语文爬山虎的脚教案及反思

这是一份语文爬山虎的脚教案及反思，共7页。教案主要包含了谜语导入，激发兴趣，初读课文，解决生字词，把握内容，理清顺序，随堂练习,课后作业等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2.初步理清课文脉络，了解爬山虎的特点。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
1.上课之前老师给大家带来了两则谜语，大家都来猜一猜！
2.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
3.导语（自问自答）：猜到了吗？答案分别是丝瓜和葡萄。丝瓜和葡萄都是软藤攀援植物，都需要搭架子往上攀援生长，不然，就不能往高处生长。爬山虎，也是一种软藤攀援植物（出示爬山虎图片)，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时关注到的是爬山虎的什么部位？（一定是绿油油的叶子） 叶圣陶爷爷不仅关注过爬山虎的叶子，还关注过爬山虎的脚，今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。一起读课题：10.爬山虎的脚。
4.作者简介：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。
二、初读课文，解决生字词
1.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎是一种什么样的植物呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。边读边想，叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面？（PPT出示自学提示和全文）
2.在学习课文之前，我们先要扫清字词障碍。这些生字你都认识吗？跟着老师读一遍。均 柄 蜗 萎 要注意“柄”是后鼻音，跟老师读,“柄”。
3.（课件出示本课生词，重点字飘红）这些词语，你会读吗？让我们跟着小老师（学生）一起读一遍。
爬山虎 操场 占地 嫩红 均匀 一顺儿 重叠 空隙 枯萎 牢固 瞧不起 蜗牛 舒服 反面 痕迹 休想 嫩茎 叶柄 触角 弯曲
4.同学们来看看这三个词：嫩茎 叶柄 触角（课件1出示三个词的解释）
“嫩茎”，不太好读，跟着老师读准它——“嫩茎”，茎是植物的一部分，下部和根相连，上部有叶、花、果实等。“柄”，是植物叶与茎相连的部分。触角是昆虫、软体动物等感觉器官之一，也叫“触须”，文中将爬山虎上的细丝比作触角。
5.光看注释，还不够形象，我们来看这样一张图片就更清楚了。（课件2出示茎、柄、触角相连的放大图）边指边讲解：这是爬山虎的近景图，中间这直直的部分就是茎。茎连接着叶，叶和茎之间由叶柄连接。旁边的这些细丝就是所谓的“触角”。
6.细丝原先是直的，之后才变得弯曲。（出示“曲”字）这是一个多音字，当它表示跟“直”相对等意思时，读一声“qū”，弯弯曲曲；当表示歌曲、歌谱等意思意思时，读三声“qǔ”，歌曲。让我们来看看这个句子：我哼着歌曲（qǔ），蹦蹦跳跳地走在弯弯曲（qū）曲的小路上。
7.我们再来看这些生字，是本课要求会写的字，你都认识吗？和老师一起读一遍。虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固
8.“操、均、隙、柄、瞧”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“茎、萎”都是上下结构，上窄下宽。“固”是全包围结构。
9.其中几个字的书写需要大家注意：首先看到第一个字“虎”，“虎”是一个半包围结构的字，要注意第一笔在竖中线上，第三笔是横钩，中间的“七”要写得扁一点。
10.再来看“叠”字，上面是三个“又”字，要写得紧凑，它们的捺都要写成点。中间是秃宝盖，下面的“且”里面是两横。
11.“隙”字要注意左边的第一笔横折弯钩要写得窄一些。右边的第一笔是竖，“日”字要写得扁一些。
三、把握内容，理清顺序
1.看来生字词没有难倒大家，请同学们把这些生字词送回课文，再次默读全文。
2.读完了吗？还记得我们前面留的小问题吗？谁来说一说？课件出示：叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面？
生：（课件出示结构图）作者是从爬山虎生长的地方、叶子的特点和脚的特点这三个方面来写爬山虎的。其中第一自然段讲爬山虎生长的地方，第二自然段讲叶子的特点。第3.4.5自然段介绍了爬山虎的脚。（在全文中用红框标记显示）
第一部分（第1自然段）
1.我们先来看课文的第一部分，爬山虎往往生长在什么地方呢？请同学们默读第一自然段，寻找答案。我们请一位同学来说一说。
生：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
2.读了第一自然段，爬山虎给你们留下了什么样的印象呢？
生1：我觉得爬山虎特别善于攀爬，因为一般植物都是长在地里，而它生长的地方却往往是墙上和房顶上。
生2：我还能感受到它生长得十分茂盛，我是从“学校操场北边墙上满是爬山虎”“在房顶上占了一大片地方”看出来的。（关键字词飘红，出示爬山虎墙上、房顶上的图片）
体会得真好。无论是学校还是家里都可以看到茂密的爬山虎，这随处可见的爬山虎很自然地引起了作者的注意，作者自然就想去观察它，从而引出了下文。接下来我们一起来看作者观察的过程和结果。
第二部分（第2自然段）（陆续出示不同阶段叶子的图片）
1.再来看课文第二个部分，请同学们阅读课文第2自然段，思考：作者是从哪些方面来描写爬山虎的叶子的？
生1：我发现作者是抓住了爬山虎叶子颜色的变化在写。
·爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。这是刚长出的嫩叶，由嫩红变为嫩绿。
·爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。这是长大后的叶子，颜色由嫩绿变为绿。
·“嫩红”就是比较浅的红色，“嫩绿”就是比较浅的绿色，从“嫩红到嫩绿到绿”“从嫩叶到长大了的叶子”，这是植物从新生到长大的一个变化过程，由此可见作者对爬山虎的叶子进行了长期的、细致的观察。从“爬山虎的嫩叶，不大引人注意”可以看出一般人不大注意爬山虎的嫩叶，叶圣陶爷爷却能从嫩叶不大引人注意时，一直观察到叶子长大到引人注意时，也能看出他观察的细致和连续性。
2.师：是啊，从爬山虎叶子颜色的变化我们就能感受叶圣陶爷爷细致、连续的观察，还有谁想说？
生2：作者还分别从静态和动态写了爬山虎叶子的样子。
·静态时： 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。这是爬山虎静态时叶子的模样，它的特点就是叶尖一顺儿朝下，叶尖朝着一个方向，铺得均匀。联系上下文我们知道，“均匀”的意思就是下文所说的“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”（出示图片）没有重叠和空隙，密密麻麻的，就好像是铺在地上的地毯，只不过它是铺在墙上。
·动态时：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这是爬山虎动态时叶子的模样，漾起波纹，就像把湖面移到了墙上，一阵风拂过，湖水会泛起涟漪，同样爬山虎的叶子也会漾起波纹，就像湖水一样。（动态图）
师：一个“拂”，一个“漾”既能让我们感受到微风的轻柔，也能让我们感受到爬山虎微弱的震颤。
3.读到这里可以看出，作者对爬山虎叶子的描写十分形象，观察得非常仔细，并且有连续性。
4.让我们按下暂停键，请同学们再来读读一二自然段，感受作者生动的描写，感受叶圣陶爷爷细致且持续的观察。
同学们，这节课我们了解了爬山虎生长的地方以及叶子的特点，爬山虎的脚又是怎样的呢？爬山虎的脚又是怎样的呢？我们下节课继续学习。这节课的最后，我们来做一个小练习。
四、随堂练习,课后作业
·将下列词语与其对应的意思连一连。
引人注意 别想；不要妄想。
叶柄 （相同的东西）一层层堆叠。
痕迹 引起别人的注意。
均匀 叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。
休想 物体留下的印儿。
重叠 分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。
看一看，你做对了吗？今天的课后练习是：
掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。
第2课时
课时目标
1.抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。
教学过程
一、复习导入
1.同学们好，欢迎来到慕课堂，我是苗苗老师。这节课我们继续学习第10课《爬山虎的脚》。
2.上课之前我们先来报一个听写，看看大家上节课生词掌握得怎么样。
爬山虎 操场 占地 嫩红 均匀 一顺儿 重叠 空隙 枯萎 牢固
瞧不起 蜗牛 舒服 反面 痕迹 休想 嫩茎 叶柄 触角 弯曲
写完了吗？（出示答案）请同学们对照订正，全对的同学请再读一遍，有错误的同学请订正在旁边。
3.（出示课件）通过上节课的学习，我们知道了爬山虎的生长位置和叶子的特点，爬山虎往往生长在墙上和房顶上，生长茂盛、善于攀爬。它的叶子会经过从嫩红到嫩绿到绿的颜色变化，叶尖一顺儿朝下，铺得十分均匀。这节课，让我们继续学习课文的第三部分，深入了解爬山虎的脚究竟有什么神奇之处。
二、精读课文
第三部分（第3-5自然段）
1.请同学们默读课文第3—5自然段，想一想作者是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？用横线勾画出表现作者细致观察的句子，圈出关键语句，写出自己的感受。（出示全文）
师：谁来解决第一个问题？
生：作者是从爬山虎脚的位置和样子，它爬墙的过程，脚没触着墙和触着墙的情形这三个方面来写爬山虎的脚的。
脚的位置、样子。
爬墙的过程。
脚没触着墙和触着墙的情形。
师：说的很完整。谁再来分享一下哪些句子能看出作者的细致观察？
3.生：我是从第三自然段的这几句话看出来的，“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”作者观察到爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方，而且还是反面伸出来的（位置），我能从这里读出爬山虎脚的位置非常隐蔽，作者却能观察到，可以看出他观察非常仔细。他还观察到爬山虎的脚是六七根细丝（数量），数量非常准确；形状像蜗牛的触角（形状），如此细小也能观察到；颜色是和新叶子一样的嫩红（颜色），这些都能看出作者观察的仔细。
4.（出示图片，边指边讲）对，这就是爬山虎的脚。我们通过作者对爬山虎脚的位置、数量、形状、颜色的描写，能看出作者观察得非常细致。
5.请同学们继续交流。
生：我找到的句子是：爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉）一把，使它紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（爬）。作者用一系列准确的动词，“触、变、巴、拉、贴、爬”（红圈），将爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的过程表现出来了，让我感受到作者观察很细致，并且进行了一段时间的连续观察。
6.师：是啊，一根根细丝弯曲后就都变短了，就可以一步步紧紧拉住茎往上爬。同学们，这里“巴住墙”是什么意思呢？能不能把“巴住墙”换成“挨着墙”呢？
生：不能，因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子，拉都拉不开。“挨”字无法表现出这种力量。
7.体会得非常好，你们看，这就是爬山虎往上爬的过程（播放爬山虎往上生长的视频1分52秒）
8.师：还有谁想说说看？
生：我发现在第三自然段的时候，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角；第四自然段把它比作图画上蛟龙的爪子，也写得非常细致、准确。
9.（出示句子和图片）
这些细丝很像蜗牛的触角。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
师：这两句话都运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，描写很形象。从“蜗牛的触角”到“蛟龙的爪子”，虽然都是写细小的脚，但可以感觉到脚从柔软到坚硬，越来越有力，体现了爬山虎的脚生长的变化。可见作者不光有生动形象的描写，还进行了长期的、细致的观察。请同学们带着这些感受再来读读第三、四自然段。
10.师：还有同学想交流吗？
生1：我是从最后一个自然段看出来的，当爬山虎的脚没触着墙，不几天就会枯萎。当它触着墙，就会逐渐变成灰色，巴得越来越牢固。那么小的脚，作者却能观察到它触着墙和没触着墙时的不同样子，可以看出观察得很仔细。我还从“不几天”“后来”“逐渐”看出作者的观察是持续的、长期的。
没触着墙——枯萎
触着墙——牢固的灰色的脚
生2：我也是从最后一个自然段的这句话感受到作者的细致观察的，“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”叶圣陶爷爷一定是用自己的手指去拉过爬山虎的脚，才能发现不费一点儿劲休想拉下爬山虎的一根茎，这才得出结论爬山虎的脚确实在墙上巴得相当牢固。
11.师：是的，我们对一个事物进行细致地观察，有时候不只要用眼睛去看，用耳朵去听，还要用手去触摸、去亲身尝试，这也是一种观察。让我们一起来读读最后一个自然段。
12.师：作者正是从爬山虎脚的生长位置、样子、数量、颜色，爬的过程、脚的变化这几个方面具体来写爬山虎的脚。想一想，叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？
作者抓住事物的特点，注意了事物的细微变化，对爬山虎的脚进行了细致而持续的观察，并运用生动的语言进行描写，读来趣味横生。
13.同学们，我们在生活中要善于发现、善于观察。愿我们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！
14.这是第十课的板书，作者选取了爬山虎生长的地方、叶子、脚这三个部分，抓住特点，进行了细致而持续的观察，将爬山虎写得活灵活现，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。请同学们对照做好笔记。
15.最后我们来做一个小练习。
选词填空。（填序号）
A.触 B.贴 C.巴 D.爬 E.拉 F.变
爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了 把爬山虎的嫩茎（ )一把,使它紧（ ）在墙上。 爬山虎就是这样脚一脚地往上（ ）。
16.你做对了吗？今天的课后作业是：
选一种事物，观察一段时间，试着用课后“资料袋”中提供的方法，记录自己的观察所得。