘑菇的数量和外面蘑菇的数量合起来就是蘑菇总量。列算式是：4+5=9（个），一共有9个蘑菇。
用减法解决问题。
教师：仔细观察这幅图，你能提出用减法解决的问题吗？
预设：筐里有多少个青椒？从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。列算式是：9-3=6（个），筐里有6个青椒。
二、跟进练习
1.教材第52页练一练第1题。
让学生独立完成，再集体交流。
2. 教材第52页练一练第2题。
学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。
【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。
3. 教材第52页练一练第3题。
教师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？
预设：引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。教师可以任意挑选减数，让学生快速说出得数，以提高学生的计算速度。
指名学生回答是怎样算的。
4. 教材第52页练一练第4题。
用“开火车”的方式进行汇报，指名学生说一说是怎样算的。
5. 教材第52页练一练第5题。
教师：请你根据图意填写算式中方框里的数。
预设：学生能根据图中的数量填出答案，教师可以追问：如果没有图，怎样才能填写正确呢？引导学生回答利用数的组成来解决问题，例如想7和1组成8，方框里填1。
6. 教材第53页练一练第6题。
放手让学生独立完成，再集体交流。
预设：学生完成第1小题比较轻松，能完整表述题意。学生可能出错的是第2小题，因为图中的2只母鸡是干扰信息，学生可能出现8－4＝4(只)，10－4＝6(只)这两种算式。(教师引导学生讨论“你觉得哪个算式正确？为什么图上共有10只鸡，你却要用8去减？”在讨论中得出，要根据问题去选择和问题有关的信息，深化学生对数学问题的理解。)
7. 教材第53页练一练第7题。
预设：有了前面解决问题的经验，学生会最先关注图中所给的文字信息，这里需要自己在图中找其它的信息再提问题；有关小朋友、蝴蝶、花朵等的信息都隐含在图中，教师适时引导学生认真深入地观察，收集信息再提出问题。
【设计意图】在解决问题的过程中，感受解决问题必须要找准有用的信息；深入分析情境图，根据情境图提出多个不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。
8. 教材第53页练一练第8题。
教师：比一比，填一填。
预设：因为图中蜻蜓和荷花的排列是一一对应的，学生能很轻松地填出答案。学生在交流时，教师可以先让学生说说蜻蜓和荷花谁多谁少，再说说谁多几个或少几个。以一幅图两句话的形式引导学生体会“蜻蜓比荷花多几”，就是“荷花比蜻蜓少几”。
三、巩固提升
看图提出问题，并列式计算。（变式训练第1题课件展示）
教学提示：引导学生仔细观察图，提取正确的已知信息，然后根据已知信息提出合理的问题，并列式解决。
2.看图列式计算。（变式训练第2题课件展示）
教学提示：仔细观察图，找到已知信息，已知总数求部分数用减法计算。
看图提一道加法问题和一道减法问题，并解答。（变式训练第3题课件展示）
教学提示：有了前面解决问题的经验，教师适时引导学生认真深入地观察，收集信息再提出问题。加法问题把两部分合起来求一共有几个小朋友，减法问题就是从总数里面去掉一部分。指导学生按要求提出问题并解决。
【设计意图】再次经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程，促进学生思维的进一步发展。逐步清晰地认识总数和部分之间的关系，进一步理解加、减法之间的联系。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1. 8和9的加、减法的计算方法。
2. 用8和9的加、减法解决问题。
【课后作业】
1.从教材第52页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
把练习课设计成几个层次，从基础练习到计算练习再到巩固练习最后拓展练习，练习的难度在逐渐提高，学生的能力在慢慢增强，思维也越来越开放。学生很喜欢游戏活动，但教师要注意发挥好组织管理的作用，让每个学生都参与进来。