人教部编版六年级上册只有一个地球第二课时教学设计

这是一份人教部编版六年级上册只有一个地球第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了得出结论，梳理方法等内容，欢迎下载使用。

学习任务一 得出结论 保护地球
1.播放草原、海洋、森林、河流等资源受保护时和受破坏时的画面。
2.学生交流感受，教师出示句子：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。
（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。
（2）结合回答出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
40万亿千米！太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太远了！
4.交流指导。提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。
5.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。
6.激活学生体验，引导学生抒发情感。作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？
7.交流反馈，得出结论。
学生齐读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”
学习任务二 得出结论，梳理方法
1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？
2.借助图示，梳理内容。
（1）结合课文内容，用简洁的语言概括相关段落的意思，完成下图：
（2）小组交流，相互补充。
3.交流指导。
（1）第1~2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。
（2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡上。
（3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“目前，没有适合人类居住的第二个星球”“建造移民基地只是遥远的设想”，书写在词卡上。
4.构建思维导图，让得出结论的过程直观化。
（1）师生合作，整理摆放词卡，在黑板上形成思维导图。（即教学板书）
（2）对照思维导图，发现关键信息之间的联系，说说“要保护地球”的结论是怎样一步步得出的。
5.梳理过程，小结方法。
课文层次分明、脉络清晰。 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。
学习任务三 发出号召 “保护地球”
1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。
2.启发思考：读读课后第三题的句子，你想到了生活中的哪些现象？
预设1：想到生活中矿产资源、水资源、土地资源、生物资源遭到的毁坏……
预设2：想到生活中滥用的化学品……
预设3：想到新闻报道中的生态灾难……
3.设计宣传标语。
（1）出示宣传标语，朗读积累：
金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕。
一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
（2）学生针对想到的现象写宣传标语。
（3）交流反馈，评选出“最有吸引力的宣传标语”，推荐“地球形象代言人”。
（4）拓展阅读《联合国人类环境宣言》。
4.布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语编成一期主题小报，在班级里展出。
学习任务四 感情诵读，深化表达
1．我不由得想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》。想听听吗？
(教师感情诵读)
东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。…………过了一会儿，我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为我不得不流进城里，但在那里，人们鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁号丧唱挽歌？”一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？”
出示填空，引导学生深入感悟：
昨天，我们的母亲( )；今天，我们的母亲( )。而伤害母亲的竟然是( )，这才是最让母亲心痛的！
3．其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子的我们又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。
4．学生思考、写作，然后全班交流。结合课文内容和同学交流。
课堂小结：
本文介绍了地球在宇宙中是渺小的，它所拥有的自然资源是有限的，地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 警示同学们，大声读——只有一个地球。
自主作业：
科学考察活动：关于水、大气、森林等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。
配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！
(3)创作环境保护广告语。
板书设计：


课 题
19 只有一个地球
部编版
六年级上册
第六单元
第2课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
学习重难点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
学情分析
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，对于说明方法的学习和运用在前期的学习中也学过，但因为接触到的说明文并不多，所以，在理解运用时还是有难度。同时，本单元要求“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这对于学生来说，抓关键句从三年级开始就已经学习，但要把握好观点，对学生来说比较难。针对这样的情况，一方面，我们可以在课文讲解时，不时地穿插学习说明方法，不断学习巩固；同时，对于难点，我们还可以分层分步，放慢脚步，资料引进、比较阅读、课外拓展等逐步去化解难点，掌握知识点。
教学辅助
PPT、学习任务单等。