人教统编版10.1 劝学示范课课件ppt

这是一份人教统编版10.1 劝学示范课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了第一课时，激趣导入，素养目标，第一部分了解作者，第二部分解读题目，第三部分初读课文，第四部分文本研读，了解作者，了解荀子，解读题目等内容，欢迎下载使用。

1.一日无书，百事荒芜。——《三国志》2.君子之学必日新，日新者，日进也，不日新者，必日退。——宋·晁说之《晁氏》3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》4.所闻诲语，归安下处，思省切要之言，逐日劄记，归日要看。—— 《朱教授讲朱子》凡是听到老师教诲的言语，回到自己住处后，要仔细思量一下其中重要的地方，每天做好笔记，需要的时候拿出来翻看。今天我们一起来学习荀子《劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
1.掌握重点文言知识，积累文言词汇，掌握背诵的技巧。2.掌握比喻论证的方法。3.对荀子“思想”的具体内容进行探讨。4.了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家，时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
任务1：聆听教师范读，标划节奏和重难字音。
任务2：结合课下注释，自由朗读。
任务3：指名2～3名学生朗读课文（分节读）
为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
任务：快速浏览课文，讨论、分析全文的思路结构
边诵读边完成重点字词的解释。
(第1段)君子(有学问、有修养的人)曰：学不可以已(停止)。
(第2段)青，取之于(从)蓝，而青于(比)蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中(合乎)绳(木匠用的墨线)，輮(同“煣”，用火烤木材使之弯曲)以为轮，其曲(弯曲的弧度)中规。虽(即使)有(同“又”)槁暴(晒干)，不复挺(直)者，輮使之然(这样)也。故木受绳则直，金(指金属制的刀斧等)就(接近，靠近)砺(磨刀石)则利，君子博学 (广泛地学习)而日参(检验)省(省察)乎(相当于“于”)己，则知(同“智”，见识)明而行无过矣。
(第3段)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂(踮起脚后跟)而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾(疾速宏大)也，而闻者彰(清楚)。假(借助，利用)舆马者，非利足(善于奔走)也，而致(到达)千里；假舟楫者，非能水(用作动词，游水)也，而绝(横渡)江河。君子生(同“性”，资质、禀赋)非异也，善假于物(外物，指各种客观条件)也。
(第4段)积土成山，风雨兴焉(兼词，相当于“于此”)；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明(非凡的智慧)自得(获得)，圣心备焉。故不积跬(跨出一脚)步(跨两脚)，无以(没有用来……的)至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾(一天的行程)，功在不舍(舍弃)。
(第4段) 锲(刻)而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂(雕刻)。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉(地下的泉水)，用心(因为心思)一也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹钳)，非蛇鳝之穴无可寄托(藏身)者，用心躁(浮躁，不专心)也。
(1)下列句子朗读时重音应放在哪个词上？为什么？①青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。明确 　第二个“青”字和“寒”字，强调程度加深。
(1)下列句子朗读时重音应放在哪个词上？为什么？②假舆马者，非利足也，而致千里。明确 “致”，转折句，强调结果。
(1)下列句子朗读时重音应放在哪个词上？为什么？③积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。明确 “积”字，反复出现，强调“积”的重要性。
(1)下列句子朗读时重音应放在哪个词上？为什么？④蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。明确 “一”字，突出原因。
(2)下列每组句子应重读哪个句子？为什么？①故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。明确 前轻后重，前面是比喻，后面是观点句。
(2)下列每组句子应重读哪个句子？为什么？②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。明确 前重后轻，前面为观点，后面为比喻。
(2)下列每组句子应重读哪个句子？为什么？③锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。明确 前轻后重，前面为反例，后面是“劝学”的正面例子。