六年级上册（2017）11 太阳系大家族优质教案

这是一份六年级上册（2017）11 太阳系大家族优质教案，共8页。教案主要包含了创设情境，引入新课，创设活动，游戏活动，验证猜想，拓展延伸，总结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

单元
《探索宇宙》
课题
11.太阳系大家族
课时
1
核心概念
9.宇宙中的地球
学习内容及要求
9.5地球所处的宇宙环境。
5～6年级⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳中的相对位置。
核心素养
科学观念
认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。
科学思维
通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系。
探究实践
阅读文本资料，体悟人类探索行星奥秘的意义。
态度责任
养成观察宇宙天体的习惯，懂得地球的地位。
教学重点
本课的必须掌握的知识、技能等。
收集八大行星的大小和距离太阳远近的数据信息。
教学难点
学生学习过程中的难掌握点。
通过建模探究八大行星的排列关系。
教学准备
教师：课件和视频，各种大小的球体各1个(弹子球、网球、棒球、高尔夫球、沙滩球、瑜伽球、篮球、足球，也可用差不多大小的其他球体代替)、卷尺。
学生小组准备:彩色卡纸、剪刀、直尺、圆规。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
一、创设情境，引入新课 （预设5分钟）
（一）了解太阳系大家族的成员
1.出示课本36页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，初步了解太阳系的样子以及太阳系大家族的成员。
全班交流太阳系的概况，预设：
太阳是离我们最近的恒星。
太阳系有太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质等组成。
八颗行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
小行星是太阳系形成后的物质残余,太阳系内已经被发现的小行星有70余万颗,主要分布在火星和木星轨道之间的小行星主带以及海王星轨道之外的柯伊伯带上。
2.出示小行星带以及小行星的图片，引导学生观察图片，进一步了解小行星以及小行星带的知识。
3.出示木星以及他的卫星图片，引导学生了解木星的有关知识。
4.出示彗星的图片，引导学生观察彗星，初步了解彗星的一些知识。
木星的卫星众多，到目前为止一共发现有79颗卫星。
彗星俗称“扫把星”。彗星分为彗核、彗发、彗尾三部分,主要成分是冰、尘埃和较小的岩石颗粒。当彗星接近恒星时,彗星中的冰升华,在冰核周围形成朦胧的彗发和一条或几条稀薄物质流构成的彗尾。太阳系中最著名的彗星是哈雷彗星,因1705年英国天文学家哈雷成功预言其周期是76年而得名。
二、创设活动
（二）比较八颗行星的大小
1.教师引导：我们已经知道在太阳系中，有包括地球在内的八颗行星，那么这八颗行星大小如何呢？下面我们来看一看。
2.出示课本37页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星？他们的大小又是怎样的？
预设：
最大的那颗行星是木星。
周围有光环的是土星，是太阳系中第二大行星。
接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，再接下来就是我们的地球，最后三个分别是金星、火星，最小的是水星。
3.如果我们把地球的直径换算成一厘米，按照这个比例，太阳系中的八颗行星的直径分别是多少呢？
4.出示课本37页八颗行星的直径资料，学生读一读，了解按照比例标准换算好的八颗行星的直径。
八颗行星的“直径”
水星：0.38cm 木星：11.20cm 金星：0.95cm 土星：9.45cm
地球：1.00cm 天王星：4.01cm 火星：0.53cm 海王星：3.88cm
下面我们就按照这份数据，动手制作八颗行星的模型，比较8颗行星的大小。
5.出示课本37页比较八颗行星大小的学生活动图片，学生观察这幅图片，初步了解比较八颗行星大小活动所需的材料以及方法。
全班交流
6.所需的材料：圆规、彩纸、尺子、剪刀等。
7.活动方法：
①按照八颗行星的直径数据，用圆规在不同颜色的彩纸上画出大小不等的圆。
②用剪刀将这些圆剪下来。
③分别在这些圆纸片上写上八颗行星的名称。
④将这八张圆纸片按照从小到大的顺序排列。
8.学生按照方法进行活动，比较八颗行星的大小。
9.全班交流，指生在黑板上将八张圆纸片按照从小到大的顺序排列开来，并说一说太阳系中的八颗行星体积从小到大的顺序。
（三）比较八颗行星距离太阳的远近
1.教师引导：刚刚我们比较了太阳系中八颗行星的大小，下面我们再来比较一下八颗行星距离太阳的远近。
2.提出要求：用大小不同的球分别表示太阳和八颗行星，根据行星距离太阳的远近摆出太阳系的模型。
3.出示课本37页比较八颗行星距离太阳的远近的活动图片，学生观察图片，想一想本次活动所需的材料以及方法。
全班交流
4.所需材料：大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。
通过计算比较八颗行星的大小，八颗行星体积从小到大的顺序是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
三、游戏活动，验证猜想
5.活动方法：
①按照八颗行星的大小分别标出大小不同的球所表示的行星的名称，并且在硬纸板上用记号笔写上行星的名称，摆放在球的前面。
②根据八大行星距离太阳的远近分别摆放八颗行星球体以及相应的名称。
6.教师强调：因为在宇宙中八颗行星距离太阳都很远，所以我们不能按照实际距离摆放。我们可以以地球为标准，把地球距离太阳的位置规定为一米，其他的星球按照这个标准进行类推，测算出距离太阳的位置。
7.出示课本37页已经测算好的八大行星距离太阳的距离。
全班交流
所需材料：大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。
活动：八颗行星的概况
1.教师引导：刚刚我们通过活动了解了8颗行星的大小，以及八颗行星距离太阳的远近，除此之外，八颗行星还有哪些知识呢？下面我们继续去学习。
2.出示课本38页八颗行星概况的图片，学生观察这些图片，并读一读图片下方的文字，初步了解八大行星的概况。
3.全班交流，预设：
八大行星根据组成物质可以分为哪几类？
预设：
八大行星根据组成的物质可以分为两大类，一类是固态星球，一类是气态星球。
固态星球分别是水星、金星、地球、火星，气态星球分别是木星、土星、天王星、海王星。
固态行星的表面是岩石;气态行星的表面是气体,大气之下可能是液体、冰层或固态的内核。
4.八大行星各自又有哪些独特之处？
预设：
水星的运行速度最快。
金星是夜空中最亮的行星。
火星的环境与地球最接近。
地球适合生命的生存。
木星的卫星最多。
土星有美丽的光环。
天王星“躺”在公转轨道上自转。
海王星表面的蓝色是甲烷气体。
教师分别出示八大行星的图片，引导学生再次观察八大行星，了解八大行星的样子，体会八大行星的独特之处。
四、拓展延伸，总结
通过拓展利用材料，制作一个简易的太阳系大家族展示作品，手绘，橡皮泥等。更好的了解太阳系大家族的成员，知道太阳系有包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质组成的，还了解了八颗行星的大小和距离太阳的远近，八颗行星的发现过程以及其他的一些概况。了解更多的太阳系的有关知识。
五、练一练
11.太阳系大家庭
一、选择题
1.距离地球最近的一颗行星是（ ）。
A.金星 B.火星 C.水星 D.土星
2.下列描述的是金星相对于其他颗行星的特点的是（ ）。
A.运行速度最快 B.夜空中最亮的行星
C.与地球的环境最接近 D.体积和质量最大
3.右图是（ ）它是八颗行星中光环最突出和明显的行星。
A.木星 B.土星
C.金星 D.天王星
4.关于月球的描述，不正确的是（ ）。
A.月球是第一个人类曾经登陆过的地外天体。
B.地球上重 40 牛顿的物体，月球上也是 40 牛顿
C.月球上昼夜温差很大
D.月球是太阳系中体积第五大的卫星
5.目前，科学家在探知太阳系中唯一有高级智慧生存的生物是（ ）。
A.金星 B地球 C.火星 D.月球
答案：1.A 2.A 3.B 4.B 5.A
判断题
1.冥王星属于八颗行星之一。（ ）
2.在八颗行星中,木星的体积和质量最大。（ ）
3.观察行星必须借助望远镜才能观察到，肉眼无法观察到行星。（ ）
4.小行星是太阳系形成后的物质残留。（ ）
5.太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成了太阳系。（ ）
答案：1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.√
在线练习
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
七、板书设计
11.太阳系大家族
太阳系行星
八、课堂反思
《太阳系大家族》一课是苏教版小学科学六年级上册第四单元的第一课，根据课件教学，本节课重点是让本次教学的反思，可以指出一些以后教学的改善方向，比如，针对实验活动可以增加实验设备，完善教学准备，增加实验时间，同时也可以设计一些有趣的实验活动，以吸引学生的注意力。针对学生的参与度问题，教师可以提高对学生基础知识的了解，提前准备好一些，小游戏，激发学生的学习兴趣:同时也可以设计一些有趣的小组讨论让学生有机会发表自己的观点。
总之，我们要着重把握实验室活动的准备工作，充分的准备实验材料等，保证充分的实验时间，同时充分考虑学生的学习兴趣，让学生能够有趣、深入的学习体验。