语文七年级上册（2024）第一单元教学ppt课件

这是一份语文七年级上册（2024）第一单元教学ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了脉脉含情，第一课段，第二课段，第四课段，中考链接描写方法等内容，欢迎下载使用。

1.能够流畅而有感情地朗读课文，准确提取文中描写的景物对象，用简洁的语言分析作者是如何运用修辞手法和调动多种感官来描写景物画面的，并能从文章的用字、用词、用句等角度分别概括作者直接或含蓄表达的感情。2.选取学生生长地的一个季节，选择其典型景物，安排好写作顺序，运用比喻或拟人的修辞描绘景物的典型特征，突出这个季节的独特气质，写一篇写景抒情的小散文，抒发自己的深情。
1.能通过比较阅读，归纳、概括出写景抒情文章中选择描写景物、安排写作顺序、运用修辞方法、抒发作者感情的规律和方法。2.能对文中描写景色的关键语句展开联想和想象，在脑海里构筑画面，能运用生动的语言、恰当的修辞描摹四季画面，增强形象思维能力。
1.指导学生阅读抒写四季的散文和撰写描绘四季之景、抒发自己深挚情感的散文，以培养学生观察、感受并记录身边景物环境的习惯，引导学生热爱学习、热爱生活。2.在阅读、观察和写作中，积累自然景物所蕴含的文化精神和文化底蕴，理解作者所表达精神世界，在写作中寻找与自己精神情感相契合的景物。 
写一篇描绘四季之景、抒发自己内心独特之情的散文。
学习目标：通过浏览课文，整体了解单元内容，明确学习重点。通过听示范朗读，能感受重音和停连的妙处。学习任务：听课文朗读音频，感受重音和停连的妙处。
自学：朗读本单元所有课文，标注自己有哪些不确定的生字读音。互学：学生讨论交流，正音。
朗润（ ） 嫩嫩的（ ） 嗡嗡（ ）酝酿（ ） 窠巢（ ） 喉咙（ ）宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ）烘托（ ） 稀疏（ ） 风筝（ ）筋骨（ ） 抖擞（ ） 健壮（ ）
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
我站在桥上看着不断上涨 ( )的河水，突然有种头昏脑涨 ( )的眩晕感。
（ ）澄清
（ ）澄清
（ ）单单
（ ）单于
（ ）姓单
（ ）无数
（ ）数落
（ ）数见不鲜
jiànɡ（ ）
xiánɡ（ ）
mài（ ）
mò （ ）
听范读，自己朗读要求：依据情感的抒发，用抑扬顿挫方式，读出四季之景的美。
学习任务：1.自读《春》《济南的冬天》，构建文中的画面，用一两个关键词概括画面中的情感。2.分别为两篇课文构建出的画面命名，并挑选其中你最喜欢的一幅画面，说出命名理由。3.朗读两篇课文，对朗读技巧进行解说。（重音、停连等）
任务一：阅读课文，初感四季：阅读《春》《济南的冬天》，梳理文中内容，构建画面，用一两个关键词概括画面中蕴含的作者情感。《春》：热爱、赞美《济南的冬天》：向往、热爱
任务二：分别为两篇课文构建出的画面命名，并挑选其中你最喜欢的一幅画面，说出命名理由。
任务三：朗读两篇课文，对朗读技巧进行解说。开头语：大家好，我是XX学校初一某班某某某，我把朱自清的《春》读给你听。朗读：有感情地朗读课文，朗读的时候要考虑重音、停连、节奏、语气和感情基调，可以配乐。结束语：在这篇文章里，我读到了（ 五 ）幅画面，他们是（  春草 ）图、（ 春花 ）图、（ 春风 ）图、（ 春雨 ）图、（迎春 ）图，我感受到作者对春有着（  赞美 ）的感情。
根据课上学习心得以及听他人的朗读音频，对他人朗读进行评价。
1.把握写作顺序，比较差异：梳理课文描绘景色的顺序，通过比较分析，总结写景顺序和表达情感之间的关系。2.勾画层次构图，修辞绘景：分析画面内部层次，分析画面描写方法，结合作者情感分析层次安排和描写方法的表达效果。3.将本单元古代诗歌该写成散文。
阅读，并比较分析《春》和《济南的冬天》， 完成任务1。
《春》依次描写了“（ ）图”“（ ）图”“（ ）图”“（ ）图”四幅画面，采用的是（     ）顺序，作者如此安排的原因是                             。 《济南的冬天》依次描写了“小城酣眠图”“小山秀雪图”“远山卧雪图”“水天一色图”四幅画面，采用的是（       ）顺序，作者如此安排的原因是                    。     
任务二：勾画层次构图，修辞绘景
任务三：改写诗歌。自主学习《古代诗歌四首》的微课，充分理解诗歌的诗意和情感。然后从中挑选一首你最喜欢的诗，将其扩写成散文。
1.涉及到景物画面的部分，请注意用合理的写作顺序、恰当的修辞方法来扩展描写，而不是简单的翻译，字里行间要蕴含情感。2.四首诗歌主要的画面如下：（1）《观沧海》：水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼。（3）《次北固山下》：潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。（4）《天净沙 秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。3.扩展描写示例：枯藤老树昏鸦：枯干的树藤无精打采地盘绕在老树之上，黄昏下，几只乌鸦在瑟瑟的秋风之中发出凄切而空远的哀号；简单翻译示例：枯藤老树昏鸦：枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦。
第三课段
任务：归纳“写景抒情”散文的阅读规律，总结“写景抒情”散文的写作方法。
学习任务: 略读课文《雨的四季》，然后将此文和《春》《济南的冬天》比较，打通单元课文，从景物选择、写作顺序、修辞方法、感情抒发四方面总结写景抒情散文的阅读经验规律；把阅读经验转化为写作方法，归纳写景抒情散文的写作方法。
通读《雨的四季》，结合上一课段的所学方法与思路，完成“学习任务单四”: 比读课文，归纳读写
（二）小组交流：小组成员互相传看和讨论彼此的学习任务单，总结并整合一份小组的最终学习任务单提交给老师。
（三）班级交流：小组代表汇报，共同整理出写景抒情散文的阅读经验和写作方法。示例：
中考链接:语序能不能换
考题：《春》第4段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的顺序能否调换？为什么？答题技巧：解答词语、句子、段落能不能调换顺序类试题3步走·（1）定性：能或不能（2）分别解释或概括各个词语、句子、段落的含义或内容（3）分析上下文中与之相关的词语、句子、段落等，找到它们的对应关系。参考答案：①不能。②这三个分句的比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后文的“桃儿、杏儿、梨儿”，成排比，生动形象地写出了春花的五彩缤纷，展现春天鲜花盛开、生机勃勃的美丽景象，抒发了作者对春天的喜爱之情。若调换，则不符合罗辑，表达不合理，所以不能调换。【注意】此类试题的答案一般为不能调换，答题时，注意结合上下文推敲词语，句子，段落间的关系，词与词、句与句 、段与段之间的顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。其中的逻辑顺序还要考虑到结构上的前后照应，事物的发展规律等多个方面。
考题：《春》第6段写春雨， 作者却写“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”， 这运用了什么描写方法? 有什么作用?答题技巧：分析侧面描写及其作用类试题3步走：(1)分析该语句描写的内容和突出的特点；(2)回归原文，从上下文中找寻语段或文章真正描写的内容；(3)分析该语句描写的内容与语段或文章真正描写的内容有何关系，对表现真正描写的内容有何作用。答题模板：语句通过描写……，突出了……的特征，从侧面衬托了……(真正描写的内容)的……特征。参考答案：①侧面描写。②“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，表现了雨中植物的清新明亮，从侧面衬托了春雨的滋润。【注意】作答此类题目时，要辨别清楚描写的是哪些人或物，真正要突出的是哪些人或物，并且一般要答出“衬托”的效果。
中考链接:分析对比手法的作用
考题：《济南的冬天》作者写济南的冬天，为什么先写北平、伦敦、热带地区的冬天?答题技巧：对比手法的主要作用：突出被表现事物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。答题模板：将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物……的特征/人物……的形象/文章……的主题。参考答案：通过对比，突出了济南的冬天无风声、无浓雾、无毒日，即“温晴”的特点，表现了济南的冬天的非同寻常，抒发了赞美之情，为下文写济南冬天的山、水奠定基础。
中考链接：描写顺序及作用
考题：《济南的冬天》第4段中， 作者是按照怎样的顺序描写雪后山景的? 有什么表达效果?答题技巧：分析景物描写的顺序及其表达效果类试题三步走：①抓住语段中的关键词，明确写景的顺序；②阐述按照这种顺序描写了哪些景物；③点明这种顺序突出了景物的哪些特点。参考答案：①空间顺序。②按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺叙，将山的色、态细腻地描写了出来，突出了薄雪覆盖下小山的娇美情态。【注意】景物描写的两种常见顺序：①空间顺序，采用“移步换景”法，回答时应考虑由远及近、由外到内、由上到下等顺序；②时间顺序，按照不同的时间段，或早中晚或春夏秋冬或其他形式的时间顺序描写景物。
中考链接：分析结尾段的作用
考题：《济南的冬天》中，文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处?答题技巧：分析结尾段的作用类试题的两个角度：一般从内容和结构两个角度答题。①内容角度——结尾段写了什么内容，用了什么表现手法，在表达感情、点明中心(画龙点睛，卒章显志)、塑造人物等方面有何作用，对读者阅读有无特殊影响(如发人深省等)；②结构角度——呼应前文，收束全文，照应标题等。参考答案：①以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，点明了文章的主旨，抒发了作者对冬天济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地；②既点题，又与文章第1段的“济南真得算个宝地”相呼应。
中考链接：赏析词语的表达效果
考题：《雨的四季》第5段，联系上下文， 赏析“吝啬”一词的表达效果。答题技巧：赏析词语的表达效果类试题3步走：(1)解释词语的本义；(2)根据上下文推断其语境义，注意分析其是否运用了修辞手法；(3)结合文章内容分析其在描写内容、刻画形象、抒发感情、表达主题等方面的作用。参考答案：“吝啬”原指过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用；在文中指下雨的次数少，雨量小。作者运用拟人修辞手法，赋予冬雨以人的情态，生动形象地写出了南国冬季少雨、气候相对干燥的特点。
结合课上小组和班级交流，以及老师的点拨指导，反思并修改完善自己的学习任务单，整理出一份学习笔记。