2025年新高考历史大一轮复习板块四　第十一单元　阶段贯通11　世界古代史(课件+讲义+练习)

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第一轮复习方式采用读、听、练、评、考五个环节：第1环节——读：由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第2环节——听：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力，以巩固知识并逐步形成历史学科思维能力。第3环节——练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。第4环节——评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。第5环节——考：结合学校周考练安排，特别训练学生做选择题的能力，如最佳选择题是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。
世界古代史:古代文明的产生与发展和中古时期的世界
微专题1　 世界各文明之间交流的主要途径
(1)经贸往来：是世界各文明之间交流交往的基本形式，虽然没有扩张和战争引发的交流引人注目，但是，和平的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明交往形式。(2)人口迁徙：使不同种族、文明的族群产生接触，从而形成文明之间的相互学习和交流，大大促进了世界文明的发展。世界古代史上，西亚地区的人口迁徙最为复杂，文明之间的交流也最为活跃。(3)军事征服：征服者的文明占据优势地位，往往能够大大加速文明的传播速度。亚历山大帝国扩张是一个典例，它大大促进了希腊文明的传播，是东西方文明一次大规模的交流和交往。
(4)国家统一：在一个统一的国家内，由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不同文明之间的交往、交流将更加便捷，罗马帝国繁荣时期，亚非欧文明的交流速度加速，奠定了罗马帝国繁荣的基础。
对点训练1.(2023·浙江A9协作体高三联考)中世纪晚期，欧洲的区域性贸易同东方的商业活动相联系，一个贸易网络已经显现轮廓，形成了当时已知世界的“世界市场”。据此推知，当时A.资本主义世界市场的初步形成B.区域市场为近代世界市场奠定基础C.欧洲国家崇尚东方的生活方式D.东西方贸易主要通过民间途径开展
据材料可知，当时的“世界市场”包括了“旧世界”的大部分地区，在近代，随着世界各地联系日益密切，逐渐形成了真正意义上的世界市场，这意味着区域市场为近代世界市场奠定了基础，故选B项；第一次工业革命使资本主义世界市场初步形成，排除A项；欧洲同东方进行商业活动不等于欧洲国家崇尚东方的生活方式，排除C项；东西方贸易以官方途径为主，排除D项。
2.(2023·湛江调研)公元前13世纪至前7世纪，雅利安人在征服整个北印度的过程中，吸收了达罗毗荼人的文化，逐渐从游牧转变为定居的农业生活，实现了向奴隶社会的过渡。由此可知，雅利安人的迁徙A.造成了古印度文明的中断B.加剧了农牧世界的冲突C.将印度卷入“希腊化”潮流D.塑造了早期的印度文明
据材料可知雅利安人迁徙到印度后结合当地人的文化习惯，发明了种姓制度，创作了吠陀文化和婆罗门教，促进了古印度文明向奴隶社会的过渡，所以雅利安人塑造了早期的印度文明，故选D项。
微专题2　 古代世界文明多样的表现
对点训练3.在《神秘的北纬30度》一书中，作者归纳了让许多专家百思不得其解的秘密。这一纬度附近的文化现象有美洲玛雅文化、埃及金字塔、中国三星堆、巴比伦空中花园等。对此现象的合理解释是A.多元文明受时空环境影响B.不同文化传统导致C.不同文明之间的交流互鉴D.生产方式相似所致
材料主要体现的是同一纬度附近产生了不同文明，说明多元文明受时空环境影响，A项正确；材料的结果不是不同文化传统导致，排除B项；材料主要体现的是多元文明受时空环境影响，没有体现不同文明之间的交流互鉴，排除C项；生产方式相似不符合史实，排除D项。
一、设问类型1.说明上述材料对研究……的史料价值。2.如何认识……史料的价值。3.确证历史事实，说明理由。4.为了进一步论证历史事实，还可以收集哪些史料。
二、解题步骤1.审设问，明确方向：明确试题类型。2.提信息，精炼内容。(1)材料来源：根据材料出处和史料性质(是实物还是文字，是一手还是二手)判断其史料类型，并分析其作用。(2)材料内容：根据提取的信息，从不同的角度进行分类、归纳和解读，一般需要结合时代背景分析其作用。3.规范用语、写答案。
三、注意事项(一)答题模板
(二)史料的分类与价值1.按照史料表现形式(1)文献史料①形式：以文字形式出现，如史书、档案、地方史志、笔记、文集、报刊等。②价值：内容丰富，数量巨大，为历史研究提供了重要的支撑。但受个人、政治、时代等因素影响，部分史料带有很大的主观性。
(2)实物史料①形式：以实物的形式出现，如遗址、建筑、器物等。②价值：能较大程度地还原历史，可信度高，史料价值较高，可与文献史料相互佐证，弥补其不足。但年代鉴定较难，不系统，不能全面反映时代面貌。
(3)口述史料①形式：人们口耳相传的资料，如神话、传说、史诗、调查笔记、回忆录、访谈录等。②价值：可与文献、实物等史料相互印证。但可能受年代久远、当事人记忆不清、作者喜好和立场等的影响，未必完全真实客观。(4)图像史料①形式：绘画、雕刻、照片、古地图等图像。②价值：图像具备形象、直观特点，还具有复杂性和多样性。因受其载体和媒介的限制，只能展现某一时空之内的静态内容，展现的内容无疑具有有限性。受到画家个人的风格和技法的影响，同一历史场景在不同画作中的表现可能差异巨大。
2.按照史料的学术价值(1)类别：①第一手史料(直接史料)：能直接反映历史事实的史料，如出土的文物等。②第二手史料(间接史料)：能间接反映历史事实的史料，如史书、笔记等。(2)价值：一手史料的价值比二手史料的价值更高一些，但并不绝对。
3.按照史料制造者主观意图(1)有意识史料①形式：人们在制造史料时，对制造对象有清晰的目的和意图，如政府档案、编年史、同时代人写的历史书、日记、信件、悼词、家谱、墓碑、诗歌、文学作品等。②价值：史料具有较强的主观性，使用时应注意对其目的性的分析，对其主观性的规避。
(2)无意识史料①形式：当事人无意识制造出来的一些原始证据，如军事布防、商业记录、语言、方言、节日庆典、房屋、工具、文化遗存等。②价值：史料修饰少(主观故意少)，但比较零碎，可与有意识史料相互印证。
(2023·湖南卷，19，节选)阅读材料，完成下列要求。材料一史料一　①《吉尔伽美什》记载：②“啤酒，麦芽酒，香油和葡萄酒：我给我的工人们喝的酒，如一条流淌的河！”史料二　③《汉谟拉比法典》规定：④“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司，要被处以火刑。”史料三　科学家对高加索地区出土的一个⑤约公元前6000—5800年的土陶罐进行了化学分析，发现其⑥吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。
(1)⑦根据材料一的三则史料探究葡萄酒的历史，指出其⑧史料价值，并做出合理推断。
解题过程第一步，确定类型由⑧→确定为史料价值类题目。第二步，审设问，明确方向由⑦→确定答案来源：答案来自材料与所学知识；由⑦⑧→确定答题要求。(1)答题思路：指出史料价值并进行推断。(2)限定语：葡萄酒的历史。
第三步，提信息，精炼内容由①③→可知材料选自《吉尔伽美什》《汉谟拉比法典》等文献史料，材料揭示了葡萄酒在古代社会的地位与管理情况。由⑤⑥→可知出土的土陶罐属于实物史料，材料揭示了葡萄酒的起源与发展。
答案　史料一和史料二是文献史料，史料三是实物史料。史料一描述了古代葡萄酒对工人的重要性，将其比喻为流淌的河，表明在古代社会，葡萄酒发挥了重要的社会和经济作用。从中可以推断古代葡萄酒在社会中的地位和影响。从史料二可以推断出古代社会对于酒的管理和监管力度较大，并表明葡萄酒因其重要性而受到法律规范。史料三表明古代高加索地区存在早期的葡萄酒生产，并且其制作技术已经比较成熟。这一发现推断出古代葡萄酒制作的历史可以追溯到公元前6000－5800年。