小学政治 (道德与法治)青少年法治教育读本小学高年级全册精品第一课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)青少年法治教育读本小学高年级全册精品第一课时教案，共4页。

教学设计
课题
第三课 人人平安在校园 第一课时
章节
二
学科
青少年法治教育读本
年级
小学高年级
学习
目标
1.知道残疾人的生活中会遇到哪些不公平待遇。
2.理解残疾人的受教育权。
3.学会平等对待残疾人，保障他们的合法权益。
重难点
学会平等对待残疾人，保障他们的合法权益。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，激发情感。
提问： 生活中，你遇到这样的人吗？
生活中，有很多人，因为先天的因素或者后天的事故导致了身体的残疾，那么在校园中我们遇到这些身体残疾的未成年人，应该如何与他们相处。
今天，我们就学习《人人平安在校园》第一课时。
出示课题：
思维发散
小组形式讨论。
由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
（一）读故事
讨论：1.你同意上图家长们的说法吗？
学生交流、讨论，然后小组代表发言。
学生：我觉得有问题孩子是不应该上学，这样的确会给很多人添麻烦。
学生：像文文这样，就应该到特殊学校去，或者呆在家里。
学生：我觉的家长们想法有点过分，文文有权利上学。
2.你觉得文文可以到学校来上学吗？
学生： 文文有孤独症，我觉得只要保证她的人身安全就好了，不上学也可以。
学生： 文文可以上学，但是一定要去特殊学校，她的情况真的会影响其他同学的学习情况。
学生：文文有受教育的权利，她应该可以选择自己适合的学校学习。
学生： 没有人有权利剥夺文文受教育的权利，我们要尊重特殊人群的受教育权。
教师：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国残疾人保障法》规定：残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。
（二）拓展馆
判断你觉得上述两幅漫画中做法，你觉得正确吗？
教师展示案例，引导学生思考：
教师： 分析两张漫画，我们可以分析出两幅画漫画中的做法都是错误的。
第一幅图中公司员工的话语中，明显对残疾人有歧视和侮辱的成分，他这样的说法是错误的。
第二幅图中学校拒绝残疾儿童入学的做法也是错误的，因为残疾人也有受教育权。法律规定义务教育阶段的学生要就近入学，因此学校的做法是侵犯学生的受教育权。
（三）体验营
思考：观赏漫画，分析下列的行为。
教师展示图片：
1.歧视残疾人
教师：这种行为错误的。是对残疾的人的歧视与侮辱。我国法律规定，禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。
扶盲人过马路
教师：这种行为正确的，是一种助人为乐的行为。这样的行为符合道德的要求也是一种真善美的行为，值得我们赞赏和学习。
3.残疾人补贴
教师： 这是国家对残疾人的特殊关爱，体现了在我国的各级政府对残疾人的关心和照顾,保障残疾人的合法权益。
读故事，小组讨论问题
案例分析
讨论、合作，更的理解课文内容。

老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。
学生阅读案例，引导学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解。
通过图片的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。
通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。
拓展延伸
想一想，我们遇到了残疾人应该如何与他们相处，或者如何帮助那些身体有残疾的人。
发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。
课堂小结
我们身边有一些因为先天不足或后天因素而造成的残疾人，这些人本身体残缺，心理就已经很难受了，如果在生活中再遇到一些，不平等的待遇或者歧视，侮辱……无疑是雪上加霜。因此在
以后的生活与学习中，我们遇到残疾人，要公平对待他们，让他们能够和我一样幸福、快乐生活。
总结全文，整体掌握。
板书
人人平安在校园第一课时
1.残疾人也有受教育权
2.如何与残疾人相处
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。