还剩2页未读，
继续阅读
部编版六上语文《习作例文》（教学设计）
展开
这是一份部编版六上语文《习作例文》（教学设计），共4页。
教学过程学习任务一 交流平台 方法回顾 1.教师提出问题：在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？预设1：《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。预设2：《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。 2.试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（1）汇报交流预设1：《夏天里的成长》这篇课文，围绕夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。预设2：《盼》这篇课文，围绕盼穿新雨衣这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿，作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”。小结：中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得全面、充分呢？明确：从不同方面写，中心意思是可以表达得更加全面，更加充分。明确：围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。学习任务二 快速浏览，梳理写法1.这节课，我们就继续读两篇文章《爸爸的计划》和《小站》，看看作者是如何围绕中心意思来表达的。2.课件出示阅读提示： （1）默读，想一想：文章的中心意思是什么？ （2）对照旁批，思考：作者是从哪几个方面写的？ 3.交流《爸爸的计划》我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……预设1：罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。预设2：爸爸给妈妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。交流例文第2自然段爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕……爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！”预设：选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行计划一丝不苟”的特点。交流例文第5、6自然段一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像又被猛抽了一下的陀螺，晕头转向。望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……”预设：爸爸给我制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。4.小结：这篇文章是如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的了吗？预设：首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。5.交流《小站》：看图导入（课件出示小火车站图），自读并批注《小站》。 （1）文章是从哪些方面来写小站的“小”的？（板书：不同方面）（2）文章要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？小结：全文是围绕“小”展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。学习任务三 归纳总结，小试牛刀1.总结方法：《爸爸的计划)和《小站》两篇习作例文的共同点：都是围绕中心意思写的。 2.《爸爸的计划》为了说明“爸爸爱订计划”这一中心意思。分别从“爸爸擅长订计划”“爸爸执行计划”“爸爸为‘我’制定暑期计划”三个方面来写，首先罗列爸爸给家中每个人订的计划，接着举出两个比较典型的小事例介绍爸爸执行计划一丝不苟，最后十分具体地写了爸爸为“我“制订暑假计划的事，让人印象深刻。 3.《小站》首先写小站的“小”，接着写小站虽然设施简陋但工作人员却精心布置。最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客们带来了“温暖的春意 ”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神，起到了画龙点睛、升华中心的作用。 4.围绕中心，独立选材。（1）读一读以下汉字，选一个作为中心意思，你会从哪些方面来写？ 甜 乐 暖 悔 迷 望（2）完成学习单。 （3）全班交流。课堂小结： 这节课我们学习了两篇习作例文，即《爸爸的计划》和《小站》，我们学习了“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。下节课，我们就运用这些方法继续我们的作文之旅。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。继续补充上面的学习单。完成分层作业。板书设计： 围绕中心意思写 《爸爸的小站》——围绕中心意思选材料《小站》——围绕中心意思从不同方面选材料 课 题习作例文部编版六年级上册第五单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的。学习重难点自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的。学情分析通过精读课文和“交流平台”“初试身手”的学习，学生对“围绕中心意思写”的方法有了初步认识，习作例文作为学习习作的范例，需要学生自主阅读和运用，为下一步作文做好铺垫。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。小站（小而精心）规模小只有慢车才停靠两三分钟一间红瓦灰墙的小屋几根木栅栏三五个人影布置小而精心小黑板小小的喷水池小小的假山小树小宝塔几株杏树，花开正艳汉字中心意思选用材料
教学过程学习任务一 交流平台 方法回顾 1.教师提出问题：在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？预设1：《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节。预设2：《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。 2.试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！（1）汇报交流预设1：《夏天里的成长》这篇课文，围绕夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，写了动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。预设2：《盼》这篇课文，围绕盼穿新雨衣这个中心意思，写了晴天盼下雨、下雨盼出去、出不去盼雨停、睡前盼明天下雨、终于如愿，作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”。小结：中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得全面、充分呢？明确：从不同方面写，中心意思是可以表达得更加全面，更加充分。明确：围绕中心意思，可以选择不同的事例来写，把重要的部分写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。学习任务二 快速浏览，梳理写法1.这节课，我们就继续读两篇文章《爸爸的计划》和《小站》，看看作者是如何围绕中心意思来表达的。2.课件出示阅读提示： （1）默读，想一想：文章的中心意思是什么？ （2）对照旁批，思考：作者是从哪几个方面写的？ 3.交流《爸爸的计划》我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……预设1：罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。预设2：爸爸给妈妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。交流例文第2自然段爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕……爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！”预设：选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行计划一丝不苟”的特点。交流例文第5、6自然段一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……”他每写上一条，我就像又被猛抽了一下的陀螺，晕头转向。望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的……”预设：爸爸给我制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。4.小结：这篇文章是如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的了吗？预设：首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。5.交流《小站》：看图导入（课件出示小火车站图），自读并批注《小站》。 （1）文章是从哪些方面来写小站的“小”的？（板书：不同方面）（2）文章要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？小结：全文是围绕“小”展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。学习任务三 归纳总结，小试牛刀1.总结方法：《爸爸的计划)和《小站》两篇习作例文的共同点：都是围绕中心意思写的。 2.《爸爸的计划》为了说明“爸爸爱订计划”这一中心意思。分别从“爸爸擅长订计划”“爸爸执行计划”“爸爸为‘我’制定暑期计划”三个方面来写，首先罗列爸爸给家中每个人订的计划，接着举出两个比较典型的小事例介绍爸爸执行计划一丝不苟，最后十分具体地写了爸爸为“我“制订暑假计划的事，让人印象深刻。 3.《小站》首先写小站的“小”，接着写小站虽然设施简陋但工作人员却精心布置。最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客们带来了“温暖的春意 ”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神，起到了画龙点睛、升华中心的作用。 4.围绕中心，独立选材。（1）读一读以下汉字，选一个作为中心意思，你会从哪些方面来写？ 甜 乐 暖 悔 迷 望（2）完成学习单。 （3）全班交流。课堂小结： 这节课我们学习了两篇习作例文，即《爸爸的计划》和《小站》，我们学习了“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。下节课，我们就运用这些方法继续我们的作文之旅。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。继续补充上面的学习单。完成分层作业。板书设计： 围绕中心意思写 《爸爸的小站》——围绕中心意思选材料《小站》——围绕中心意思从不同方面选材料 课 题习作例文部编版六年级上册第五单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的。学习重难点自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的。学情分析通过精读课文和“交流平台”“初试身手”的学习，学生对“围绕中心意思写”的方法有了初步认识，习作例文作为学习习作的范例，需要学生自主阅读和运用，为下一步作文做好铺垫。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。小站（小而精心）规模小只有慢车才停靠两三分钟一间红瓦灰墙的小屋几根木栅栏三五个人影布置小而精心小黑板小小的喷水池小小的假山小树小宝塔几株杏树，花开正艳汉字中心意思选用材料
相关资料
更多
