教科版（2024）一年级上册3. 游戏中的观察教案

这是一份教科版（2024）一年级上册3. 游戏中的观察教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

[科学观念]
通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。
[科学思维]
记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。
[探究实践]
1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。
2.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。
[态度责任]
明白感官综合运用的好处，爱护感觉器官，为他们的成长和学习打下坚实的基础。
【教学重点】
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。
【教学难点】
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。
【教学准备】
[教师]1.教学课件
[学生]1.反应速度尺（2人1条）；2.活动记录表；3.眼罩。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要继续探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：教学课件
1.出示老鹰捉小鸡图片，提问：请同学们说说有什么方法能够在游戏中获胜？
2.过渡：这些制胜的方法中，我们用到了哪些感觉器官？
3.小结：在老鹰捉小鸡的游戏中，我们主要会用到眼、耳、皮肤等三种感觉器官。
4.出示课题：今天我们就来看看在其他游戏中，会用到哪些感觉器官？（板书课题）
[设计意图]通过学生熟悉的游戏，进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其他比较反应速度快慢游戏的兴趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）材料准备：眼罩、反应速度尺、活动记录表。
过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个抓尺子的游戏。
（一）方法一：蒙眼睛，无口令
1.出示游戏规则一：
①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。
3.师生交流。
教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（预设：没有用到感觉器官，很难抓到尺子。）
（二）方法二：蒙眼睛，听口令
1.出示游戏规则：
①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人喊口令并释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。
3.师生交流。
教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（预设：使用了耳朵这一感觉器官帮助抓尺子，比较容易抓到尺子。）
（三）方法三：睁眼睛，听口令
1.出示游戏规则：
①两人一组，一人睁开眼睛抓尺子，另一人喊口令并释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，师巡视指导。
3.师生交流。
教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（预设：使用了耳朵、眼睛等感觉器官帮助抓尺子，很容易抓到尺子。）
[设计意图]通过三个有递进层次的抓尺子游戏，让学生感受到在游戏中，增加感觉器官的运用，能够帮助我们更好地赢得比赛。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.提问：玩抓尺子游戏中，你用到了哪些感觉器官？（预设：耳朵、眼睛等感觉器官。）
2.提问：根据刚才的抓尺子游戏，你有什么发现？
（预设：我发现方法三最容易抓到尺子。）
3.追问：为什么方法三最容易抓到尺子？
教师小结：综合运用耳朵、眼睛、手等多种感觉器官，能帮助我们更好地完成游戏。
[设计意图]引导学生对游戏过程的分析，在比较讨论和交流中，进一步分析不同感官参与下的不同效果，真实体验借助眼、耳结合等多感官运用的好处，从而更加突出本课的重点，化解学习难点。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）1.出示翻拍手游戏，引入：今天的抓尺子游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，在生活中有许多游戏，往往也有多种感觉器官的参与，比如翻拍手游戏。
2.布置作业：课外和同学玩一玩翻拍手等游戏，思考在游戏中，人体的感觉器官是怎样帮助我们的？[设计意图]通过拓展，引出其他不同感觉器官共同作用的一些活动，从而进一步感受多感官配合作用的好处，并积极留心身边事物。
【教学后记】