政治 (道德与法治)小学高年级全册优秀第一课时教案及反思

这是一份政治 (道德与法治)小学高年级全册优秀第一课时教案及反思，共4页。教案主要包含了 心理不健康，精神空虚，传媒渲染，社会暴力文化的影响等内容，欢迎下载使用。


课题
第二课 向校园欺凌说“不”第一课时
1单元
1课时
学科
青少年法治教育读本小学
年级
高年级
学习
目标
1.知道什么是校园欺凌？
2.了解校园欺凌行为的表现有哪些？
3.理解校园欺凌行为产生的原因及危害。
重点
了解校园欺凌行为的表现有哪些？
难点
理解校园欺凌行为产生的原因及危害。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，激发情感。
提问：在生活中，你是否遭遇过或者遇见过图片中的情景呢？
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。今天，我们就学习《想校园欺凌说“不”》第一课时。
出示课题：
思维发散
小组形式讨论。
由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
（一）读故事
讨论：1.你觉得明明的遭遇属于校园欺凌吗？
学生交流、讨论，然后小组代表发言。
学生：我觉明明的遭遇是一种校园欺凌，因为他的遭到了辱骂、殴打。
学生：同学之间开个玩笑是很正常，也是难以避免的，说是欺凌有点严重了。
学生：明明的遭遇很明显就是校园欺凌，他的人身受到伤害。
学生： 校园欺凌，应该是指的是校园里比较严重的殴打，抢劫等事件。
学生： 辱骂不应该算是校园欺凌，暴力对待或者殴打，抢劫才可以算是。
教师： 校园欺凌是指同学间欺负弱小，言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。
（二）拓展馆
1.分析案例你觉得产生校园欺凌事件的原因是什么？
教师展示案例，引导学生思考：
教师： 分析校园欺凌产生的原因 校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、 心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。
2.校园欺凌会带来什么危害？
教师展示案例，引导学生思考：
教师： 对于施暴者而言：
1.给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用。
2.要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。3.他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可。
4.那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言：
1.带来肉体损伤甚至残疾。
2.易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气。
3.造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
（三）体验营
思考： 判断下列那些行为，你觉得校园欺凌行为的表现有哪些？
教师展示图片：
以多欺少，以强凌弱的图片
教师： 对在校学生的肉体伤害。比如以多欺少，以强凌弱，强迫其做不愿意的事情。
侮辱、嘲笑、谩骂的图片
教师： 对在校学生的精神的伤害。一般指老师，学生或者其他校外人员对在校学生进行侮辱、嘲笑、谩骂等行为，给其造成了心理压力或精神负担。
3.索要财物的图片
教师：向在校学生索要财物。一般指学生活其他校外人员采用殴打、威胁、恐吓等手段向在校学生索要财物、收取保护费等。
教师：校园欺凌的形式很多，常见情形有以下几种：
1.言语侮辱， 辱骂他人。
2.以大欺小，以众欺寡。
3.殴打他人，造成他人的伤害。
4.索要钱物，敲诈、恐吓。
读故事，小组讨论问题
案例分析
讨论、合作，更的理解课文内容。

老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。
学生阅读案例，引导学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解。
通过图片的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。
通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。
拓展延伸
想一想，在生活中，我们如何做可以防范校园欺凌行为的发生？
发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。
课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。
总结全文，整体掌握。
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。