人教部编版 (五四制)九年级上册凝聚法治共识优质课教案

这是一份人教部编版 (五四制)九年级上册凝聚法治共识优质课教案，共4页。教案主要包含了古今中外，视频赏析，畅所欲言，法治在线，新闻速递，合作探究等内容，欢迎下载使用。

课程标准依据：“我与国家和社会”中的“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”。
法制教育大纲依据：“青少年法制教育阶段目标”中“使学生初步了解重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必需的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和遵法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益，参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础”。
教材分析
本课是第二单元第四课第二框内容《凝聚法治共识》。本框内容包括了“法治政府”和“厉行法治”两目内容。第一目介绍政府的作用和权力来源以及我国法治政府对依法行政的要求，引导学生理解依法行政的重要意义。第二目介绍了厉行法治是对全体成员的共同要求，说明了厉行法治需要法律和道德共同发挥作用，既要重视发挥法律的规范作用，又要重视发挥道德的教化作用。本框内容从法治政府和厉行法治两个角度，使学生明白怎样建设法治中国，理解建设法治中国需要全体成员凝聚法治共识，建设法治政府，厉行法治。
学情分析
经过七八年级的学习，九年级学生对法治内容已经有了初步理解和感悟。但是很多学生对法治的认识性并不高，没有将法治思想理念融入自身的基本素养中，而且社会不良现象对少年的影响也不容忽视，所以青少年学生法治教育贵在经常性和持续性。本课内容有利于帮助学生树立法治意识，为培育法制观念、树立法治信仰奠定基础。
教学目标
1.增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识。
2.学会在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
3.知道法治政府的含义、作用和来源，依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则；了解厉行法治的要求和做法，懂得法治与德治之间的关系。
教学重难点
重点：了解厉行法治的要求和做法
难点：理解法治政府的要求
教学方法和手段
体验法、情境法、小组合作讨论法、讲解法等。运用课件、音频等多媒体手段辅助教学。
教学流程
政府依法行政
法治政府
板书设计
凝聚法治共识
公民积极参与
科学立法
厉行法治
严格执法
公正司法
全民守法
当堂测评
1、在全面推进依法治国的今天，只有政府带头有法必依、严格执法，国家才能在法治的轨道上有序发展。对此，下列观点不正确的是( D )
A. 政府带头有法必依、严格执法有利于提高政府公信力
B. 政府依法行政是全面推进依法治国的重要一环
C. 各级政府必须在法治轨道上开展工作
D. 公民权利必须无条件服从公共权力
2、近些年来，清新之风激荡中国政坛，各级政府纷纷采取了政务公开、开门立法、价格听证、重大问题集体决策、问责制度等做法。其中，政务信息公开制度深受广大群众的欢迎。这主要是因为 ( C )
A. 能化解各种矛盾，促进社会和谐
B. 有利于公民直接行使管理国家事务的权力
C.增强了政府工作的透明度，努力建设法治政府
D.是政府依法行政的表现
3.厉行法治是对全体社会成员的共同要求，作为公民，要做尊法学法守法用法的践行者。法治校园正在进行时……
（1）为营造法治校园氛围，学校要悬挂宣传法治的标语，请你帮助设计两条。
点拨：①传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神；②依法治校，法育未来；③学法让人生更美好，守法使社会更和谐。
（2）校园欺凌现象屡屡出现，假如在法治校园建设活动之后，你遇到了校园欺凌事件，你会怎么办？
点拨：①及时向学校老师反映，寻求保护；②告诫欺凌者，其行为是违法犯罪行为；③向公安机构报案，进行求助。
环节
学生活动
教师活动
设置意图
导入
学生读图比较，结合文字说明，得出自己的结论。
【古今中外】
展示图片诸葛亮和梁武帝、新加坡和危地马拉，提问：为什么要厉行法治？
1. 诸葛亮治理蜀国，法纪严明，仅仅十年便蜀中大治；
2.新加坡弹丸小国，由于法律严苛，成就了其高度发达的经济，和一大批高素质的国民。
3.梁武帝以宽仁治国，有罪不罚、有错不纠，致使贪污横行，盗贼四起。
危地马拉，因社会长期动荡，法治无法推行，成为世界上著名的“罪恶之国”。）
创设情境，通过古今中外的案例对比，让学生明白厉行法治对一个社会的重要性。
环节一：不忘初心，法治政府为我护航
观看视频，思考回答问题
回答预设：保障百姓住房、维护社会治安、保障义务教育、救助流浪人口
观看视频
回答：法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。
阅读材料，思考回答
回答：（1）依法行政是行使权力的基本准则，其核心是规范政府的行政权。
（2）公民积极参与，献计献策，主动监督，全面推进政务公开。
（一）政府的作用和宗旨
【视频赏析】播放衢州《最多跑一次》的视频，提问：这说明政府的作用和宗旨是什么？
教师点评并概括
【畅所欲言】
问题：结合你的生活，举例说一说人民政府是如何为人民服务的？
（二）法治政府
【视频赏析】播放视频《十八大基本建成法治政府的目标》，提问：什么是法治政府？
教师总结归纳。
【法治在线】党的十八大把“法治政府基本建成”确立为全面建成小康社会的一项重要目标。
展示相关链接内容：2015年，中共中央、国务院印发《法治政府建设实施纲要（2015—2020年）》，提出：“经过坚持不懈的努力，到2020年基本建成职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。”
思考：我国该如何打造法治政府？请举例说明（从政府和公民个人等层面考虑）
通过视频让学生直观的感受到政府应该为人民服务，真正的去为人民着想。
通过让学生自己举例子，来增强学生关注身边政治生活的意识，从而强化政府为人民服务的印象。
使学生了解当前政府建设法治政府的目标，并且让学生结合生活实际从政府和个人两个层面来思考如何打造法治政府，培养学生主人翁意识。
环节二：砥砺前行，厉行法治塑美丽中国
预设：政府执法严格，
有利于社会稳定……
小组讨论，每一组选定一位记录员和发言人，讨论结束后分享成果。
观看视频、思考回答
【新闻速递】《柯山公安迅速查处一起造谣事件——造谣者行政拘留五天》的新闻，提问：看了这则新闻，你有什么感想？
师：厉行法治是对全体社会成员的共同要求。
展示材料：新闻《创文不容阻碍！5个月行政拘留50余起》
（一）厉行法治的要求
【合作探究】结合所给材料，联系生活实际，思考：生活中我们该如何厉行法治？
（国家、社会、公民角度）
（二）法治与德治的关系
【视频赏析】播放《法治中国》中关于德治与法治的视频剪辑。思考：法治与德治的关系?
选用本地新闻，使学生感觉更亲切。通过新闻内容向学生传递政府厉行法治的决心和行动。
提示学生从国家、社会、公民的维度来作答，培养这种思维模式。
让学生有辩证思维，知道法治和德治是相辅相成、缺一不可的。
环节三：课堂小结
师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获
教师对板书进行归纳，课堂总结，教师寄语
梳理知识脉络，达成教学目标
环节四：课外拓展
小组合作设计
衢州正在树立“衢州有礼”的城市品牌，法治文明也是“有礼”的重要组成部分。请在校园中开展法治文化宣传活动，设计一些法治主题的相关活动。
提升学生的对家乡的热爱之情和为家乡建设做贡献的责任感。