高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学精品ppt课件

课题名

劝学

教学目标

1.了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

2．积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。

3．注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

教学重点

1．比喻的含义和内在的联系。

2．背诵全文，积累文言词语。

教学难点

1.掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学准备

教师准备：授课用视频、多媒体课件

学生准备：结合课下注释粗通课文大意

教学过程

一、导入新课

唐代大书法家颜真卿写《劝学》诗：“ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”古乐府诗《长歌行》 这样劝导人们珍惜时间，努力向学：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”今天让我们一起看看大思想家荀子是如何勉励人们学习的。

二、写作背景

荀子主张人性本恶，他认为，人的本性是好利恶害，如果任人顺性发展，人与人之间就会互相争夺，使社会陷入混乱；必须由圣人制定礼义，进行教化，才能使人转而为善，使社会正常安定。所以他认为人性是恶的，而善则是后天人为教育的结果；善不是性，而是“伪”。他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。《劝学》正是在这种背景下创作的。

三、介绍作者

荀子（约前313~前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为苟卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气勢雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善警喻。《荀子》书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

四、整体感知

1. 题目解读

“劝”在此处应是“鼓励”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，本文主旨是劝勉人们学习。

2.正音正字（见课件）

3.层次结构

全文可分为四个部分：

第1段：提出中心论点。

第2段：阐明学习的重要意义。

第3段：阐明学习的重要作用。

第4段：阐明学习应持的方法和态度。

五、深入探究

1．讲解第一自然段。

（1）疏通本段字词（见课件）

（2）本段在全文中的地位和作用是什么？

明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。

2．讲解第二自然段。

（1）疏通本段字词（见课件）

（2）找出本段论述的事物及特点：

明确：蓝→青，水→冰，木→轮，（金）钝→利。以上四组都说明一个道理：在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达到智慧清明、行无过错的境界。

（3）本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。为此作者选择了日常生活中的五种事物进行设喻、论证，分析比喻的作用。

明确：“青出于蓝”，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水”，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比喻句可以归纳扩展，得出：客观事物（如蓝、水）经过一定的变化过程，可以有所发展（如青），有所提高（如冰）。可得出同样道理：人只要不断学习，就会改变，就能提高。

“輮以为轮”的比喻，说的是直木经过加热可以做成车轮；

“木受绳则直”，木头经过墨线量过就能取直；

“金就砺则利”，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。这三个比喻说明客观事物（如直木、木头、金）经过人工改造（如车柔、绳、砺），可以改变原来的状况（如为轮、直、利）。根据同样道理推论：人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”。可见学习的意义十分重大。

（4）总结本段中心思想。

明确：论述学习的重要性。

布置作业

1.背诵前两段

板书设计

学不可以已   中心论点

比喻论证

五个小事物   论重要性     

教学反思

荀子“性恶论”，学生理解不到位，对于先贤的思想仅仅凭借课堂的讲解是不够的。