初中人教部编版（2024）1 春/朱自清授课课件ppt

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体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）
生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。   生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。
请用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受。 
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
诵读第三部分：朱自清先生对“春”的独特的感受：
修辞手法+具体呈现+作用和效果+作者思想感情
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，形象生动的展现出春天生机勃勃的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 同学能具体说说春天“新”在哪里?    欣欣然张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红是新。    刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。    泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。    春天的一切，整个春天都是新的。 
  春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在赏析她的美时渗透进自己的感受?  
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。这句话运用了拟人修辞手法，把桃树、杏树、梨树拟作人，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了百花竞相开放的情态。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻修辞手法，把花儿比作火，比作霞，比作雪，突出了花儿颜色的艳丽，同时排比的修辞手法，增强了语言的气势。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者在这句话中运用了我们不太熟悉的修辞手法——通感。
将春花芬芳的嗅觉特征用味觉的香甜呈现出来，让人倍感春天的美好，同时作者运用了联想的写作手法，将“桃李满天下”的画面展现在我们面前。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这句话运用了比喻的修辞手法，把花儿比作眼睛、星星，形象生动的写出春花种类的繁多，在阳光下闪闪发光，在清风中轻轻摇摆的特点，同时还运用了拟人的修辞手法。
诵读课文第5自然段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的。
春风的柔和：“吹面不寒杨柳风”“母亲的手”“抚摸”。
春风的芳香：“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春天像健壮的青年。 请抓住关键的字、词，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。
娃娃（新）姑娘（美）青年（力）
春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）
盼春（开篇点题，总领下文）
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
1.诗情画意，情景交融。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突显。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，等等含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。