人教部编版（2024）七年级上册春备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册春备课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了第1课时，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，品味第一部分，品味第二部分，嫩绿满草，第2课时等内容，欢迎下载使用。

统编版·语文·七年级上册
1.了解作者作品，理清文章的写作思路，背诵全文。2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。3.体会本文语言中蕴含的感情，学习寓情于景的写法。
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。
本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
酝酿（ ） 窠巢（ ）繁花嫩叶（ ） 抖擞（ ）披着蓑（ ） 戴着笠（ ）
朗润：明亮滋润。黄晕：昏黄，不明亮。舒活：舒展活动（手脚等）。欣欣然：欢欢喜喜的样子。赶趟儿：时间赶得上，形容争先恐后的样子。
阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。
1.划分文章层次。2.画出文中形象生动的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第三部分(8-10):
盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。
绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。
赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
1.这篇课文主要写了什么内容？
2.文中具体描绘了哪五幅春景图？
运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。
1.作者为什么要连用两个“盼望着”？
此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。
2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写春天到了，或者春天快到了?
3.在第1段中作者运用了哪两种修辞？第1段在全文中起什么作用？
修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。
1.从修辞手法和词语运用角度，赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。
3.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态:“偷偷地”“钻” → 旺盛的生命力质地:“嫩嫩的”“软绵绵的” → 柔嫩颜色:  “绿绿的” → 生机勃勃长势: “ 一大片一大片满是的”→ 旺盛、多
4.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的情态，写出了小草破土而出的状态。
5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？
连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。
运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。
6.“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这句话有什么特点？
坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏——人
同学们，上一节课我们学习了朱自清的《春》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构，重点品析了“春草图”。今天这节课，我们继续品析“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
1.从修辞角度赏析下列句子。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。
姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里带着甜味儿
“卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
嗅：泥土的气息、 青草味儿、 各种花的香
还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。
侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。
形：像牛毛、像花针、像细丝
景：绿叶、青草、灯、人、草屋
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。
引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时光，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。
景：风筝、家家户户、老老小小
行：舒活筋骨、抖擞精神
同学们，上一节课，我们跟随朱自清的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言之美和手法之美。
不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，比喻春天的发展过程，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。
作者以“总—分—总”的思路结构全文。作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
2.条理清晰，结构严谨文章一共描绘了五幅春天的画面，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。
盼春——开篇点题，总领下文（1）
朱自清宁死不领美援面粉
他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。
一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。
课文描绘了五幅春日图景。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学分享你的体会。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
【第二问示例】①春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。②春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
四、想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。