人教版（2024）一年级上册（2024）三 认识立体图形教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）三 认识立体图形教学设计，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

单元说明:
“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。
建议如下:
1.注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。
【课题名称】第1课时 立体图形的认识
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。
【教学目标】
1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
【重点难点】
教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
【课前准备】
1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片
教学课件：课件
2.学生：课前预习：标注完成《预习单》
学具：生活中各种形状的物体。
【教学过程】
创设情境，导入新课。
猜谜语。
教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）
小小一个长方体，肚里装着尺和笔，
小朋友们来上学，把它放进书包里。
打一学习用品，猜一猜是什么？
学生：文具盒。
教师：你们太聪明了，文具盒不但是我们的学习用品，它还蕴藏着很多的数学知识，一起和老师进入数学王国去探索吧！
2.揭示课题。
出示一些物品的图片：
教师：你们知道这些物品分别是什么形状的？
预设：学生可以说出长方体，正方体，球，但对圆柱比较陌生。
师：今天我们就来认识这些图形。（板书课题：认识立体图形）
【设计意图】给学生展示最直观、最简单的实物模型，引起视觉上的直观认识。
二、交流实践、探究新知
1.分一分。（第5页课件展示）
教师：你能按形状分一分这些图形吗？自己试着分一分，并在小组内说说自己分的结果。
预设：学生把形状相同的物品摆放在一起。
学生1：球和圆柱放一起，这些都是圆圆的。
学生2：长方体和正方体放一起，这些都是四四方方的，摸起来平平的。
教师：还能再详细的分一分吗？
学生1：它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。（球）
学生2：它们上面是圆形的，下面像柱子一样放在一起。（圆柱）
学生3：这些是长长的。（长方体）
学生4：这些是方方正正的。（正方体）
2.认识立体图形。
（1）认识球
教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出一个球的实物)
这种图形是球体，我们通常把它叫作球。
教师：我们来摸一摸，滚一滚，你能发现什么？（学生操作交流后播放视频）
小结：球是圆圆的，很光滑，能向四面八方滚动。
教师：把球画在纸上，就是这样的。(在黑板上贴球的图片)
追问：它们是我们研究的球体吗？为什么？（第13页课件展示）
预设：这些虽然也是球，但它们不是圆圆的，不能向四面八方滚动。
（2）认识圆柱
教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出一个圆柱的实物)
这种图形是圆柱。
教师：我们来摸一摸，滚一滚，你能发现什么？（学生操作交流后播放视频）
小结：圆柱直直的，上下一样粗，两头是圆圆的，平平的面。（播放视频）
教师：把圆柱画在纸上，就是这样的。(在黑板上贴球的图片)
交流：说一说你身边还有哪些物体是圆柱形状的？
（3）认识正方体和长方体。
教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出正方体和长方体的实物)
我们来摸一摸，滚一滚，你能发现什么？（学生操作交流后播放视频）
小结：像这样四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样的图形，叫作正方体；
像这样长长方方的，有6个平平的面，面有大有小，叫作长方体。(在黑板上贴正方体和长方体的图片)
交流：说一说你身边还有哪些物体是正方体或长方体形状的？
对比记忆。
长方体、正方体、圆柱、球对应的物体。（第20页课件展示）
教师：你记住它们的样子了吗？同桌互相说一说。
3.我摸你猜。
教师：接下来我们一起玩我摸你猜的游戏，比比看谁猜的准。
我摸到了弯弯的，滑滑的面；
预设：可能是球，也可能是圆柱。
我又摸到了两个平平的面。
预设：是圆柱。
我摸到了平平的面；
预设：可能是圆柱。
我还摸到了尖尖的、扎手的部位；
预设：可能长方体或者正方体。
我摸到面有的地方长长的，有的地方扁扁的。
预设：是长方体。
小结：通过学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，一定要记住它们的特征，不要混淆哦！
教师：分别说一说下面哪些物体的图形是长方体、正方体、圆柱和球？（第24-27页课件展示）
三、跟进练习、巩固提升。
1. 课堂练习。
（1）教材第69页做一做第1题：我说你拿。
同桌合作，一个说图形的名称，一个闭着眼睛去摸，并拿出正确的图形。
（2）第69页做一做第2题：我说你猜。
同桌合作，一个说图形的特征，一个根据图形的特征猜测。
（3）教材第69页做一做第3题：我说你搭。
同桌合作，一个指挥，一个按照要求放图形。
变式练习。
（1）猜一猜，连一连。（变式训练第1题课件展示）
让学生先说一说长方体、正方体、圆柱、球的特征，再连线。
（2）数一数，填一填。（变式训练第2题课件展示）
让学生先说一说都有那些图形，指导学生用标记的方法。
（3）找朋友。(连一连)（变式训练第3题课件展示）
让学生先说一说实物特征，再和对应的图形连线。
（4）分一分。（变式训练第4题课件展示）
提示学生安顺序观察，不容易遗漏。
（5）数一数，填一填。（变式训练第5题课件展示）
让学生先说一说都有那些图形，指导学生用标记的方法。
3.思维训练。（课件展示）
引导学生回顾长方体和球的特征。
四、回顾整理，反思提升。
这节课学习了哪些知识？有什么收获？
1.长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的 两个面相同。
2.正方体有6个面，6个面全都一样大。
3.圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。
4.球的表面是曲面。
【课后作业】
1.教材第72页练一练第1、2题；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过看一看、摸一摸、想一想、说一说，让学生充分表达自己的见解，在实际操作中加深对各种物体特征的理解。但因为操作活动比较多，学生没有养成良好的操作习惯，有部分学生自顾自地玩，没有把教学目标落实到位，要关注操作习惯的培养。