统编版（2024）六年级上册草原图文ppt课件

这是一份统编版（2024）六年级上册草原图文ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了第一课时，自然美，第二课时等内容，欢迎下载使用。

本组课文的主题： 本单元以“触摸自然”为主题，语文要素是“从所读的内容想开去”。阅读时，不仅要能把握文章内容，体会思想感情，还要能由课文展开联想。阅读要素： 阅读时，带着思考和想象，从所读的内容想开去。写作要素： 发挥想象，写出你变形后的经历，把重点部分写得详细一些。
1、正确读写9个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。品味课文美景，背诵课文第一自然段。
3、能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4、从所读的内容想开去，和同学交流与人惜别的经历。
敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
老舍（1899—1966），满族，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代著名作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。
学习任务一：朗读课文 扫清障碍
1、自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束渲染 勾勒 羞涩 目的地 鄂温克 群马疾驰 襟飘带舞 翠色欲流 一碧千里
这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。
好客 同行 似乎 蒙古包
美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。（ ）：用线条画出轮廓。（ ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。（ ）：衣襟和裙带迎风飘动。
默读课文，想想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。
学习任务二：默读课文，理清文章结构。
想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？以小组为单位交流读后的收获。
1、课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？
课文按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依话别图。
2、根据课文内容填空。 课文通过四个画面，体现了草原的_________、________、_________，赞美了___________________________________。
草原的美丽风光和民族之间的团结
朗读第一自然段，说说这一段抓住了哪些景物来表现草原之美？这些景物各有什么特点？
学习任务三：朗读第一段，品味草原美景。
读一读下面的句子，回答括号里提出的3个问题。从文中找出类似的句子，读一读，并摘抄下来。（课后第二题） 写景 (那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。感受[这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐感受下低吟一首奇丽的小诗。](哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？)
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
突出草原辽阔碧绿，小丘线条柔美。整个草原犹如巨幅中的国画那样让人赏心悦目。
看到草原这样的美景，作者心里感受如何？
这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 。 在这境界里，连骏马和大牛有时候都 ，好像在 草原的无限乐趣。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
增强了草原风光的感染力
小组讨论：在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
我们在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受。
好处：在写景中融入感受使得情与景高度融合，达到了景中有情，情以景显，情景交融的效果。
尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一起欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧
1.积累本课学习的生字、新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
学习任务一：朗读二、三段，感受人情美。
默读课文第2、3自然段，思考：草原上的主人是怎样喜迎远客的？表现了蒙古族同胞的什么特点？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
说明草原人民来得快，表现迎接远客的急切。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从 乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是 ， 。大家的 不同， 可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是 。
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
进而感受到他们之间热烈深厚的感情。
让人体会到主客双方激动的心情。
1、朗读课文第4自然段，思考：面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？完成图表填写
学习任务二：朗读四、五段，感受蒙汉情深。
2、朗读课文第5自然段，体会：主客分别时的场景是怎样的？通过这些内容我们可以感受到什么？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。
草原的风光之美和人情之美让“我们”不忍离去。
告别时，尽情联欢，又可见蒙汉两族人民情谊深厚。
1、请同学上台演一演主客是如何联欢的。提示：主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？客人们是如何回敬的？会说些什么？ 学生活动：思考主客联欢的场面，并分组上台表演。
学习任务三：联系课文内容，从所读内容想开去
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
作者第一次见到草原时是惊喜和赞叹的，离开草原时又是什么样的呢？
合作交流：说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深？”生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
从草原上主人的热情隆重的远迎、主客热情洋溢的会见、主人盛情友好的款待以及主客在夕阳下深情厚谊的话别这些场景中都可以体会到“蒙汉情深”。如：好朋友搬家，汽车站给亲人送行。
学习任务三：联系生活实际，从所读的内容想开去
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依话别四个生动的画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
1、推荐阅读:《锡林郭勒大草原》。 2、小练笔：写一写你与人惜别时的场景和感受。