统编版（2024）六年级上册口语交际：意见不同怎么办教案

这是一份统编版（2024）六年级上册口语交际：意见不同怎么办教案，共5页。教案主要包含了总结发言等内容，欢迎下载使用。

学习任务一：创设情境，导入话题
调查采访不同人群，积累学前材料。
话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？
话题二：要路还是要树？记录过程性材料：调查人数、职业详情、话题立场、阐述要点……
2.播放过春节燃放鞭炮的短视频，再现生活情境。
这是王安石的《元日》中描绘的情景：新年到了，爆竹声声，银花朵朵，人们借鞭炮之声“吓走年兽，驱赶瘟神”。这一传统习俗已延续千年，成为中国节日文化的一部分。隔着屏幕，我们都能感受到鞭炮烟火里飘出来的年味儿。
3.师谈话：然而，问题来了！很多城市颁发了“禁放令”，这是为什么呢？燃放烟花爆竹有什么害处？（师生梳理）
【预设】
烟花爆竹里含多种有毒气体，大量释放在空气中，成为“无形杀手”；
无资质厂家生产的烟花爆竹质量没有保障，这是易燃易爆物，造成多起伤害事故；
儿童喜欢近距离玩烟花爆竹，缺少安全指导，造成多起伤害事故；
燃放后产生大量纸屑、火药垃圾，污染地面环境，给环卫带来压力；
使用大量纸张，不可再生资源在火中燃尽，费钱费物。
……
（师板书关键词：有毒气体、伤害事故、污染环境、浪费资源……）
4.过渡：我们从安全、节约、环保的角度谈了燃放烟花爆竹的种种问题。事情没那么简单，“禁放令”引发来自社会多个层面的不同声音。意见不同怎么办？
明确：意见不同时，需要学会听到不同意见，换位思考，积极沟通。
学习任务二:角色体验，学习协商
1.阅读教材材料一，明确三方意见和讨论的问题。
学生阅读、梳理事例：

2.组成话题讨论圈。
你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来？
【预设】普通市民、环卫工人、环保局长、消防员、眼科医生、鞭炮厂工人……
3.角色体验，召开听证会。
（1）你是哪位代表？支持哪种观点？
出示听证会小提示：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
（2）代表发言，适时展开讨论。
【预设】：
①眼科医生：燃放烟花爆竹，确实能增添新年气氛，但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计，儿童放烟花的比例远远大于成人，孩子安全意识不强，我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例，给人的身心造成伤害。与民俗相比，生命安全应该放在第一位。爱惜生命，从远离烟花爆竹开始。
②环卫工人：春节期间最好不要燃放烟花爆竹。因为燃放烟花爆竹不仅会造成严重的空气污染，危害我们的身体，燃放后还会留下大量的纸屑无人打扫，有时候我们要在大年夜里打扫一晚上，无法与家人团聚。如果能少放一点，或者不放，则利大于弊。随着社会的文明进步，习俗是可以改的
③市民代表：古语就有“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春节燃放鞭炮才有过年的味道，庆的氛围，我家每年过年都会燃放鞭炮，这也是我们中华民族的一种传统呀！
是不是可以有个两全的办法，有所兼顾？比如定时、定量、定地点。我们对“禁放令”保留自己的意见，希望能有更人性化的解决方案。……
④消防队员：对于这个问题，我的观点是：春节期间不要燃放烟花爆竹。因为烟花爆竹燃放不当容易引发火灾，危害大家的生命。
⑤鞭炮厂工人：我的观点是：春节期间应该燃放烟花爆竹。我们是正规企业，生产的烟花爆竹质
肯定过关，如果不让放鞭炮的话，厂子就要倒闭，我们就会失去经济来源。
4.指导、提升策略。
（1）在协商交流中，应该注意什么？（学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。在沟通过程中，我们要站在对方的立场想一想，换位思考。）
（2）听听“当事人”——烟火的心声《烟火的自述》，对自己的观点进行丰富或修正。
烟火的自述
有人说，我是百花丛中最姹紫嫣红、绚丽多姿的花儿。我既不长在庭院，也不开在山野溪边。我带着一身火药，在中国千年的节日里怒放。“灯树千光照，花焰七枝开”说的就是我。千百年来，大人孩子都喜欢我，也喜欢我那个响亮的兄弟——鞭炮。特别是在辞旧迎新之际，更少不了我们。没有我们的新年，失去很多欢快和色彩。然而，抱歉的是，我们靠燃烧给人们带来短暂的流光溢彩，却留下了长久的有毒气体和灰烬。空气因我们变得不再透明，天空因我们变得不再湛蓝。更让人痛心的是，可爱的孩子有时因贪玩而受到伤害……这些都是我们不愿意看到的。看到很多城市发布了“禁放令”，让我们愧疚的心稍微安宁些。今天我看到，有人在竭力地挽留我们。我们不想离开，但为了你们的安全，请慎重燃放。人类的电子信息那么发达，我们也可以在手机里绽放，大家说呢？
5.总结性陈词。
（1）请代表根据自己和众人的意见，作最后的总结陈词。
（2）主持人（教师）总结：针对“春节到底该不该燃放烟花爆竹”的问题，各方代表都发表了自己的看法。令人高兴的是，每位代表都能做到有准备的表达，认真倾听，积极而礼貌地回应。各方代表都能本着沟通问题、解决问题的初心，换位思考，共议问题。这一点非常重要。
学习任务三:入情入境，讨论协商
1.读教材材料二，梳理观点与问题。
两种观点：（正方）为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；
（反方）砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。
讨论焦点：要路还是要树？应该从哪些方面表达自己的观点，说服对方？
思辨表达：
（1）有针对性的表达自己的观点；
（2）认真倾听对方的话和观点，找到对方的问题；
（3）针对对方的问题，大胆表达自己的想法。
2.阅读补充资料，确定发言身份。
（1）分发资料袋（关于这个问题的采访记录），选择性阅读。
（2）要路还是要树？哪些人会参与热议呢？确定自己的身份。
小学生、附近居民、司机、环卫人员……
3.分组讨论，全班交流。
（1）我们交流意见时应该注意什么？
进一步提示：认真倾听，听清别人的观点，不断章取义；尊重他人意见，态度平和；表达观点时，以理服人。
（2）小组讨论，沟通观点。
组长组织讨论，记录员记录每位组员的身份和主要观点，发言人整合观点。
（3）小组代表上台发言，全班交流。
【总结发言】砍掉大树，拓宽了马路，行车又快又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也确实能促进 当地经济发展。但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生态。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来：或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要保护好环境。
课堂小结：
生活中，我们会在很多事情中意见不一致，这时候需要听取不同意见，要学会换位思考，积极沟通，协商解决问题。
自主作业：
选择辩题，整理思路:
课堂让老师/学生做主；
学生该/不该参加课外辅导
好的成绩是由老师/同学决定的；
老师课堂出错该/不该当场指出；
(5)小学生该/不该当班干部。
板书设计：
口语交际：意见不同怎么办
听 准确把握对方观点
说 尊重不同意见
换位思考 态度平和 以理服人
课 题
口语交际
《意见不同怎么办》
部编版
六年级上册
第六单元
1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
学习
重难点
1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
学情分析
六年级学生已经具备一定的表达能力，能基本说清自己的观点和理由，也能在互动讨论中总结出意见的异同处。在教学时，教师要依据六年级学生的认知特点，引导学生采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决方法。
教学辅助
多媒体课件
评价项目及标准
评价结果
能准确把握被人的观点，不歪曲，不断章取义。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
学会尊重别人的意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
能够围绕自己的观点，表达清楚有条理性。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆